江苏省常州市潞城中学九年级语文上册《鼎湖山听泉》课件 苏教版.ppt

学会读书 吟哦讽诵而后得之 读书的一种基本方法 1 吟哦讽诵 就是要放声读 读得正确 流畅 沉浸其中 读出文章的味道来 得 就是读后能理解文章的意思 把握作者的写作意图 品味出作品的妙处 关于散文 1 散文是与诗歌 小说 戏剧并列的一种文学体裁 2 其特点 选材自由 形式灵活 结构自由 不拘一格 无固定写法 主题明确 集中 有一条线索贯穿全文 3 分类 叙事散文抒情散文说理散文 鼎湖山听泉 谢大光 本文是一篇游记散文 作者是按照什么顺序来写的 寒翠桥 补山亭 庆云寺 半山 黄昏 晚饭后 夜间 找泉 请找出文中写山泉的句子 1 过了寒翠桥 已入山中 2 进山方知 好一个调皮的孩子 3 山泉作娇儿之态 陡觉轻快 4 越往高处 嬉戏忘返的孩子 5 泉声浸着月光 一曲奇妙的交响乐 1段 过了寒翠桥 还没踏上进山的石径 泠泠淙淙的泉声就扑面而来 泉声极清朗 闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影 引人顿生雀跃之心 身不由己 循声而去 不觉渐高渐幽 已入山中 4段 越向高处 树越密 绿意越浓 泉影越不可寻 而泉声越发悦耳 怅惘间 忽闻云中传来钟声 顿时 山鸣谷应 悠悠扬扬 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声 在雨后宁静的暮色中 相互应答着 像是老人扶杖立于门前 召唤着嬉戏忘返的孩子 8段 泉声浸着月光 听来格外清晰 白日里浑然一片的泉鸣 此时却能分出许多层次 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间漏下的滴泉 那厚重如倍司哄响者 应为万道 细流汇于空谷 那雄浑如铜管者 定是激流直下陡壁 飞瀑落下深潭 至于泉水绕过树根 清流拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同的音响 课堂小结 文章以地点转换组织材料 详略得当 而又独辟蹊径 紧扣 泉 字 引以 听 字 浑然一体 泉声的多种多样 变化多端 用散文优美的文字表现出来 作者带着怎样的心情来鼎湖山游览的呢 他的心情在听到泠泠淙淙的泉水时 发生了怎样的变化 失落怅惘 顿生雀跃之心 2段 泉水非止一脉 前后左右 草丛石缝 几乎无处不涌 无处不鸣 山间林密 泉隐其中 有时 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓 再向前寻 已不可得 那半含半露 欲近故远的娇态 使我想起在家散步时 常常绕我膝下的爱女 每见我伸手欲揽其近前 她必远远地跑开 仰起笑脸逗我 待我佯作冷淡而不顾 她却又悄悄跑近 偎我腰间 好一个调皮的孩子 作者以娇儿来喻山泉 你觉得这一比喻恰当吗 为什么 既写出了山泉半含半露 欲近故远的娇态 也写出了鼎湖山的年轻充满活力 同时也表现出作者对泉的爱意萌生 3段 山泉作娇儿之态 泉声则是孩子如铃的笑语 受泉声的感染 鼎湖山年轻了许多 山径之幽曲 竹木之青翠 都透着一股童稚的生气 使进山之人如入清澈透明 清澈透明的境界 身心了无杂尘 陡觉轻快 4段 越向高处 树越密 绿意越浓 泉影越不可寻 而泉声越发悦耳 怅惘间 忽闻云中传来钟声 顿时 山鸣谷应 悠悠扬扬 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声 在雨后宁静的暮色中 相互应答着 像是老人扶杖立于门前 召唤着嬉戏忘返的孩子 是谁孕育了这片浓碧 满眼的浓碧都是泉水孕育的结果 泉水与山林的关系 泉水是生命之源 这让我们感悟到什么 山寺钟声与山泉之声交融 创设了一个更奇妙的境界 文中是如何来描写这两种声音的呢 钟声表现出鼎湖山的 泉声表现鼎湖山的 生动传情地描绘出钟鸣泉应的神韵 古老幽远 年轻活力 8段 泉声浸着月光 听来格外清晰 白日里浑然一片的泉鸣 此时却能分出许多层次 那柔曼如提琴者 是草丛中淌过的小溪 那清脆如弹拨者 是石缝间漏下的滴泉 那厚重如倍司哄响者 应为万道 细流汇于空谷 那雄浑如铜管者 定是激流直下陡壁 飞瀑落下深潭 至于泉水绕过树根 清流拍打着卵石 则轻重缓急 远近高低 各自发出不同的音响 1 初闻泉声 如见泉姿 循声而去 渐入山中 2 3 再睹泉踪 正面写 以爱女作喻 表现出泉水的活泼 4 钟泉之声相应 显现亲情 以老人和小孩作喻 表现山泉的青春气息 8 借宿山寺 如枕泉而眠从泉声中悟出人生哲理 得到人生感悟 反复诵读品味第8段作者说 深夜听泉 别有一番滋味 说说这别有一番滋味指的是什么 作者是如何写出泉声的多变的呢 小溪 柔曼如提琴 滴泉 清脆如弹拨 细流 厚重如倍司 飞瀑 雄浑如铜管 轻缓 重急 修辞 作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美 动听吗 默读最后一节 回答这个问题 作者绝不仅仅是因为泉美 动听才喜欢鼎湖山的 而是因为那清泉能滋润万物 孕育出蓬勃生机和秀美 且汩汩地流进了作者的心田 鼎湖山草丰林茂 涓涓细流静静流淌 终年不息 是泉水滋润着鼎湖山万物 是清泉孕育出蓬勃生机 鼎湖山的风景十分美丽 课文中也涉及了很多 但文中主要是借山泉的美来表现山林的美 揭