八年级语文上册第四单元第20课《五柳先生传》教学设计鲁教版.doc

五柳先生传【教学目标】1、进行朗读训练直至成诵；2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法；3、理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法及态度；4、了解本文多用否定句的写作特点。【教学重点】1、课文主旨及写人方法；2、熟读课文及仿写。【教学难点】对“好读书不求甚解”的理解。【教具】课件、小黑板【教时】 一课时【教学步骤】一、【导入新课】重温陶渊明印象，放课件画面，展示课题。请同学们回忆一下，我们学过陶渊明的哪些诗文？（桃花源记、桃花源诗、归园田居、饮酒等）说说你对陶渊明的印象（生回答,师打出投影介绍）（陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。）今天这节课，我们就进一步走近陶渊明，领略他的精神世界，学习他的一篇自传五柳先生传。师打出课件画面：五柳先生传（投影）二、【解题释义】你了解什么是传吗？自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。二、【朗读课文】走近五柳先生，师生进行诵读比赛。（读一读，赛一赛）1、师生挑战：师有感情地范读课文，可让学生点评。2、学生模仿老师自由大声地朗读课文，边读边勾画出朗读的节奏、重音。（师投影朗读节奏，给学生朗读提供指导）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：“黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”3、朗诵挑战赛：个人挑战赛：每两组推举一名最佳朗诵者作代表朗读一段文字，其他同学从吐词、读音、节奏、语气、语调、音量、情感等方面评价打分，评出优秀朗诵者加10分奖励。男女生挑战：女生齐读第一段，男生齐读第二段，老师裁判优劣，获胜队加10分奖励。三、【检测预习】同学们已经深入预习了课文，下面就由老师及同学来考查一下大家的预习情况，进行字词及句子的翻译比赛，也可把书上疑难问题拿出来解答。（考一考）预习热身：（前4题由1-4小组推举4名学生上台演板，师展示投影，写完后，由5-8小组长当小老师评判对错）1、检测拼音Shzhlnhdnjchushnglluy嗜辄吝褐箪 汲俦觞 屡 娄欤2、重点词语解释辄：就，于是；萧然:空荡,空寂；晏如:高兴的样子；戚戚:忧愁的样子；汲汲：形容心情急切样子(汲:取水于井)；俦：朋友、伴侣；觞：酒杯；嗜：喜欢，特别爱好；辄：就，总是；吝：吝惜；褐：兽毛或粗麻制成的短衣，古时贫贱人所服；箪：用苇、竹编制的用来存放事物的器具。会意:领会书中的意思。3、解释一词多义。闲静少言（动词，说话，说）言黔娄之妻有言（名词，言语，话）先生不知何许人也（地方、处所）许杂然相许（赞同）高可二黍许（左右、上下） 曾不吝情去留（离开）去日始出时去人远（距离）西蜀之去南海不知几千里也（认为） 寻向所志（标记）志处处志之（做标记）颇示己志（志趣） 其亲旧知其如此（他,代五柳先生）其蜀之鄙有二僧,其一贫（其中的）其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问）4、重点句子翻译：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。译：（他）喜欢读书，不死抠字眼，每当对书中的意旨有所领悟时，便常常高兴得忘了吃饭。5、全文翻译：（在同学上台演板时，组内同学讨论课文翻译，师再投影全文翻译，全班齐读译文）（投影）五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树，就用它做了自己的号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不过分在字句上下功夫，每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里穷，经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不装模作样，说走就走。简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安之若素，经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。赞曰：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。”从这句话看，他应该是五柳先生这类人吧？一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧？五、【走进文本】学生默读课文，师提出问题让学生思考。（议一议，讲一讲，练一练）1、师出示小黑板，师点一生上台填表，与此同时小组讨论填写五柳先生的简历表（投影）。学生填完后师生共同订正。五柳先生的个人简历表姓名：号：性别：年龄：籍贯：性格：志趣（爱好）：生活：形象：2、理清本文思路全文共两段,第一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以议论为主，重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬。结构提纲投影 不性格：闲静少言 ，不慕荣利 慕生活：环堵萧然，不蔽风日,短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也名 利， 率读书：好读书，不求甚解 真志趣 自饮酒：性嗜酒，期在必醉 然写文章：常著文章自娱 安 贫 乐 道3、本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？“不”字为一篇眼目“不知何许人也,亦不详其姓字”淡泊宁静“不慕荣利”恬淡自足9“不”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”“不求甚解”胸襟开阔，意存高远“家贫不能常得”“不蔽风日”开朗乐观“曾不吝情去留”耿直率真师小结：作者用七处否定句九言“不”，突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和纯洁人格的坚持。不仅让人对他出淤泥而不染的高尚节操叹服，也使文章文笔简练，笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。六、【深度解读】小组合作探究（投影问题）1、文章的结构模式有什么特点？文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)2、陶渊明好读书为什么不求甚解？A、文中含义：读书只求领会意旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。B、今义：只求懂得个大概，不求深刻了解（含贬义）。C、读书目的，不是追求名利，是求得精神享受和安慰，寄托感想。3、何为“赞”？赞语中的哪一句话和“传”中的语句照应？不戚戚于贫贱 照应：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。赞语 不汲汲于富贵 照应：“不慕荣利”衔觞赋诗，以乐其志照应：“常著文章自娱，颇示己志。”4、我们总结了五柳先生的形象，五柳先生你喜欢吗？请说明理由。（评一评）（生评）5、作者自己是怎样评价五柳先生的？请从第二段“赞”的部分找出作者的态度。（作者自评）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。6、用原文来概括五柳先生的六种人生态度对读书不求甚解对作客曾不吝情去留对家境晏如也对著文常著文章自娱，颇示己志对得失忘怀得失对贫富不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵7、请总结本文的特殊句式判断句:先生不知何许人也倒装句:不戚戚于贫贱省略句:闲静少言七、【概括主旨】点生概括完成。本文托名五柳先生刻画的一个具有高风亮节的人物形象。表达他守志安贫，不与世俗同流合污的思想。八、【写作借鉴】总结本文的写作特色，师生合作完成。1、于平淡中表现深刻内容；2、刻画人物虚实结合，重在写意传神；3、语言流畅自然，精炼准确。4、本文在写作上的最大特点是多用否定句。九、【积累拓展】厚积薄发，勤于笔记。（生答后，师投影，总结订正）（练一练，记一记）1、名句：好读书，不求甚解。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。2、精炼雅致的四字句。闲静少言，不慕荣利造饮辄尽，期在必醉环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，箪瓢屡空衔觞赋诗，以乐其志忘怀得失，以此自终3、迁移典故：不为五斗米折腰（只记典故名称，不记内容）陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。十、【比较阅读】师投影老舍自传，可从语言、内容、性格上比较。（比一比）（投影）舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发奋著书，科学哲学无所懂，故写些小说，博大家一笑，没什么了不起。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。（1、都是自赏自嘲，自得其乐；2、语言都是多四字短语，读起来琅琅上口，且抓住了人物个性特点，语言幽默风趣。）十一、【当堂展示】请你也学习陶渊明和老舍先生这种简洁生动的语言，寥寥几笔勾画出人物特点，体现个性，抒发感情，以一种幽默风趣、自赏自嘲的语气为自己写一篇100字以内的小传，写得好的加10分。五分钟内完成，当堂展示。（写一写）十二、【续写对联】请根据上联，联系课文，创作下联。对的好的加十分鼓励。（对一对）上联：归隐田园称元亮下联：摒弃名利谥靖书十三、【挑战背诵】学了本课，你会背了吗？会背的加10分。（背一背）十四、【师结束语】通过本课学习，我们学习了陶渊明安贫乐道、淡泊名利的情怀，学习他热爱读书却不死读书的读书方法，学习他率真自然、不虚伪做作的生活态度。但我们又不像他消极遁世，而是积极入世，努力做一个直面生活的强者。十五、【布置