利用经纬网定位教案

初中地理导学案第 一 章（课）第一节 利用经纬网定位 句容市第二中学 初一（8）班 执教者 梁霞 教学三维目标知识与技能1、 能够说出什么是经纬网。2、 学会利用简单的经纬网定位3、 了解经纬网在生活中的巨大作用。过程与方法通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法情感态度价值观了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。 教学重点利用经纬网确定某一点位置。教学难点利用经纬网确定某一点位置。教具学具相关地图及图片，预习作业本和当堂反馈。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“10分钟温故自学、群学”环节复习及预习指导1、复习经纬线和经纬度知识2、完成问题生成单师引导学生思考，并在后面的学习中使用。提示：可以参考地图册地球仪，教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。根据学生交流情况为学生释疑。教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“25分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节导入：茫茫的大海上，有一艘遇难的轮船，马上就要沉船了，需要向邻近国家“呼救”，请求快速支援。想一想，如果你是船上的发报员应该如何报出自己所在的位置，才能使救援的飞机，船只快速，准确无误的到达事故现场呢？（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。 拿出地球仪，查找北京的经纬度。 思考题：以北极为中心，如何判读经纬网，以南极为中心呢？（有时间的话，可抛出，讨论，提供思路）学生小结，教师总结归纳成“经纬网定位法”示意图教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。教师展示课件学生就问题研讨单小组讨论引导学生总结通过游戏进行知识迁移，强化难点。学生分组讨论学生总结，教师归纳。教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节当堂反馈课堂反馈部分内容。学生完成问题训练单，教师巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。针对学生的错误，教师有重点讲评纠错。教后反思总的来说，根据最后的学生课堂反馈情况，学习效果较好。教学点评地理课一般主张当堂课当堂解决。本堂课在给出预习指导后，将预习自学和教授分为三段，学习内容简单，学生学习轻松，效果会更好。本课的教学内容是初中学生较难理解的，如果讲深了，学生就学不明白。所以，将教学内容做简单化处理。即利用排列交叉点的找座位方法，引导学生理解经线和纬线交叉点的经纬网定位原理，之后，再通过多个活动让学生熟练掌握。这样，有利于学生理清学习思路。设计意图1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与