高中语文第三单元第8课《雨霖铃》教案鲁人版选修《唐诗宋词选读》.doc

雨霖铃【教学目标】一、熟读成诵,品味意象，体会情感 二、鉴赏诗歌情景交融的艺术手法【教学过程】一、导入新课（3分钟）“黯然销魂者，唯别而已矣。”江淹在别赋中一语道出了千古文人的永恒伤处，那么我们学过哪些写离别的诗歌呢？“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”“相见时难别亦难，东风无力百花残”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“剪不断，理还乱，是离愁”今天我们再来学习一首描写离别的经典之作，雨霖铃，作者是柳永。（板书：雨霖铃 柳永）（导入1分钟）这节课我们的学习目标是：1，熟读成诵，品味情感，体会情感； 2，鉴赏诗歌中情景交融的艺术手法二、诵读 感知（8分钟）我们已经在导学案中介绍了柳永不被朝廷重用，一身才华只能用在勾栏瓦肆、烟花柳巷，倒是与一帮歌女结下了深厚的情谊，后来为生活所迫，离开都城开封，与自己心爱的女子离别时，写下了这首千古绝唱，接下来请同学们自由朗读一遍，读的时候注意以下几个要求：读准字音，理清词意；读准句读；初步体会感情。正字音：凝噎（ ）暮霭（ ） 那（ ）堪（纠正完字音，让我们齐读一下这首词。读的时候注意两个问题，1、词的上下片分别写了什么内容？2、这首词的感情基调是怎样的？能不能用一两个词概括一下。明确：上片：离别时的场景 离别后的想象悲伤凄凉的感情基调 （板书）我们明确了这首词的感情基调是悲伤凄凉的，那读的时候语速应该（缓慢），语调应该（低沉），好，大家自由诵读,注意语速要缓慢，语调要低沉。三、品读 探究（20分钟）（一）上片 大家读完了，我们找一个同学来读一读这首词的上片好不好？大家仔细听，边听边画找一找，1、作者描写了哪些意象呢？ 明确：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天2、这些意象具有怎样的特点呢？凄凉、沉寂我们来具体分析一下。（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”寒蝉：礼记月令中云，孟秋之月，寒蝉鸣。点名时序。蝉声凄切，更添悲伤。对长亭晚：点名地点，具体时间，傍晚时分骤雨初歇：骤雨初停，在一个初秋的傍晚，刚刚下过一场秋雨，寒意袭来，随之而来的还有凄切的蝉鸣。长亭外，古道边，离别在即，分外凄楚。诗人所见所闻无不凄凉，看似平铺直叙的景物描写却处处透露着诗人内心的离愁别绪。这就是我们所说的情景交融，（板书“情景交融”）（2）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”作者在上阕中写了亲眼所见的寒蝉、长亭、骤雨。除此之外还有很多意象，都是作者眼前所见么？哪些不是？不是，烟波、暮霭、楚天从哪个字可以看出来？念什么意思？想到的意思也就是说是作想象的虚景。这样写景有实有虚，（板书“虚实结合”）一想着所到之处，千里烟波、暮霭沉沉、楚天寥廓，却难有知音，心中何其伤悲。与眼见实景相称，更添作者愁思。4、实景也好、虚景也好，都为诗歌营造了一种凄凉悲伤的离别氛围，在这种氛围中，上片还有一句特别感人的细节描写，大家找到了吗？“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”我们来分析一下，1），一个“竟”字，突出强调了作者怎样的心态？2），把“执手”换成“牵手”“握手”可以么？为什么？学生讨论一分钟，回答.此时无声胜有声，说是“无语”，实际上是千言万语。此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛地说不出话来。请大家运用联想、想象，以“我”为主体来描绘一下这段心理。一想到这感人的细节，老师心里也多有感触，于是也写了一个，我读给大家听一听？ 心中万语千言，到了嘴边，却被哽咽打断。今日一别，不知何时再见；我走之后，你须得努力加餐。怕只怕，你我情深福浅，落得个阴阳两散！倘真若此，咱两个也要在梦中相聚，再续前缘。罢罢罢，就让我再多看你一眼，就让时光定格在这一瞬间我想大家一定也心有所感，那么我们请一位同学带着这种离愁别绪来朗诵一下上片吧？注意点评：语速适中，情绪饱满，感人至深。（二）下片乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离。与恋人分别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？我们一起来读词的下片。好，读得很有感情。思念是一种挥之不去的伤痛，柳永在下阕中又是如何表达这种离别的伤感的呢？请大家分小组任选下片中的一句，从抒情方式、炼字、虚实结合方面进行赏析。小组讨论：5分钟明确：“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！谁赏析谁诵读。注意点评：语速？语调？感情？“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”作者借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中渲染了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”，“人生自是有情痴，此恨不关风与月。”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”秀丽，“残月”凄迷，作者的心却是悲苦的。【重点探究】 “今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”）大家讨论的时候，我忽然想到一个想法，也想与大家交流一下：今宵酒醒何处？那么词人昔日的酒醒又在哪里呢？生：师：我想也许是在暖暖的芙蓉帐中，作为词人浪子的柳永也许更是在温情的恋人怀中，而如今，面对的却是杨柳岸晓风残月，两相对比岂不悲乎？“此去经年，应是良辰好景虚设”:弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖。正可谓“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。“便纵有千种风情，更与何人说？”有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞小重山昨夜寒蛩不住鸣）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。四、美读 感悟其实，我们无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰” 的相思苦和离别情。带着柳永的离情别绪，我们请一个同学来朗诵词的下片好不好？ 听了同学的朗诵，我心里也痒痒了，要不我也给大家朗诵一下？ 五、总结读这首词，我们通过分析意象、鉴赏情景交融的艺术手法，深深体会到了作者的相思苦和离别情。那么最后就让我们跟着这伤感的音乐一起向这