新人教版小学语文二年级下册第二单元教材分析.ppt

第二单元奉献与关爱 这是一组用爱心串起来的课文 主要讲了助人为乐的一些故事 这些正好是3月份讲 恰逢文明月 学雷锋之时 情感 态度 价值观的教育符合学校的大方向 易掀起做好事高潮 当今的孩子是幸福的一代 他们在父母和老师的关怀下健康成长 快乐生活 许多时候是接受别人的帮助 但也要学会关爱别人 这是中华美德 不能丢 主题相类似 但每篇课文又有其特点 泉水 重在创设一幅幅美丽的意境 让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐 雷锋叔叔 你在哪里 是一首儿童诗 在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹 去寻找今天的活雷锋 我不是最弱小的 虽然是一篇普通的记叙文 一个小故事 但重在让学生学习朗读问句 叹句的技巧 从而感受本文的主旨 卡罗尔和她的小猫 是一篇阅读课文 篇幅较长 所以应注意如何实现 长课文短教 是本课的重点 另外 各课的主旨虽然都是助人为乐 但又各有侧重 泉水 主要表现泉水的热情 雷锋叔叔 你在哪里 侧重于记述身边的小事 只要有人需要帮助 就时时处处关心别人 我不是最弱小的 侧重于讲要关心比自己更加弱小的 单元教材分析 学习目标 1 学习圈点细读 培养良好的阅读习惯 由于低年级孩子以直观形象思维为主 并且受到阅读经验的限制 他们的阅读常常流于表面 缺少深入 为培养孩子良好的阅读习惯 我们应该在孩子一读而过的地方引导其停下脚步 细细评赏 将阅读逐步引向深入 例 学习 泉水 第二自然段 初读后 孩子的感受可能只是停留在 泉水欢迎姐姐来打水 这一层面上 如果细细品读 泉水的自豪溢于言表 我的水很多很多 山上有一座天然水塔 泉水的无私也表现得很突出 来吧 来吧 我的水很多很多 怎么引导孩子深入体悟 可以先划出泉水说的话 自己读一读 圈出不理解的词 再联系上文理解 天然水塔 的意思 这其实是在引导孩子联系地读书 从而感受 泉水很多 的特点 然后再读整句 说说从泉水姐姐的话里听出了什么 把感受到的用朗读表现出来 这样的读书实际就是圈定目标 重点研读的阅读雏形 随着阅读实践的深入 要逐步丰富研读的内容 2 积累语言 积累的语言包括典型语段 课后短语 园地中 读读背背 的内容强调两点 一是 读读背背 中的谚语 句子 教师要简要讲解意思让孩子大致明白 理解有助于记忆 也有助于运用 如 赠人玫瑰 手有余香 让孩子结合实例理解 小鹿的玫瑰花 就是很好的例证 不要机械识记 不知其然 二是课后背诵要求 有的比较明确 有的比较笼统 例 泉水 课后要求背诵自己喜欢的部分 开放的要求常常带来弹性的结果 许多学生不背或投机取巧选择一句话来背 不能达到积累的目的 我翻阅了本册教材 开放要求背诵的篇目共3篇 泉水 日月潭 北京亮起来了 语言都很美 短小隽永值得积累 所以要求全文背诵 尤其 日月潭 北京亮起来了 两篇课文 在背诵积累中可以更有效的体会一部分四字词语 成语在语境中的应用 从而实现学以致用 3篇背诵要在教学中一一落实 3 读好对话 读好问号 叹号表现的不同语气 这里要注意避免朗读的单一方式 理解的基础上朗读 是根深蒂固的教学方式 但这绝不是唯一方式 朗读与理解是互为基础 相互促进的 理解有助于朗读 朗读可以深化理解 俗语说书读百遍其义自现 读的多悟得深 因而要发挥读的作用 借助 读 这一手段促进理解 深化理解 例第7课 苏霍姆林斯基的作品 我不是最弱小的 故事情节在人物对话中推进 读好对话有利于体会人物心理 我以为单独的问句 感叹句读起来并不难 放在语境中读出不同的语气是朗读的难点 所以 创设情境 把孩子置于文本角色中去体会 很重要 把理解稍稍置后一些 在几个回合的角色朗读基础上 再进行问题讨论 文本主旨会自然凸显 问题可以设计为 从他们的对话中 你知道什么是最弱小的 请为萨沙的举动找找理由 这样教学 在培养学生朗读能力的同时 主题自然开解 可以说 读 有效促进了理解 附 4 略读课文要培养阅读能力 出现了小学阶段第一篇略读课文 卡罗尔和她的小猫 略读课文的编排目的是引导学生运用已掌握的阅读方法独立阅读 提升阅读能力 课文很长 建议用好课前预习 课前 1 培养预习能力 有声朗读10分钟 比比谁能把课文读正确 读流畅 2 学习默读 尝试说说自己的收获 鼓励提出自己不明白的问题 猜猜老师可能提什么问题 要培养预习能力 学习整体把握 提出问题 在此基础上再进行教学 目的 把课文作为培养学生阅读能力的凭借 1 检查预习 阅读情况 2 梳理线索 围绕 卡罗尔和她的小猫 写了什么事 3 默读思考 课文哪些地方写得有趣 这是概括能力的培养和训练 需要孩子把阅读的感受和获取的信息提炼出来 4 聚焦