最后一课导学案.doc

北京师范大学乌海附属学校初中部七年级语文导学案备课时间： 2013-3-28 使用时间： 备课人姓名： 白振菲 审核人姓名： 钟建炜 授课人姓名： 学生姓名： 班 级： 组 号： 整 洁： 成 绩： 课 题： 最后一课（第一课时）【学习目标】1、通过听读，了解小说的主要情节 2、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情 3、抓住重要语句理解其深刻含义【重、难点】把握人物的心理描写及对人物思想的影响。学 习 过 程【知识链接】 阿尔丰斯都德 （阿尔封斯都德），法国19世纪著名的现实主义小说家。代表作：小东西达拉斯贡城的达达兰柏林之围、最后一课。1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景。【学法指导】最后一课是一首爱国主义的交响曲，对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。本文对郝叟、镇长、邮递员以及半晌学生的描写则起到了配合主旋律的作用。因此学习这篇小说时应通过分析人物形象，揣摩作者的思想感情，体味文中所传达的强烈的爱国主义情感。【预习导航】1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。xi（ ）持 o（ ）悔 ch（ ）异 q（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙2、解释下面的词语征发： 祈祷：诧异：喧闹：懊悔：3、通读全文，思考本文为什么叫做“最后一课”？你看到“最后”两字你的心情如何？【课堂探究】1、 思考文中的小弗朗士在“最后一课”前后都有什么变化？什么原因促使他发生这样的变化？2、课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(课本第51页，第一句。)你是怎样理解这句话的？你对自己的母语有什么新的认识？3、当韩麦尔先生说完放学以后，假如教室里只剩下小弗郎士和韩麦尔先生两个人，请你设想一下他们俩会做些或说些什么？【达标检测】1、给下列词语注音思量（ ） 喧（ ）闹 捂（ ）着 柏（ ）林 惩（ ）罚 钥匙（ ） 字帖（ ） 祈（ ）祷 哽（ ） 挟（ ）2、知识提炼如果用一句话来概括全文应该是： 侵占了 ，强迫当地的人民说 而不能说 。表达了韩麦尔先生和小弗郎士浓浓地 情感。【学习反思】课 题： 最后一课（第二课时）【学习目标】1进一步分析故事情节，把握人物形象。2加强对疑难语句的理解。3进一步领会小说所表现的强烈的爱国主义情感。【重、难点】1、了解描写人物的表现手法。2、分析小说中的细节描写及作用。学 习 过 程【学法指导】在边读边议的学习过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。【预习导航】1、小弗郎士在上学途中见到、听到、想到了什么？文章为什么不直接从上课写起？ 2、小弗郎士为什么永远忘不了这一课？ 3、小说的情节分为开端、发展、高潮、结局四个部分，你来分析一下本文的开端、发展、高潮、结局分别是什么？【课堂探究】1、“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，移动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的 。”猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？ 2、找出几处类似上一题中的可以表现人物心理的描写语句，并试着分析。 3、小说表达的是爱国主义精神，课文中并没有这几个字，小说是怎样体现的? 【达标检测】阅读课文选段，完成下列题目： 忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。”1文中的“钟声”意味着什么？2选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ 3“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？ 4韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 5“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？ 6.“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（） 、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。7韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）A时间太少了，满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他