杭锦旗中学“三名工程”实施方案.doc

杭锦旗中学“三名工程”实施方案 时间：2010年3月18日 来源:杭锦旗中学网站时间：2010年3月18日来源:杭锦旗中学网站- 为了认真贯彻落实全旗教育工作会议精神，大力实施“三名工程”战略，建设一支能够发挥骨干示范作用的高水平的知名教师队伍，把我校建成一所特色品牌学校，造就一支具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、开阔的工作视野，以及教改研究与教育创新能力的骨干校长队伍，培养名师、名校长，创建名校，实现杭锦旗中学的新跨越，特制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观思想为指导，坚持“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”的思想。进一步推进名师名校工程，有计划培养一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德才兼备的名师队伍。促进我校教师队伍素质的全面提高，整体提升学校办学质量，把杭中建设成为具有一流师资、一流质量的名校。 二、领导机构： 组长：高建忠 副组长：屈秉正 刘志文 杜平 王俊锋 杨玖喜 郝志军 成员：刘卫东 张丽霞 范小丽 张耀龙 马玉辉 张小平 辛文勇 三、实施目标 （一）培养名师 三年内，在校选拔一批优秀教师作为名教师培养对象，并通过专题培训、自主研修、集中展示等途径，从中打造一批在教育思想、教学方法、教学研究等方面有自己独特的风格，在全旗乃至全市有一定的知名度的 “专家型”教师。 （二）创建名校 杭锦旗中学以科学发展观思想为指导，立足学校发展实际，更新育人理念， 坚持走特色发展，文化兴校之路，赢得了广泛的社会声誉，2010年，自治区宣传部等单位联合授予学校“百姓口碑金奖单位”。今后学校的发展目标是，争取在年的时间内，把学校发展成为一所基础教育实力雄厚，特色教育全区闻名的地区名校。 （三）、培养名校长 通过高层次、高水平的研究型培训和实践锻炼，更新校长的办学思想和观念，改善校长的知识结构和心智模式，开发校长的潜能，激发校长的开拓创新精神，为其逐步形成自己的办学思想、创造办学特色，促进学校和校长个人的可持续发展奠定基础。通过努力，力争三年到五年时间，逐步形成一支集专业化教育者和职业化领导者为一体的骨干校长队伍。 四、实施措施 （一） 培养名师措施 建立名师培养的运行机制。制定名师培养目标，使教师发展有方向。 积极组织教师参加各级各类的培训和教学研讨活动，开阔视野，提高教研、科研水平和业务素质。鼓励教师建立名师网站，发布个人主页。优化名师成长环境，创设一种保证骨干教师脱颖而出、有利于名师成长的客观环境。创设名师科研氛围。浓郁的科研氛围是名师成长的沃土。因而，我们要积极创造条件，为名师的成长创造一个宽松、良好的科研平台： 、立足教研组发挥主阵地作用。教研组是实施“名教师”培养工程的主阵地，全市各级各类学校结合自身实际，立足自主发展、科学实施规划，制订切实可行的“名教师”培养工程实施方案，要根据各自的实际，制订切实有效的措施，立足提高全体教师素质，鼓励广大教师参与到“名教师”培养工程中来，在参与过程中共同成长和发展。各类教师要根据自身的实际，制定个人专业发展计划，明确努力方向和阶段目标。要突出专题研修的培养方法，走校本研修之路。名教师培养对象要认真抓好自身学习，提高理论修养，要明确研修方向和研究专题，经常总结，及时积累，在所在单位和全市的教育教学研究中充分发挥骨干带头作用，尽快成长为教育专家。 、在课题研究中培养名师，只有研究才能找到改进的办法，因而，我们要把每一位骨干教师引导到课题研究的道路上来，鼓励教师勇于进行课题研究，研中教，教中研，不断提高教育科研水平和教学质量。 、积极组织成长中的名师参加上级组织的各种竞赛活动，在活动中锻炼成长。 、建立名师培养的激励机制。 （1）.从培养入手，激励名师成长。分期分批组织教师参加自治区、市、旗骨干教师培训，组织教师到名校考察，学习锻炼，开阔视野，拓展思路，提升教育教学能力。（2）.以激励导引，激励名师成长。对获得不同层次奖励或荣誉称号的教师给予相应的奖励。 （3）.引发“名师效应”，促进名师成长。要充分发挥名师的骨干带头作用，在教育教学过程中，给他们派任务，压担子，在理论与实践的磨合中求进步，求发展，上层次，上水平。建立导师制度，通过新教师与名师接对子等形式，加强交流与研讨，引发名师效应，促进青年教师尽快成长。 （二）创建名校措施 杭锦旗中学是一所具有0年办学历史的学校，在长期的办学中积累了深厚的文化底蕴，这是杭中发展的宝贵财富。“创办优质教育，实施三名工程，促进学校全面发展”成为我校教育的奋斗目标。今后一段时间，我们要按照“设施一流、管理一流、师资一流、质量一流”的要求，加快名校创建步伐，不断扩大优质教育资源。 、转变教育观念，提升教育品质。正确的教育观念是是指导教育、教学行为，提高教育、教学质量的必要条件。学校要指导教师更新教育观念，深刻理解学校提出的“实施学习优势教育，成就特色品牌学校”这一办学理念的内涵。、改革课堂教学，深化导学案课堂。导学案是学生的学与教师的教之间的中介，是双案互动的载体。借助导学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，引导学生正确地确立学习目标和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习的能力，并能最终提高学习效率和教学效果，实现自我教育。 、改革学习模式，主动快乐学习。导学案的作用不仅要成为沟通教与学之间的桥梁作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用。导学案中的知识固然重要，但最重要的是“学习指导”，学习指导是学案的灵魂，利用导学案的课堂模式，课前师生有了积极的准备，课堂变成了学生展示的舞台，教师验收、评价、引导的场所。课堂不是学生学习的开始阶段，而是学生学习的深化阶段，课堂不再是机械、枯燥的说教，而是师生真正的学习乐园。 、改革评价体系，实现全体进步。基础教育课程改革纲要(试行)指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。 结合我校实际，我们要坚持 “实施学习优势教育，成就特色品牌学校”的办学理念，面对全体学生，努力使每一个学生去追求成功、尝试成功，使每一个学生在原有的基础上取得最大的进步，让每一个学生健康、快乐、有个性、有特长地持续发展。 （三）培养名校长措施 名校长培养必须坚持宏观与微观相结合，理论与实践相结合，权威性、指导性与可操作性相结合的原则，为校长提供充分的学习、交流、合作机会。 1、院校培训。在对校长普遍性轮训的基础上，分期选送部分年纪较轻、发展潜力较大的校长参加高等院校举办的骨干校长培训班，使其能够以访问学者身份跟随专家学者学习、研究，为迅速提高其理论素养和研究能力奠定坚实基础。 2、岗位自学。校长个人根据当代社会科学研究和发展状况，选定每年的必读书目，在规定时间内通过自学完成阅读任务。在自学阅读的基础上，结合学校工作实际，每年至少撰写一篇调研报告或理论文章，促进校长在相对宽松的时空环境中系统掌握较前沿的教育理论和现代科学知识，促进岗位实践。 3、主题研究。以课题研究为中心，由校长自己提出研究课题，选修相应课程，自主设计研究方案，撰写研究报告，使校长在研究中学会客观辩证地运用理论去分析、思考办学经验的同时，不断设计和完善自己的办学宗旨和管理模式，形成个性化的办学理念。 “三名工程”