2019-2020年四年级下册《从假冒伪劣商品说起》教学设计.doc

2019-2020年四年级下册从假冒伪劣商品说起教学设计教学目标：1.知道我们身边有许多假冒伪劣商品。2.正确看待和评价制假售假的问题，增强自我保护意识。学情分析：在生活中，假冒伪劣商品就在我们周围，有的是学生亲身经历的，有的是耳闻目睹的。课前让学生收集假货的资料，课堂认知展示情况就会很好操作。帮助学生学会保护自己，掌握几种避免买到假货的方法。教学准备：教师：准备一台录音机和一盘劣质磁带。学生：调查收集假冒伪劣相关实物、图片、文章。教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，上课前我们一起来唱首歌吧！（教师让学生一起跟着录音磁带唱首歌，在唱的兴趣浓厚时，伴奏带一而再地时断时续，无奈合唱终止。学生们都很扫兴。）师：你们此时的心情怎样？生：很不高兴。生：很失望。生：怎么搞的，真是太扫兴了。师：合唱无法进行，是什么原因呢？生：是录音磁带出了问题。师：是啊，合唱无法进行下去，可见录音磁带是劣质商品。师：同学们，一本假的录音磁带打乱了我们的正常上课、搅坏了我们的心情。生活中像这样的假冒伪劣的商品是屡见不鲜的。这节课我们就一起来看看身边都有哪些假冒伪劣商品。二、多种形式，交流展示师；说说你们的身边有那些假冒伪劣产品？（图片、文章、实物）让学生根据课前调查情况，通过多种形式展示。生：我在小商贩那买的图书，有许多错字、漏字现象。（实物展示）生：学校门口小商店里卖的饮料大多是用色素兑成的。生：我爸爸开出租车收到过一张百元假币。生三、 归纳总结，识别假货师：现今社会假货时时处处可见，你们知道它会在哪些方面出现吗？生：食品、药品。生：生活用品、学习用品。生：服装、建筑等商业领域。生：信息、知识产权方面。生师：生活中我们可能都有过购买假冒伪劣商品的经历。实际上，只要留心观察，仔细挑选，假冒伪劣商品就不难被我们发现。请同学们看书中这些同学是怎样做的？你们还有什么方法吗？生：购买商品时仔细挑选、认真观察。生：到正规的商店，这样才能避免买到假冒伪劣商品。生：看标识是否齐全、清晰。生：买食品要看、闻、尝。生：看看商品的保质期。生：不要图便宜去买商品。生师：你们说的真好，大家应该触类旁通，想出其他的避免买到假货的方法。生：课堂交流，随后将抵制假货的方法写下来。四、布置作业收集假冒伪劣商品对人们危害的实例或相关的报道。小资料：黑米真够黑北京晨报xx年报道了一则消息：一名林先生打来电话说，他和家人原想喝点黑米粥，没想到买来的黑米越洗越黑！据林先生讲，他妻子在某菜市场买了2斤黑米。他们头天晚上将黑米泡起来，准备次日熬粥。岂料，第二天早上一看一锅水变得漆黑，上面似乎还漂着点油星儿。他们一连洗了5次，黑米倒也没褪色，但水是一次比一次黑。他们哪儿还敢吃，立即将黑米带到了月坛工商局，工商局的同志也觉得蹊跷，于是通知摊主停止销售。林先生感叹，这黑米是真黑啊！记者从粮油部门了解到，正常情况下用水洗黑米是不会掉什么颜色的。即使用热水洗，水也只会呈现淡淡的紫色。像这样洗过四五遍，水依然被染得漆黑，这种情况是绝对不正常的。有关人士在此提醒大家，遇到这种黑米可千万要当心！附送：2019-2020年四年级下册会当小板报编辑说课设计一、教材分析福建省小学信息技术第四册第十三课会当小板报编辑，本节课主要是要求学生综合运用本学期所学WORD的编辑排版的知识与技能，制作主题明确，内容丰富；刊头精美，标题醒目、美观；版面设置合理，形式多样、图文并茂的小板报。二、教学目标:知识目标掌握WORD中图文混排、艺术字等的综合应用。能力目标1、通过制作小报过程，培养学生选择信息、整合信息和自主学习的能力。2、通过网络交流、发现学习及问题解决，培养学生合作学习和研究性学习的能力。3、通过浏览网页，提高学生利用网络获取知识的能力。三、教学重难点：格式设置（文字、图片、文本框）、版面设置（页面、文本框、图片格式）。四教法与学法:1、教学:创设情境、任务驱动、 基于网络论坛环境的师生交流互动。2、学法：基于网络论坛环境的资源获取、自主探究、生生及师生间研讨交流互动；五、教学过程(一) 创设情景、激发创作热情在课一开始,我就播放了北京xx奥运宣传片，以强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围，以激发创作热情。并顺势引出课题。(二)任务驱动，明确学习目标在简单的展示一幅小板报作品，说明创作小板报作品所使用的编辑手段后，就抛出本节课的学习任务：制作奥运主题的小板报，并要求制作出来的小板报主题要明确，内容要丰富；刊头要精美，标题要醒目、美观；版面要设置合理，形式多样、图文并茂。(三) 利用网络论坛环境学生自主学习、探究完成任务引导学生从网络论坛获取制作奥运小板报的素材，并会通过网络论坛发贴向其它同学或老师求助，并要求学生对于论坛上其它同学发的贴子，要适当的回贴参与讨论。(四)利用网络论坛广泛互评把完成好作品截图，然后发到论坛上，在网络论坛的环境下请所有同学们点评，同时自已也在论坛上欣赏其他同学的作品，并作出点评，听取其他同学对作品的评价，也从其他同学的作品中吸取优点，改进自已