人教版语文二年级上册第七单元教案.doc

人教版语文二年级上册第七单元教案教材分析：本单元围绕“奇妙的自然”这一主题来编排的。雾在哪里一课将“雾”化身为淘气的孩子,通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象“雾”的奇妙。童话故事雪孩子将水的变化常识融于故事之中,让学生感悟雪孩子舍己为人的品质的同时了解到雪化成云的过程。通过本组学习,相信一定会激起学生认识自然、了解自然的欲望,同时也激发出学生对大自然的热爱。教学目标：知识与技能：1.会认52个生字。会写32个生字。2.正确流利地朗读课文。背诵两首古诗。过程与方法：能通过品读课文,了解到各种自然现象并感受到自然现象的奇妙。情感态度与价值观：通过本单元课文的学习,培养学生对大自然的热爱。教学重点：识记生字,写生字；正确流利地朗读课文。教学难点：理解课文内容并能熟练的背诵古诗。教学本单元教材时,为了让学生更好的产生对自然现象的认识了解,可让学生通过观察收集等方式自主学习,以更好地了解到大自然的神奇。从而使学生热爱大自然的情感得到升华。18古诗二首教材分析：夜宿山寺是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。敕勒歌这首诗描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神,意境优美,是描绘景物的名篇。学情分析：敕勒歌在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味。 教学目标：知识与技能：会认12个生字,会写8个生字。能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思,结合课文展开想像。情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。教学重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境。教学难点：根据古诗的内容展开想像,并把想像的画面表达清楚。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。1同学们,谁能背诵出静夜思？指生背诵。2你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白)3今天,我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。4出示课题：夜宿山寺,生齐读课题,随课题教学生字“宿、寺”。二、初读感知,识字学文。1教师范读全诗,学生注意听,及时在书中圈出不认识的字。2学生借助拼音初读全诗,多读几遍。3同桌互相检查正音。4检查生字认读情况。课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。指名读开火车读小组赛读去掉拼音读齐读。(师生及时评议)5交流古诗朗读。(1)指生读诗,他生评价。(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。(3)自由朗读全诗。三、图文结合,了解诗意。1出示课件,找一找山寺在哪里。2出示前两行诗：危楼高百尺,手可摘星辰。引导学生想像画面,理解诗意。(1)理解“危楼、星辰”的意思,感受楼的高。(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉？体会楼的险。(3)用自己的话说说你想像到的画面。3指导朗读。(1)老师配乐范读。(2)学生试读。(3)指名读。(4)全班配乐齐读。4课件出示后两行诗：不敢高声语,恐惊天上人。引导理解诗意。(1)理解“高声语、恐惊”的意思。(2)站在这高楼上,我们觉得很危险,诗人是怎么想的？(人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。)指导朗读。(1)学生自由读后两行诗。(2)指名配乐读。(3)教师配乐范读。(4)全班配乐齐读。四、创设情境,有感情地朗读全诗。1教师配乐描叙诗境,学生想像画面。2指名扮演小诗人,表演读。3师生配乐合作读。五、生字书写指导。1出示生字“危、敢、惊”,生读准音,观字形结构。2师范写,生临写。3展示作品,生生评议。第二课时一、歌曲激趣,导入新课。1播放腾格尔的天堂,让学生初步感知草原人对草原的热爱。2请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么？(辽阔的草原、成群的牛羊)3今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌敕勒歌。二、课件出示背景资料。敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌。这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)。三、初读古诗,识记生字。1借助拼音读古诗,不认识的字多读几遍。2同桌互相检查生字的读音及古诗的朗读。3检查识字情况。(1)出示生字卡片：“似、庐、笼、苍、茫”,指名读字,他生评议。(2)开火车读男女生分读同桌赛读齐读。(3)交流识字方法：这些生字,你怎样又快又好的记牢呢？4开火车抽读词语卡片。四、再读古诗,感悟意境。1师范读后,指名朗读。2班级开展古诗朗读比赛。3小组合作学习古诗的意思。(1)自己朗读古诗,圈出不懂的地方。(2)小组内质疑,他生合作解答,教师巡视指导。(3)小组派代表结合自己的想像,说一说这首诗的意思。4播放多媒体课件,展示古诗描绘出的草原风光,让学生再说说后一句画面。五、在意境中朗读古诗。1自由朗读配乐读展示读。2小组展开竞赛,试着背诵古诗。3小结：这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。六、生字书写。1出示生字“阴、似、野、苍、茫”,生读准音,观字形结构。2师范写,生临写。重点指导：“野”和“茫”。3展示作品,生生评议。板书设计：18古诗两首夜宿山寺敕勒歌高百尺摘星辰(高) 天苍苍(天大)野茫茫(地广)不敢恐惊(怕) 风吹草低见牛羊(牛羊成群)景象壮观 景色壮丽 19雾在哪里教材分析：雾在哪里这篇课文是一篇阅读课文。作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。教材旨在通过这一儿童化的表现手法,使学生对雾出现后的大自然的景象有所了解,并激发学生热爱大自然,培养学生留心观察自然的良好习惯。学情分析：雾是大家常见的物理现象,但低年级的学生由于所知有限,不能理解它的形成。教学中不必细讲雾的形成,应引导学生抓住雾出现后的景象让学生认识了解雾。教学目标：知识与技能：认识本课13个生字,会写8个生字。正确流利地朗读课文,读好雾说话时的语气。过程与方法：通过朗读,知道有雾的时候,会是怎样的情景,并展开想像说一说。情感态度与价值观：激发学生热爱自然的情感。教学重点：识字写字、正确朗读课文。教学难点：朗读雾的话,展开想像仿照课文说一说。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谜语激趣,导入新课。1课件出示：像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)2根据学生回答,板书：雾,相机教学生字“雾”。3揭示课题：今天我们就来跟随雾的脚步去看一看奇妙的雾景。二、初读课文,整体感知。1课件播放课文录音,生边听边圈出不认识的生字。2生自由读课文,要求：(1)借助拼音把课文读正确。(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出来和同桌合作解疑。3指名分节读课文、师生点评并正音。4读了课文,你觉得雾像一个什么样的孩子？三、品悟课文,随文识字。你知道雾把什么藏起来了？根据学生回答,相机学习生字“岸、街、梁”。四、指导书写第二课时一、导入新课上节课我们了解了雾把什么藏起来了？这节课我们继续学习,看雾把这些藏起来后的景象。二、品悟课文,随文识字。1生自由读文,想一想：雾到了哪些地方？你从哪儿看到它的淘气？2根据学生回答,随机引导学习识字读文。(1)课件出示文中第一自然段,全班齐读,通过朗读表现出雾的淘气。(2)课件出示文中第二、三、四自然段(海上部分),相机教学生字“于、暗”。雾在海上做了什么？海上有什么变化？同桌分角色读,注意读好雾说话的语气。(3)课件出示文中第五、六自然段(岸边部分),相机教学生字“甚至”。雾在海岸边干了些什么？海岸边又有什么变化？师生合作读,注意读好雾说话的语气。(4)课件出示文中第七、八、九自然段(城市部分),相机教学“躲”。雾在城市上空干了些什么？这里又有什么变化呢？男、女生比赛朗读,注意读好雾的语气。3讨论交流：在作者眼中雾是淘气顽皮的孩子,把自己都玩消失了！同学们在你眼中你觉得雾又是什么呢？4小结：因为有了雾的顽皮,大自然多了更多的有趣和神秘！三、展开想像,练习说话。1展开想像,仿造课文任意一节的样子说说雾还会把什么藏起来？藏起来后的景色会是什么样的？2集体交流,生生补充,师引导说通顺句子。四、生字书写指导。1出示课后8个生字,生读好音,观清形。2师范写。重点指导“步、散”。3生写后,展示交流,生生评议。板书设计：19雾淘气顽皮海上(藏) 岸边(藏)城市(躲)暗、看不见看不见露出来、消失20雪孩子 教材分析：这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣,有利于使学生获得真实情感体验,进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。学情分析：对于刚刚二年级的孩子来说,理解文中雪化成云的物理现象是极有难度的。教学时教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸气到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,以此来突破文章的重难点。教学目标：知识与技能：认识13个生字,会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。情感态度与价值观：通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学难点：理解雪与云之间的变化过程。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣,揭题导入。1冬天到了,同学们最喜欢干什么？(打雪仗、堆雪人)2是呀,雪花给我们带来很多快乐。今天我们就来听一个关于雪孩子的感人的故事。3课件播放课文故事录音,生听后说这个故事讲了雪孩子的一件什么事？二、自读课文,识字写字。1课件出示自学提示,生根据提示识字写字读文。提示：(1)借助拼音读准字音,读通句子,读正确课文。遇到不认识的字请教他人。(2)同桌互助读好课文。(3)小组内书写生字,及时评议。2检查自学情况。(1)课件出示本课生字15个,学生多种形式认字,读后正音。注意读准“柴、冲、终、淋”4个字的字音；“奔”是多音字,在本课的读音是“bn”。(2)展示学生书写,生评价。师指导写好“唱、旁、赶”三个字。(3)指生分段朗读课文,读后评价。三、初读课文,整体感知。1生自由读文,师提示朗读中注意正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”；休息的“息”。2开展朗读比赛,把喜欢的句段读给大家听。3小组内讲讲这个故事。第二课时一、复习导入。1出示生字卡片,指生认读竞赛读齐读。2分组朗读课文。3回忆课文讲了一件什么事。二、朗读感悟。(一)学习课文第一、二、三段：1生自由读文,想一想：雪孩子是怎么出现的？2生联系课文说说。3我们来看看,兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？(课件出示雪孩子)4生看图感受雪孩子的可爱,再读读课文这一部分,注意读好对话。(二)学习课文第四、五、六段。1小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？课件出示配乐动画,生欣赏后,找出相应的句子读一读,注意读出小白兔的开心。2小白兔和雪孩子玩累后,他干什么去了？生找出有关句子和同桌交流朗读。3就在小白兔睡得正甜的时候,在他身边却发生了一件十分危险的事。这是一件什么事呢？课件播放课文的第六段朗读录音,生边听边想：这样会出现什么后果？(学生想像几种可怕的后果)4火烧着了柴堆,小白兔却睡得很香,多么让人着急呀！谁来读读这段话？指生读。(三)学习课文第七、八、九、十自然段。1雪孩子发现小白兔家着火了。他的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？2指生读第七段,注意读出雪孩子非常着急的心情。3雪孩子跑到小白兔的家门前,它是怎样做的呢？(课件播放：雪孩子火中救小白兔)4生观看后和同桌交流：什么地方让你感动？5生自由说后,指导朗读：多好的雪孩子啊,火海中烟是那么呛人,火是那么烫人,它却为了救朋友不顾一切地冲进火海,在大火中找啊找啊,终于找到了小白兔,它抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着对雪孩子的敬佩之情朗读第八、九段吧。6还有谁赶来救火呢？生齐读十自然段,感受动物们的美好心灵。(四)学习课文第十一、十二、十三、十四自然段。1救了朋友的雪孩子在哪儿呢？课件出示相关自然段并配好插图。2课件出示两组句子(课后第二题的句子)生读句子比较每组句子的不同,感受第二个句子加了一个分句,很好的突出了事物的特点。3引导学生弄清雪变化成云的过程：你知道雪孩子为什么会变成云吗？4生讨论后,集体交流。师小结：雪遇热化成水,水被太阳一晒变成水蒸气升上天空,变成云。5生自由读这一部分,想一想：看着雪孩子变成了云,小白兔心里会想些什么呢？三、总结延伸。1学了这个故事,同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？喜欢他的什么？2分角色有感情的朗读课文。3师总结：同学们,故事中雪孩子是那样勇敢而又热心；生活中我相信每一位同学都愿意。做一名可爱的雪孩子,在别人有困难时,勇于伸出援助之手。4雪孩子还会回来吗？续编故事：雪孩子又回来了。板书设计：20雪孩子救小白兔化成水变成云语文园地七教材分析：“识字加油站”通过四组词语,认识8个生字,同时也让学生了解不同地域的不同事物。“字词句运用”巩固部首查字法；读词语,弄懂意思,再描述所写的景象；读句子感受拟人的修辞手法带来的有趣。“写话”指导学生看图发挥想象编写故事。“展示台”主要展示的是学生易写错的字和易混淆的字。“日积月累”目的是积累关于三九天的诗歌,受到传统文化的情感熏陶。“我爱阅读”通过引导学生阅读数星星的孩子,提高学生的阅读能力,感悟故事人物的精神,同时也培养学生爱好天文的兴趣。教学目标：1认识8个生字,识记12个二字词语和8个四字词语,能熟练运用部首查字法查字典。2能根据对词语的理解想象自然景象。能体会到拟人句的特点。积累背诵诗歌。3培养学生阅读兴趣,提高学生写话能力。教学重点：识字学词、学会熟练查字典、背诵古诗。教学难点：对自然景观的四字词语的理解,感受拟人句的有趣,写话能力的培养与提高。教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1看拼音,读每组词语,要求读准字音。2说说在每组词中你发现了什么。3出示词语,开展多种形式地生字词认读。4同桌之间展开记字比赛。二、字词句运用。(一)认识理解象声词。1生观察字形,根据形声字特点猜词语读音。2指生试读9个词语的读音,师正音。3生和同桌开展读词比赛,看谁把象声词读得又正确又流利。4课件出示句子,开火车选词填空,生生评议。(二)理解关于自然景象的四字词语。1生自由读词语,不认识的字借助拼音读正确。2小组内试着选出自己理解的一两个词语来描述自然景象。3课件出示各种自然景象,生仔细欣赏后找出相应的四字词语。4指生再选词语描述情境。(三)体会句子的有趣。1生自由读句子,想想：这些句子读后给人什么感觉？2讨论：你发现这两个句子为什么会给人留下有趣这一印象？3交流：把雾和风当成人在写。4师小结：两句话都是运用了拟人的手法,写出了雾和风的特点,让人读后感觉有趣。5引导生试说拟人句。第二课时看图想象,编写故事。1激趣导入：同学们喜欢看猫和老鼠的故事吗