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小学教师拼音教学心得范文 九年义务教育语文课程标准实验教材与原教材最大不同就是把全面提高学生语文综合素养定为语文学科的目标具有实践性强、内容丰富、形式活泼、培养能力、引导创新、促进发展等一系列综合性特点比如拼音部分就很注重综合性它给了教师拓展教学的空间也给了学生创造学习的空间本文就拼音部分综合性特点谈谈自己的教学体会 一、知识上的综合更利于提高教学效率 汉语拼音第2课的编排在原教材的基础上做了较大变动显然是编者有目的的把知识进行了综合打破了以往先学声、韵母再学整体认读音节的常规教学实践证明这样的改动我认为是成功的原教材是把小i、小u和大y、大w及整体认读音节yi、wu、yu分开学学到后面的新知识总要不断提及旧知识很是繁琐而实验教材则系统地把它们进行了综合使教学能一气呵成 在具体教学中我是这么做的：在学完小i,学大y和整体认读音节yi时我告诉学生“小i的妈妈是大y,大y、小i快快乐乐生活在一起整体认读音节yiyiyi.”这样一串下来学生三个知识点都掌握了当学到小u、大w和整体认读音节wu时学生在我的启发下说出“小u的爸爸是大w,大w、小u快快乐乐生活在一起整体认读音节wuwuwu.”真是一举两得学生在掌握知识的同时也学会了自主学习之后在学习小和整体认读音节yu时在我的帮助下学生说出“小没有爸爸和妈妈去掉两点和大y生活在一起整体认读音节yuyuyu.”事实证明这样的艺术综合既有利于激发学生的学习兴趣在欢快的氛围中牢固掌握知识也有利于提高教学效率在后面的拼音学习中很少有不该出现的错误出现 二、内容上的综合更有利培养学生能力 本册实验教材在学习内容的安排、学习能力的培养上从一开始就不是单一的而是多元的在学习汉语拼音的阶段适当出现了词语、短语、句子和儿歌学生在学习拼音的同时认识部分汉字把学拼音、识字、发展语言结合起来不但增加了趣味性及早获得成就感而且培养了学生的综合素养我认为这是实验教材拼音部分编写的第二个成功点 如从汉语拼音第3课开始就出现了汉字且配有一副温馨的画面在指导学生观察完画面后我让他们自己去拼读音节、认识汉字学生十分认真地拼出音节读出汉字后他们那高兴的神情、得意的语言把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致接下来我让学生看着画面说一到两句话想说什么就说什么有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机他们要把这美丽的景色拍下来留做纪念”说得多好！又如汉语拼音第9课出现了句子学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树绿化我们的校园绿化我们的武汉！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习不仅能使学生很快获得功感而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高 三、形式上的综合更利于激发学生兴趣 在实验教材的拼音部分充分体现了主动学、玩中学的编排意图让儿童在喜闻乐见的情景中学习拼音；在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识启迪心智培养动手能力；在复习中采用“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等形式激发学生的兴趣培植学生的自信等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习如在复习二“我会连”一题中当学生连完后会高兴地说“原来这是一只海豚呀！”然后反复地按连的顺序读声母；同样在“我会摆”一题中学生对这种动手操作的题目特别感兴趣我让他们用事先准备好的工具互相摆一摆结果学生用各种方法形象地摆出了很多字母像这样轻松愉快地获取知识是原教材所不具有的特点 在实验教材的拼音部分还有许多独具匠心的编排如：趣味兴强插图精美贴近儿童生活实际等等这些都体现了新课程标准的精神也正是这样才使得本实验教材充满了生机和活力吸引着无数的教师和学生 当然任何事物都有它的两面性何况实验