湖南省师大附中高中生物 光与光合作用课件 新人教版必修3.ppt

能量之源 光与光合作用 福建省生物教学委员会第13次学术年会教学案例展评 内容分析 1 太阳光是生物赖以生存的根本能源 光合作用在整个生态系统的物质循环和能量流动中具有十分重要的意义 2 学生在初中生物课程中已经学过光合作用的有关知识 在高中生物必修1第3章中又学习了叶绿体的显微结构 以及第4章的 细胞的能量 通货 atp 一节中知道光合作用是合成atp重要途径之一 至此 学生已经具备进一步学习叶绿体的亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣 本节课要在原有的基础上有所提高 3 本课内容涉及许多探索实验 培养学生的实验能力和探索能力是这一节课的重要任务之一 4 另外 由于学生缺乏对基粒 类囊体 微观结构的直观认识 本节课又涉及到物理 光学 化学知识 对于理解色素吸收色光 掌握有关化学试剂的使用方法与技巧 可能存在一定的难度 设计思路 1 以问题激发兴趣 整个教学过程要设置好问题 层层展开 层层递进 让新知识与旧知识融为一个整体 让学生在步步上升中攀登到知识的顶峰 2 以实验说明结论 生物学的教学就是实验的教学过程 实验的展示形式有学生分组实验 老师示范实验 动画和图片演示实验等 让实验现象说明问题 而不是直接让学生记住结论 3 科学探究的思想贯彻始终 用科学家的经典实验来学习科学的实验方法和思维 在学生分组实验中学习设计实验的基本原则 学会分析实验 改进实验 学会科学地评价自己 教学目标 1 知识目标 说出绿叶中色素的种类和作用 说出叶绿体的结构和功能2 能力目标 正确使用实验器材 完成 绿叶中色素的提取和分离 的实验操作3 情感态度和价值观目标 通过实验学习与实施 形成科学态度以及创新 合作的科学精神 借助实验的自我评价 形成生命科学的价值观 能正确认识自我 评价自我 教学重点 难点 1 绿叶中色素的提取和分离的操作技巧 绿叶中色素的种类及其作用2 对实验进行自我评价 总结成功与失败之处 学习科学家的科学思维 方法和探索精神 教学媒体和方法 1 多媒体辅助教学设备 2 学生自主 探究 合作学习与师生共同探究相结合 含自学 实验 谈话 讨论 讲授等 课堂教学活动 1 导入新课 用教材p97 问题探讨 中的蔬菜大棚中为提高产量和改善品质而使用不同颜色的光 特别是红光或蓝紫光的作用导入本节的学习 既结合了现代农业 又紧扣 能量之源 光与光合作用 的课题 并进行思维的热身 温室中红色日光灯 课堂教学活动 2 实验前 和学生共同学习 绿叶中色素的提取和分离 实验的原理 方法步骤 3 实验中 教师要巡视 指导 参与某些小组的实验和问题探讨 收集实验情况 4 实验后 让学生展示实验结果 引导学生分析实验结果和现象 总结经验 然后结合教材p98的归纳的4种色素进行学习 课堂教学活动 5 利用演示实验来学习绿叶中的色素具有捕获光能的作用 要引导学生观察 解释现象 然后结合教材p99图5 10 引导学生对可见光谱中明显的暗带进行分析说明 6 说明了 绿叶中的色素能够捕获光能 不同波长的光被吸收的情况有所不同 红光和蓝紫光被吸收得多 而绿光被吸收得最少 与教材p99第一 二行黑体字结合学习 课堂教学活动 课堂教学活动 课堂教学活动 课堂教学活动 课堂教学活动 7 如果将一片绿叶置于同样的 暗盒 中 代替装有色素提取液的试管 能否看到荧光现象 结构完好的绿叶中 色素捕获光能后 辐射出的能量 大部分用于后续的反应 最终将能量储存在有机产物中 因此 绿叶的荧光现象只有用很灵敏的科学仪器才能检测出来 用肉眼无法观察到 而试管中提取液里的色素捕获光能后 由于进行光合作用的结构已被破坏 辐射出的能量无法被吸收和传递 只能以荧光的形式散发出去 所以荧光现象相对较强 用肉眼就能观察到 课堂教学活动 从上述讨论中 我们认识到 光合作用应该在一定的结构中进行 这一结构必须保持完好 色素按一定的方式存在 能量按一定的途径传递 反应按一定的顺序进行 才能合成最终的有机产物 结合教材p99学习 叶绿体的结构和功能 恩格尔曼实验 课堂教学活动 8 作业 完成 资料分析