谈新课程背景下的教学管理.ppt

得在有效赢在细节 谈新课程背景下的教学管理 教育新政势在必行教学管理贵在有效 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 人民对基础教育的现状不满意 课改未能赢得教师 学生 家长的支持 课改的推进有严重的不均衡性 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 课改未能赢得教师 学生 家长的支持 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 课改的推进有严重的不均衡性 课改未能赢得教师 学生 家长的支持 人民对基础教育的现状不满意 应试教育呈白热化的趋势 课程计划没有得到全面实施 课改较多地强调了教学观念的转变 教学方式和教学手段的创新 却忽略了教学的本质和意义 因课改而降低教学质量 这是任何教学改革所不能托辞的 课改的指令来自高层 理论出自专家 问题基于学校 实践在于教师 山东的 两禁 和江苏的 五严 只向学生个人通报高考成绩 禁止双休日和晚自习上课 实质 解放学校 解放老师 才能推进新课程改革 共识 减轻学生的负担 为学生身心全面发展创造宽松的环境 减轻教师的负担 为教师教学个性的发展创造和谐的环境 以行政手段强行推进课程改革势在必行 减负 和 增效 是教育改革的永恒主题 有效教学是指能够有效地促进学生发展 有效地实现预期的教学效果的教学活动 张志公 新一轮教学质量的竞争实质是教学有效性的竞争 领导是决定做正确的事 并动员下属做好这件事 德鲁克领导能不能选择做正确的事情 能不能抓住机遇 不让机遇失之交臂 取决于领导者对事物的判断力和洞察力 悟性和敏感 迎接挑战 抓住机遇 需要领导果断 正确的决策 教学的有效性首先需要教学管理的有效性 研究领导 抓目标管理研究教师 抓课堂教学改革研究学生 抓高效学习衡量教学管理是否有效的三条基本标准一看教学实效二看学生是否全身心投入三看教师指导是否恰当 教学管理首先必须是有效的教学管理 教学质量的超越首先是教师理念的超越 效益高 考得出是硬道理 不争论 教育家布卢姆认为 一个人能学会的东西几乎人人能学会 学生智商分布 现代心理学研究证明 一个人的成才 智力因素占20 非智力因素占80 能够超越的依据 超越的教学理念 思路决定出路教育的创造性依靠行政人员对个体差异的尊重有追求才会有突破 有作为才会有地位教学成功是能培养学生解决未来问题的能力把学生的头脑当作 加工厂 而不是 储存器 教学的最终目的是让学生得到发展有效地教与有效地学首先在于正确地知道教学目标是什么 明确教学质量是承包责任制和奖惩制权益观平等观教学质量的高低由领导质量 教师质量的高低来决定必须提高教师群体超越的优势竞争必须从基础年级抓起 有效教学要求管理回归教学的本与真 杨思的观点 任何改革都是为了出效益 新课改就是为了提高教学质量 全面提高学生素质 课堂上学生学得紧张是不断提高教学质量的法宝 反对形式主义 杜郎口中学的经验 课堂教学模式的转变是改革的突破口 对于推进新课程改革进程 对于实施素质教育 具有普遍的启发意义 使教育过程成为真正的师生参与的过程 成为真正的相互作用的过程 杜威 考察教学效率的标准之一 应该是学生积极主动参与的程度 在一堂课上 如果70 以上的学生以主人翁的姿态 积极主动地参与教学的全过程 这就可以说是一堂高效率的课 我想 教任何功课 最终目的都在于达到不需要教 假如学生进入这样一种境界 能够自己去探索 自己去辨析 自己去历练 从而获得正确的知识和熟练的能力 岂不是就不需要教了吗 而学生所以要学要练 就为要进入这样的境界 给指点 给讲说 却随时准备少指点 少讲说 最后做到不指点 不讲说 这好比牵着手走 却随时准备放手 在这上头 教者可以下好多工夫 叶圣陶 有效教学是提高教学质量的抓手 有效教学是为了提高教师的工作效益 重视学生的全面发展 强化过程评价和目标管理而提出的 目前得到教育界普遍关注的一种新的教学理念 有效教学是素质教育落实到课堂的具体表征 有效教学是舒缓新课 程课时紧张 提高教学质量的基本途径 有效教学是教师教学过程与实施教改的目标追求 有效教学是教师专业发展趋于成熟的表现 有效教学即符合教学规律 有效果 有效益 有效率的教学 围绕有效管理 有效目标 有效备课 有效选题 有效讲课 有效训练 有效讲评 有效提问 有效测评 有效合作等方面开展课题研究 在学习中不断研究 在操作中不断提高 要不断地反思和追问 什么样的教学才是有效的 我的教学有效吗 有没有比我更有效的教学 发动师生一起努力 消除无效教学 实现有效教学 达到优质教学 课堂教学改革是实施有效教学的核心 有效课堂过关活动 百花齐放 只求实效 15255 工程2080理论杨思模式杜郎口模式兖州一中模式课堂效果的关键是学生紧张地学 教师紧张地调研 点拨 指导 教师的三个层次 不合格 普通 优秀 作文教学的有效性在于引导学生回归语言学习的本真 激发学生的学习兴趣 正反两个例子 物理课堂教学的误区 物理课演变为习题课 复习课 高考研讨课 大力开展教师的校本培训 培训是对教师最大的奖赏 发挥优势 整合优质资源 坚守因材施教的理念 对教学信息合理 规范使用 增加教师和学生课堂接触时间 坚持集体备课制度 所有的管理都围绕有效展开 四精 精选 精编 精讲 精练 四必 有发必收有练必批有批必评有错必纠 必须落实 四精四必 的教学要求 提高教学效率的十项 高新技术 归纳式总结法 要题开讲法 周考滚动法 上黑板 矫正法 定标讨论法 集体批改法 早读检测法 限时作业法 规范训练法 个性化考试分析法 对教学过程要及时监控 掌握程度反馈 学生测评反映 四精四必 检查 最终目的 从被动监控到主动调控 教学工作评估 有效教学是符合科学规律的教学 有效教学是不断追求更加有效的 与时俱进的教学 教学的有效性依赖于教学管理的有效性 教学管理的有效性依赖于管理手段的不断创新 以创新的精神指导教学管理工作 创新来源于对传统的继承和发展创新来源于对他人的学习和借鉴创新来源于对实践的思考和调整 如何确保创新的成功率 从群众中来到群众中去决策民主化是决策科学化的前提和基础 结论 要在新一轮的高三教学质量竞争中取胜 科学决策是前提 有效操作是关键 教学质量的竞争实质上是教学效益的竞争 在学生的智力水平基本相同 教师的教学能力基本相当 课程标准相同 教学时间相等的条件下 质量的高低决定于教学的有效性 我认为新课程背景下 保持教学质量高位走强的决定性的操作要求就是坚决落实有效教学 除此别无选择 不可