《观察物体》说课稿范文.doc

观察物体说课稿范文 一、说教材 （一）说教学内容 我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学数学实验教材第二册第二单元“观察物体”一节是一节新授课 （二）教材简析 观察物体是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的基础上安排的通过这部分内容的教学不但可以使学生学会从不同的角度观察物体而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础 （三）说教材重点和难点 由于小学一年级的学生方位感不强他们往往前后不分左右搞错观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面因此“让学生体会从不同角度观察同一物体所看到的图形不相同从活动中体验并掌握观察物体的方法”就成为教学的重点“培养学生的观察能力和空间观念”是教学的难点 二、说教学目标 依照新课程标准的要求结合教材和学生的特点从知识、能力、情感态度三方面制定以下教学目标： 1、通过引导学生参与各种形式的数学活动使他们体验从不同的角度观察同一物体所看到的图形可能并不完全相同领悟观察物体的方法培养和发展学生的空间观念 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、与人交流的能力以及观察能力 3、通过教学培养学生初步的数学意识会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体 三、说教法学法 根据一年级学生年龄、心理、认知规律等特点本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学注重从学生已有的经验出发让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法真正成为课堂的主人 根据学生与教材的特点本节课我准备指导学生用“合作学习”、“发现学习”的方法开展学习活动在合作学习中学生学会如何与他人分享数学学习的经验诚信合作、互相帮助在探究发现中学生成为“探索者”参与学习过程满足了他们的好奇心激发了他们强烈的求知欲使学生学有成功、学的愉快 四、说教具准备 根据教学需要本节课要准备的教具:?数学新世纪多媒体课件一套寓言故事光盘一盒数码相片几张一辆玩具小汽车几个布娃娃四把茶壶学具有：每个小组一辆玩具小汽车布娃娃一个有柄茶杯可选带不易摔坏的茶壶 五、说教学过程 （一）说整体设计 一年级学生的认知特点是以具体形象思维为主善于记忆具体事物因此在教学中我将遵循儿童的认知规律通过各种教学方法与手段启发诱导学生按照直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学因此本节课的设计有四个层次： 第一层：创设情境直观感知（5分钟） 第二层：表象认识、领悟方法（15分钟） 第三层：概念形成、诱思转化(10分钟) 第四层：深化迁移拓展运用（10分钟） （二）说局部设计 1、创设情境、直观感知 在长期的教学中我们都能体会到情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段它符合儿童的思维特点可以激发学生学习兴趣活跃学生思维因此我一上课准备为学生创设了以下的情境 （1）情境一:猜猜她是谁（图片导入:背面侧面正面） 师：“小朋友我们一起来看她是谁 师：“小朋友我们刚才从那几个方向来观察的 (设想:一年级的学生活泼好动我就从“猜”字入手一下子就把学生带入一种特定的学习情境之中一是复习前面所学的方向与位置的知识二是为学习“从不同的角度观察物体”作了心理和知识方面的准备) (2)情境二:寓言故事盲人摸象 活动结束后我又从“趣”字入手用光盘演示“盲人摸象”的故事 师：“我知道咱们班的孩子都很爱听故事下面老师就为你们讲一则寓言故事这个故事的名字就叫盲人摸象也叫瞎子摸象请看大屏幕”（光盘演示） 学生看完故事后在欢乐中我提出问题： “他们都说对了” “他们都摸了摸为什么还说不对呢” 让学生充分发表意见之后我小结：“盲人摸到的都是大象的一部分所以都说不准大象的全貌那么要想知道大象样子该办呢”从而引入新课“观察物体”（板书课题） (设想:这样的课堂生动有趣引人入胜每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中又使学生初步感知观察物体要全面为学习新知引路) 2、表象认识、领悟方法 在教学的第二个环节我准备让学生6人一组围成一个长方形而坐先让学生坐在自己座位上观察桌面上的小汽车各自说说看到的小汽车样子；然后再推磨式的交换座位观察再说说和第一次看到的是否一样每次观察的结果都要在小组里交流可以边指边说这样通过教师的适量启发与学生的亲身体验学生体会到“从不同的角度观察同一物体会有所不同”在此基础上我进一步把学生的观察活动引向深入课件出示主题图创设一个情境： 淘气和笑笑周末准备去动物园参观在马路上看到一辆小汽车让学生说出淘气和笑笑分别看到的是幅图 接着我启发学生：“同学们刚才从前、后、左右两边观察小汽车淘气现在还想到高处去看看小汽车请同学们也站起来看一看你桌面上的小汽车说说你看到什么” 随着学生的回答我继续诱导学生：“那么除了从上面观察小汽车还可以从什么位置观察小汽车呢” 因为学生已具有了前后、左右、上下位置关系的知识所以有的学生可能会说出“还可以从下面观察小汽车”然后我让学生依次拿起小汽车从下面观察说说看到的汽车样子 教学过程到此我会适时提出以下问题：你每次从不同的方位看到的汽车形状一样为什么你现在知道小汽车样子通过学生的思考和交流（估计学生都能说出观察的感受）接着我会提出：“那么通过刚才的学习谁来说说我们应怎样观察一个物体”有了大量的亲身体验和感知学生一定会总结出自己的方法 到此学生在教师由浅入深地诱导下经历了知识形成的过程主动探索出观察物体的方法那就是要从不同的方位、不同的角度观察从而解决了教学的重点 3、概念形成、诱思转化 我为了使学生所学的知识形成能力这个环节我准备分三个层次进行 第一层的教学活动：我出示布娃娃等物体并不停地变换角度让学生明白观察的角度不变所观察的物体变换角度观察的结果会所变化让学生进一步体会观察物体的方法 第二层的教学活动：根据书上的练一练第一题我创设情境：淘气和笑笑一起来到动物园的熊猫馆他们看到熊猫可爱极了于是他们就给熊猫拍照大家来看看一张相片是淘气拍的一张相片是笑笑拍的 第三层的教学活动：根据书上的练一练第二题让学生观察并猜测辨认物体 同学们淘气和笑笑参观完熊猫馆接着又来到新地方大家想不想知道请看大屏幕：（屏幕出示一头大象的尾巴）你们猜猜看 根据学生不同的知识面与具有的生活经验他们会为这究竟是一头大象、一匹河马、还是一头犀牛而争论不休在他们热烈的争论声中我提出问题： “大家都发表了自己的意见但意见不太一致你们能想出什么好办法让大家知道这究竟动物” 学生沉默一会儿之后可能会有学生提出：“老师让我们再看看这只动物其他的特征”“那好就按你们说的办法”然后我就逐次出现鼻子、象腿、象牙、耳朵让学生观察 学生最后一致认为是大象 同学们淘气和笑笑在大象馆看见了小猫和猴子也在观察大象你们来看看小猫和猴子各看到什么 最后在学生交流的基础上我会问学生： “我们在观察物体时要注意什么呢” 学生可能会说：“不能只看一部分”也可能会说：“不能只看一点”或者说：“要从不同的位置看” 此时在学生交流的基础上我进行教学小结：“同学们说得非常准确观察物体要全面要从不同的角度不同的位置去观察不然就会闹出盲人摸象的笑话” （设想：这样设计练习不但给学生提供了自主探索的机会使学生经历了运用方法的过程促使学生把知识转化成了能力突破了教学的难点） 4、深化迁移拓展运用 大家都知道：每一个孩子都喜欢做游戏在游戏中儿童的表现欲望最能得到满足基于这一点我准备进行两个层次的游戏 第一层次：根据13页的第三题“看一看、说一说”我创设以下情境：淘气和笑笑从动物园回来淘气邀请笑笑到他家做客茶几上摆着一把茶壶（电脑演示主题图） 我先让学生观察桌面上的茶壶并把自己看到的形状说出来再让学生边判断边连线最后汇报结果 第二层次：学生以小组为单位拿出自己带来的玩具、杯子变换位置来观察简单地把自己所看到的形状画下来（画不完可回家继续完成） （设想：我设计这个教学环节的目的主要是“先让学生通过自己的观察思考并表达出来最后通过小组交流解决问题”的教学设计不仅能使学生感到学习数学的快乐又能体现新课标倡导的“转变学生的学习方式”这一基本理念想培养学生的创新意识和实践能力） 到此整个活动过程基本结束为了使每位学生充分施展自己的才华并通过本节的学习在自己原有的基础上得到发展我对这节课的教学准备做如下延伸：让学生回家与家长自选生活中的物体进行观察并把自己所看到的形状画下来 六、说板书设计 由于本节课的教学内容主要是组织观察实践活动因此基本上不需要板书所以此部分略写 七、在新课改实验中如何运用“诱思教学论”进行教学 最后我说一下这节教学设计是如何体现新课改的“诱思探究”教学思想的课一开始我先让学生猜一猜身边的同学为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围又以“盲人摸象”的故事引入新课使学生满含热情投入到探究学习之中接着我依据新课标“让学生经历获取知识的过程”的思想运用了直观感知表象认识概念形成拓展运用的规律组织教学我先让学生通过自己活动观察不同角度的小汽车亲身体验到“角度不同观察同一物体的形状也不同”在丰富的感性认识的基础上感悟并探索出了观察物体的方法 为了让学生灵活变通的运用方法我又设计了“猜认物体”的游戏训练了学生的思维提高了他们解决问题的能力最后的“画画”活动体现了新课改课程整合的思想数学课中也有施展绘画才能的机会学