教学五环节实施细则.doc

闵行区加强中小学教学“五环节”的实施意见 （征求意见稿）备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。为了进一步推进、深化课程改革，整体提升我区中小学教学质量，促使广大中小学教师形成科学的课程教学观念，有效掌握并合理运用教育教学方法，现依据上海市普通中小学课程方案、上海市教委关于中小学教学工作的若干意见及闵行区教育局关于加强中小学教学管理工作的若干意见，就加强我区中小学“五环节”教学工作提出以下具体实施意见：一、备课认真备课是上好课的基本前提，也是提高教师教学水平的有效方式。学校领导和教务部门要注重对教师备课工作的管理。1、明确备课要求备课要求应联系学校实际，既要遵循学科教学的一般原则，又能反应时代特点，能为广大教师所理解、接受。这些要求主要是：合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。2、健全备课制度备课有个人备课、年级小组备课、教研组备课等形式。对教师的个人备课，要进行必要的检查和督促；要强调在个人准备的基础上进行集体备课，包括年级小组备课和教研组备课，集体备课要定期安排，并定内容、定中心发言人。集体备课要讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。3保证备课时间要保证教师有足够的备课时间，对教师备课应进行指导和帮助，要为教师备课创造一切必要的条件。在备课时间、备课内容上，应处理好市区二级学科教研中心、校教研组、校年级备课组和教师个人多层次备课的协作关系，使个体或小群体优势迅速转化为大群体优势。（二）上课上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节，学校领导和教务部门要用主要力量来加强该教学环节的管理。1、明确上课要求面向全体老师提出上好课的基本要求。这些要求主要是：依据教学设计有序开展教学活动；有机整合三维目标，并将“两纲教育”融入学科教学内容之中；充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态；努力做到精神饱满，语言通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确；合理有效地使用教具及多媒体设备；严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。2、组织经验交流要经验研究、改进课堂教学。不同的学情对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是教学管理的一项常规工作。学校要经常性地组织教师开展听课、观摩等教研活动；要围绕是否有利于学生发展的这个课题，支持鼓励教师改革教学方法、积累教学经验、形成教学风格。（三）作业的布置与批改布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作，是巩固学习内容，检查教学效果，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段，学校教学管理部门应在认识上高度重视，要注意以下几点。1、科学地布置作业作业的布置要符合学科课程标准的要求，严格控制作业的次数和难度；要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，分别提出要求；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强组织各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，以便平衡作业数量。2、明确规范作业要求各学科教研组对书面作业应有统一的规范，严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯；对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。3、认真批改，及时反馈。教师对作业的批改要认真、及时；作业批改的数量与要求，要根据学科特点和教师的具体情况，由教研组提出意见交由主管部门审定；要做好作业讲评，要规范地使用批改符号，批语要有启发性、激励性和指导性；应要求学生纠正作业中的差错，对普遍性的错误，应在课内讲解纠正；对学习有困难的学生要进行面批。4、定期抽查作业学校教学管理部门应定期抽查学生作业，规范、优秀的学生作业应予展示；对作业布置与批改中存在的问题要予以分析、总结；要帮助教师发现问题、积累经验。（四）课外辅导课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。课外辅导工作的管理主要是做好两项工作。1、正确认识课外辅导的作用学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。课外辅导主要是指对学生进行个别指导，必要的辅导可以弥补课堂教学的不足，它是使教学适应个别差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，也是密切、改善师生关系的重要途径。但是，必须坚决反对变相的增加课时数量、课业负担的教学现象；课外辅导应安排在学生自习或课外活动时间进行，不得占用正常课堂教学时间，不得妨碍其它学科教学。2、改进完善课外辅导的方法学校要引导教师改进完善课外辅导的方法。主要是要从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习有困难的学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法；在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。（五）学习评价学习评价是发现、诊断教学问题，是有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。学校管理部门应做好以下工作。1、目的明确，方法多样学习评价的目的要明确，要以促进学生的全面发展为根本指导思想，积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式与信息技术有机结合，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。2、重视学习过程评价坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。要将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。3、规范命题考试制度。各学科要以课程标准为依