五年语文第二单元教案.doc

教 学 设 计题 目3、我爱大海总课时2学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五年学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年 月 日 月 日教材分析本文语言清新，流畅，一个“爱”字统领全文。作者以时间为序安排结构，详尽而有条理地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。让读者感受到大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会到作者对海的深厚感情。学情分析学生对大海并不怎么了解，课前应布置学生查阅资料教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会 作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。重点朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。课前准备请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、说话“大海”揭示题4分二、初读“大海”梳理文脉12分三、解读“大海”点击中心。20分四：朗读积累4分五、总结：板书：1.同学们见过大海吧！（课件出示大海的图片）在你的脑海中，你会用那些词语形容大海？（生回答）看来，大家对大海已经有了初步的了解，今天我们就来学习一篇描写大海的文章、（板书课题）。2. 齐读课题，质疑：坐着笔下的大海又是怎么样的呢？1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.齐读一遍课文，你了解坐着笔下的大海是怎样的？3. 你发现了吗？这是按照什么顺序写的？1.找出中心句读一读。2.默读课文2、3、4、5自然段、思考：作者为什么爱这大海？画出有关句子。3.交流，随机重点研读3个句子。4.作者用3个比喻句，写出了海的什么特点？师小结：这三个比喻的句子作者都抓住海颜色的特点，用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。1、 你喜欢哪个时段的海？读一读。2、 选择你喜欢的句子，读一读，背一背。在本节课的学习中你都了解了哪些知识？ 我爱大海清晨 上午 傍晚 夜晚 沉 变 凄 狂暴静 幻 凉 凶恶 无 穷 对海的热爱之情生欣赏图片生回答生齐读板书课题生自由读课文生再次读文生汇报生同桌交流后回答生默写2、3、4、5生画出有关句子生交流生找出比喻思考海的特点生倾听生选择自己喜欢的段去读选择自己喜欢的句子读一读通过生动形象的画面来激发学生的学习积极性课件出示大海的图片学生以饱满的热情进入学习状态让学生有目的去学生积极参与读文。培养学生的合作意识培养学生在读中感悟理解课文的能力。学会运用多种修辞方法表达文章的内容生积极认真找出文中的比喻句。在本节的学习中体现了三维目标，注重培养了学生的朗读能力。通过多种方式的读收到良好效果。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时一、导入（3分）二、探究新知2 0分三、练习15分四、总结2分板书设计 课文回顾：通过上节课的学习你都有什么收获？1、 读课文，用笔圈上本课生字2、 教师把生字集中到黑板上组织学生认读3、 组织学生交流，怎样记忆这些生字快捷。4、 组织学生选代表简述！5、 利用工具书，解释字词，并组词。6、 组织学生进行组词比赛看谁组的准。组织学习练写这些生字。组织学生进行总结 我爱大海清晨 （沉静） 上午（变幻）傍晚 （凄凉） 夜晚（狂暴凶恶）学生谈收获学生读课文并圈记学生交流学习学生表述学生动手查找并组词学生练写学生总结检查学生的嘘唏情况为下面学习铺垫培养学生的合作意识卡片学生合作学习，学习兴趣浓厚。激发学生的学习兴趣。教师组织学生学习适时点拨。学生能相互合作学习，并乐于查找工具书独立学习生字。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 学案我爱大海家庭预习作业：一、 给下列加粗字注音。粼粼发光 庞大 惊涛骇浪二、解释下列词语：朝夕相处： 硕大无朋：欢呼雀跃：筋疲力尽：惊涛骇浪：三、按要求默读课文，完成下列任务。 1、 第一次默读课文，初步熟悉课文内容。 2、第二次默读课文，用蓝色笔标出课文自然段和不认识的生字，自己通过查字典。 3、 第三次默读课文，思考课文主要写什么？课堂预习作业：一、以小组为单位，检测家庭预习作业的达成情况。（用时：810分钟）1、 听写生字2、 选择重点词语解释二、深入阅读，分析概括，自主尝试完成并质疑问难。（用时：20分钟）1、 概括课文主要内容：本文按时间顺序描写了大海的浩瀚无际和变幻无穷的景象及给人的感受，抒发了对大海的热爱之情。2、作者写了一天中哪几个时段的大海？分别有什么特点？给人什么样的感受（用词语概括）？早晨 上午 傍晚 夜晚3、 文章的结构是什么？中心句是什么？4、 作者爱大海的什么？ 5、分别用“”“”和“”画出课文第5自然段中的比喻句、拟人句和作者联想的句子。6、说明本文作者运用了哪些写作方法。 三、以小组为单位，交流自学情况，用红笔记录小组合作没有解决，需要在课堂全班讨论解决的问题，小组长确定每个问题的汇报人。（用时：810分钟）补充：在课文中，作者按照（ ）的顺序，写了大海的（ ）、大海的（ ）以及人们对于大海的（ ），读了课文，你觉得大海的容颜是（ ）。教 学 设 计题 目4、沧海日出总课时2学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五年学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年 月 日 月 日教材分析这是作家竣青的一篇散文。题目将大海和日出这两种极具观赏价值的景物紧密联系,使人顿生美感。大海的浩淼和日出的壮丽相融相衬,历来被文人墨客着意描画。而这篇文章独具细腻和壮美的特色。学情分析 大海深邃莫测,日出壮观美丽,两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的海上日出,对大海日出的的景象,不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。教学目标1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。 2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。 3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。 4、欣赏优美词句。重点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。课前准备课件教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、导入：（3分）二、探究新知（30分）三、练习（5分）四、总结（2分）板书设计谈话导入：让学生回忆一下四年级学过的沧海日出想一想当时的景色是怎样的？今天我们再学习一篇关于描写日出的文章，看一看竣青笔下的日出是怎样，他又是怎样描写的？板书课题1.组织学生初读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查字词情况，解决阅读中的疑难。3.再读课文，看一看作者按什么顺序来写日出的。4.找学生朗读课文，并说一说每一部分都是描写的什么景象。5. 再读课文看一看作者是怎么来描写景色的。6.再次朗读课文，感受文章的魅力。自主完成词语积累组织学生谈收获教师适时点评： 沧海日出晓星残月图漫天红霞图壮丽日出图 西山仙境图学生回忆简述学习读课文学生识字，交流学习字词学生再读课文并答题学习朗读学习写景色的方法学生朗读课文。学生找词语并记忆学生谈收获激发学生的学习兴趣，为下面学习铺垫课件让学生初步了解课文内容以便下面的学习。培养学生的交流意识通过朗读可以让学生感受文章的美丽多媒体课件学生喜欢读在读中悟情在其中感受提高学生的习作能力。教师组织学生学习，把学习的主动权给了学生。回顾本课的重点。学生学习兴趣浓厚，在读中感受作者的情感，在读中学习作者的写作方法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时1、 课文回顾：（4分）二、新课（19分）三、练习（15分)四、总结(2分)板书设计 通过上节课的学习，你都有什么收获？1.再读课文用笔圈上本课的生字2、教师把本课的生字集中到黑板上，组织学生认读3、组织学生交流怎样记忆这些生字快捷。4、组织学生选代表简述。5，利用工具书，解释字词并组词。6组织学生进行组词比赛看谁组的准。组织学生练习写这些生字组织学生进行总结 沧海日出沧 亭 贪 垠 限 冉 弧 底 循 炊 缎 虚学生谈收获学习读课文并圈记学生认读生字学生交流学习学生表述学生查找并组词学生组词学生练写学生总结让学生初步认识字词培养学生的合作意识让学生掌握多种记忆方法培养学生的动手查找能力学生积极交流合作学习激发学生的学习兴趣教师组织学生学习，适时点拨。学生能相互合作学习，并乐于查找工具书独立学习生字。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案” 学案沧海日出 教学目的: 1、阅读课文,了解日出的情景,培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。 2、通过阅读理清文章的思路,抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点,体会作者思想感情,受到美的熏陶。 3、学习本课抓住景物变化的特点,按时间顺序进行描写的方法。 4、欣赏优美词句。 教学重点:感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。1、 导入1.解读课题,简介作者2.学生自由朗读。展开想象。二、检测复习情况: a. 认读词语 沧海 凉亭 贪婪 弧线 无限 虚幻 炊烟 遵循b.辨析生字 至（ ） 婪（ ） 垠（ ） 薄（ ）致（ ） 梦（ ） 限（ ） 簿（ ） c. 词义理解时隐时现：飘渺：广阔无垠：辽阔无垠：多音字 （ ） （ ） （ ） （ ） 朝 铺 散 佛 （ ） （ ） （ ） （ ）3、 新课引导 1.初读课文，整体感知美的文章。（1）自由读课文（2）用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。2.自由读课文，展开美得语言。（1） 把画面娶个名字作批注。（2） 诵读课文品味咀嚼美得语言。（3） 感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。（4） 回归全文交流，倾诉美的感受。1， 抓住课后的思考题，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。2， 整体交流自己阅读心里感受，使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。（5） 揣摩语言，学习体会“美”的表达。组织学生讨论：从课文中，我们学到那些描述1.日出的方法。2.交流后，写一些自己看到的日出。四 巩固练习：朗读全文。五 作业;画一画沧海日出图。教 学 设 计 题 目快乐读书屋探索海底世界总课时1学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五年学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年 月 日教材分析这是一篇科普说明文，讲述了探索海底世界所适用的工具，介绍了海底美景和海底生物，作者采用多种修辞手法来表现海底世界的美。学情分析学生已经能够独立理解课文，但学生不喜欢读课文，所以在教学中我要鼓励学生多读课文，激发学生的朗读兴趣。教学目标1.通过学习，学生能读懂课文内容，了解奇异的海底世界。2.通过学习激发学生探索自然的兴趣。3.通过学习能正确流利，有感情地朗读课文，能认识本课的生字重点读懂课文内容，了解海底世界的奇特，激发学生的探索大自然的兴趣难点朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽课前准备搜集人类探索海底世界的资料、图片、课件总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、导入：3分二、探究新知同学们，浩瀚的大海总能给人带来美的享受，你们想知道神秘的大海深处是怎么样的吗？现在就让我们去探索！ 1.组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子，圈出要求认识的字2.学习生字，扫清字词障碍3.组织学生读文前提示？读后交流4.组织学生带着问题读课文；人类是借助哪些工具探索大海海底的海底有哪些海洋生物海底的景色怎样学生仔细观赏学生读课文圈记生字学生合作交流自主交流学生带着问题读课文激发学生的学习兴趣课件出示图片对课文有初步了解学生朗读积极性很高培养学生的交流意识并为下面的学习铺垫学生积极参与到学习中让学生带着问题读课文，使学生有目标去读课文。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时三、练习5分四、总结：2分板书设计1.教师适时点拨，并同时板书组织学生学习滴5自然段课文用两个问句总结全文，会给我们留下怎样的思考。2.组织学生学习本课的生字摘记课文中的词语句子。海底世界是神秘的，诱人的这节课我们所了解的只是其中的一部分，等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。探索海底世界 面罩氧气袋潜水工具 水肺 潜水器探索 海洋生物 海底世界 海底景色学生读并回答嘘声动笔练写生字学生倾听（）的世界培养学生的总结能力多媒体课件卡学生独立学习，并且能相互交流，学习兴趣浓。学生能自主去学习通过合作交流，了解了课文内容，学生品尝到自主学习的快乐总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 探索海底世界学案设计基础知识 1.看拼音写词语。hid qiqi sy wngwng() () () ()shnsungj chngt lxng() () () () 2.再加点字的正确读音下画横线。海参（shncn）蕴藏（cngzng）峡谷（jixi）乌贼（zhizi）是否（ffu）闪烁（shul） 3.反义词。危险（）清楚（）迅速（）前进（）丰富（）宁静（） 4.划去括号中不恰当的词。（1）早晨的空气格外（清洁新鲜清新），我走在小路上，阳光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒畅）。（2）当海面上（波翻浪涌波涛汹涌）的时候，海底（居然果然依然）是（安静宁静）的。（3）海底动物吃东西时发出一种声音，（前进行进）的时候发出另一种声音，遇到（危急危险）的时候还会发出（警惕警报）。 5.课内阅读海底动物各有各的特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动，但能把在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（1）这段话是围绕哪一句来写的？，请用“波浪线”画出来。（2）这段话写了、和、几种动物。（3）在文中找出下列词语的近义词。远程（）忽然（）旅游（）一般（）教 学 设 计题 目口语交际“我所了解的大海”总课时1学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五学 科语文设计来源自我设计教学时间2011年3月21日教材分析本次口语交际的内容是“我所了解的大海”书中的提示语分成了3个自然段，第1、2自然段主要介绍了本次口语交际的具体内容，第3自然段则提示了分解介绍大海的途经。学情分析学生以具备了口语表达能力，也学会了倾听别人讲，但在演讲时缺乏表情，不能有序表达。教学目标通过学习学生增进了对大海的了解，通过学习学生的交流意识得到加强，通过学习，学生在表达时能做到有序通过学习学生懂得亲近大海，亲近自然。重点通过各种方式了解大海难点能介绍自己所了解的大大海，各提己见课前准备制作多媒体课件搜集大海的相关资料总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时25分一、导入3分二、探索新知25分三、练习10分四、总结2分板书设计同学们，一提到大海，我们的眼前一定会浮出一幅壮美的画面，大海给了文人墨客无尽的灵感汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作家回忆一下，关于大海的文海教师根据学生的回答梳理1.过渡，同学们刚才说的都是作家感受，今天我们来谈“自己眼中的大海”2.教师播放“大海图”让学生欣赏3.组织学生以小组为单位进行欣赏后交流4.请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的经历或搜集的有关大海的动人故事。5、集体交流，教师点评学生补充。如果把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是怎样的人呢？多媒体出示这节课，我们了解了大海希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻更透彻！我所了解的大海眼中的大海 心中的大海海滩 胸襟宽阔海面 温柔可亲海里 个性十足海底 无私付出 学生倾听汇报学生欣赏课件，思考学生交流学生相互交流自己搜集到的故事学生交流评价学生相互交流完成练习学生倾听激发学生的学习兴趣多媒体课件出示有关大海的图片。为下面的学习铺垫课件播放“大海图”学生认真欣赏，积极交流。培养学生交流的意识。激发学生的学习积极性。多媒体课件。学生学习兴趣浓厚乐于交流教师点拨到位收放有度。通过本节课的学习学生的口语表达能力得到加强对大海更喜爱。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 口语交际学案设计提示：1与人交流要注意说话的对象 2与人交流要注意说话的场合3 说话要文明得体4 说话要有针对性5 说话要善于打动别人6口语交际讲求生动形象，以情动人7 语言要连贯 解答口语交际题，除了要注意考点分解中提到的几点外，特别要注意说话时的称呼、委婉语气，切忌使用反问语气，语言力求简洁，连贯。口语练习通过看电视，上网或问到过海边的人等多种途径去了解大海的颜色，形态及海洋知识。打好腹稿，安排好顺序，反复练习，准备说话。与他人交流时做到口齿清楚，流利。口语交际例文（略） 教 学 设 计题 目习作总课时2学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年 月 日 月 日教材分析阅读是本次习作的基础，写作要和前面的阅读联系起来，要求学生“有感而发”口语交际是本次习作的基础，是必要的前期准备。习作是口语交际活动的延续。学情分析学生根据本单元内容对大海有了初步的了解，在口语交际选连的基础上对大海有了自己的感受，进行本次习作能“有感而发”。教学目标1.通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的向往之情。2.学习不同的习作形式表达自己的理解和认识，做到想象丰富合理，表达清楚、具体、生动、有真情实感.3.学习修改自己的习作。重点帮助学生从实际经历和认识出发写出对大海的理解和感受。难点让学生自由、有创意地表达。课前准备关于大海的阅读材料。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、词句引领揭示主题5分二、话题引领，确定题材。10分三、示范引领，指导写具体15分1、词句交流。经过近两星期的课内学习和课件阅读，你积累了哪些与大海有关的词句？可以说形容大海的四字词语，也可以说带海子的四字词语或诗句。师根据学生的回答板书2、明确任务。这次习作让我们“写一写对大海的了解或向往。”1、 尝试选材。2、 话题引领。有需要帮助的同学可参考一下提供的关于大海的话题。3、 交流点评。学生自由发表习作片段，共同点评，要求说出最喜欢哪些同学写作片段。1、明确重点。不管是写事情经历，还是写向往抒发感情，都必须通过详尽的材料来具体表达打动读者。生交流词句生了解习作任务生思考题目生交流点评生了解写作重点从复习交流有关大海词句启动本次习作活动，为本次习作提供了有用的语言材料。有关大海的词语卡片。在原有口语交际的学习基础上进行写作，使将偶遇交际与习作活动有机结合。生积极参与交流点评。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时四明确要求，学生习作。10分板书2、经典引领交流指导：诗歌中间两节主要写了什么？3 、确定体裁诗人金波把对大海的向往以诗的形式表现出来。你认为你确定的写作内容适合用以下那种写作形式来表现？记叙文、诗歌、散文、读后感、调查报告、建议书、倡议书学生阅读教材中的习作要求，自由习作略生读诗歌生确定题材生试写本换届以经典作品为引领，指导学生在阅读中学习如何写具体。生积极思考、确定适合自己的体裁。通过对写作体裁的讨论拓宽习作的表现形式，为学生提供自由选择写作体裁的空间第二课时一、学生习作教师巡视5分二、习作点评指导修改15分延续原有写作状态，学生进行试写，教师进行巡视指导。1、阅读学生习作，提出评价要点。生继续试写良好的写作状态需要以时间为保证。使写作真正落实为学生自身的语言实践。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第二课时三、自主修改，同伴合作10分四鼓励发帖，阅读交流。10分板书根据本次习作要求，师生讨论确定习作评价要点。是否写出了对大海的了解和向往。是否抓住了某一点写具体、从而表达对大海的情感。2、出示学生习作，师生共同讲评。学生根据评价要求自我评价，修改，进行二度创作。学生间相互交流，提出修改意见，相互促进。同学们，作文是表达读者的共鸣的作品。为了使你的习作能得到更多的读者。习作是否写出了对大海的了解和向往。是否抓住了某一点写具体、从而表达对大海的情感。生随师讨论生互评习作生自我评价生相互交流提出修改本环节先通过师生讨论明确评价要点；使习作评价有据可依，提高学生习作评价能力，为下部分习作修改打下坚实基础。通过本节课的学习，学生修改习作的意识得到较大的提高，从而有效地提高了学生评改作文的能力。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 自己经历的一件事讲评学案设计一学生交流：1、生活在多彩的世界里，你一定经历过许多事情：快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的选择一件自己经历的事，先讲给同学听，再把它写下来。2、学生思考，交流表达，教师指导选材。教师提示：事情可以包括快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。学生交流：教师根据材料特点，适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。3、全班交流：教师指导选材。4、评价，选出表达得最好的。二、开始写作：提供例文，讲解写法。教师边读例文边做点评。要围绕习作要点。如：事情的起因、经过、结果交代清楚。注意人物的语言、动作、心理、神态、细节等描写，关注把事情写具体这一要点。4、学生独立完成。（教师巡视）三、指导学生修改习作。教 学 设 计题 目语文七色光二总课时1学 校郊北小学教 者杨凤琴年 级五年学 科语文设计来源自我设计教学时间2012年 月 日教材分析本次“语文七色光”根据大海之歌这一主题设计的相关内容，分为基础知识练习，日积月累知识窗和大家一起来意在培养学生的学习兴趣学情分析学生已经积累，一部分关于大海的词语，能独立修改错别字，但学生对大海还认识不多，对关于大海的成语，诗句掌握较少教学目标通过学习，学生能独立修改错别字掌握了两种不同形式的反义词，通过学习、学生了解海洋颜色方面的知识通过学习学生的语文实践能力得到加强重点改正错别字，积累词语和句子难点独立学习两种不同形式的反义词课前准备搜集与大海有关的成语和诗句总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思第一课时一、导入：3分二新知35分三总结2分板书：略同学们、又到了语文七色光的时间让我们乘着七色光环共同去语文七色光的天地里遨游。板书课题1练 组织学生小组交流完成习题 全班汇报交流 组织学生读一读2、 日积月累 组织学生朗读 说一说诗句3、 知识窗 小组交流 汇报4、 大家一起来 组织学生交流材料 编辑手抄报组织学生总结学生倾听学生完成习题汇报学生朗读学生交流学习汇报学生写手抄报学生总结激发学生的学习兴趣培养学习的自主学习能力学习学生兴趣浓厚能自主去学习让学生在熟读感悟的基础上达到应用目的学生间相互交流学生学习兴趣浓厚乐于动手总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。语文七色光二学案设计课内复习1.把意思相反的词用线连起来风平浪静 精力充沛 粗糙 淡薄 博大胸怀 惊涛骇浪 纤细 细腻坚持不懈 心胸狭窄 萧条 粗壮筋疲力尽 半途而废 浓厚 繁华2.日积月累大海啊故乡小时候 妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生 海里成长大海啊大海是我生活的地方海风吹 海浪涌随我飘流四方大海啊 大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁小时候 妈妈对我讲大海就是我故乡海边出生 海里成长大海啊大海是我生活的地方海风吹 海浪涌随我飘流四方大海啊 大海就像妈妈一样走遍天涯海角总在我的身旁大海啊故乡 大海啊故乡我的故乡 我的故乡课外活动：搜集有关海底景色或海洋资源的资料和图片，办一期墙报。教 学 设 计题 目整理和复习总课时1学 校教 者年 级五年一学 科语文设计来源自我设计教学时间2011年3月24日教材分析本单元围绕“大海之歌”进行编排内容，主要引导学生领悟作者的观察方法，积累优美的语言。学情分析本单元四篇课文，同学们对本单元字词句段篇都有了一定的基础要继续引导学生收集诗文，丰富语文素质。教学目标1、 看拼音，写词语。2、 给词语归类，区别感情色彩。学习拟人句和比喻句的写法。重点复习本单元字，词句。难点学习拟人句和比喻句的写法。课前准备搜集描写自然风光的古诗和文章总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教 学 流 程分课时环 节与时间教 师 活 动学 生 活 动设计意图资源准备评价反思一、基础知识20分二、阅读20分1 、读拼音写词语Zn xn w xin xhun( ) ( ) ( )Tnln cnghi rnrn( ) ( ) ( )2 、辨别多音字并组词 Bi（ ） dng（ ）背 钉 Bi （ ） ding（） Dng（ ） yo（） 当 要 Dng （ ） y0（）3 、把下列词语补充完整（）光（）色 慢（）斯（）（）（）翻腾 （）姿（）态婆娑（）（） （）（）缤纷4 、划分语的感情色彩高尚 伟大 卑劣 轻视仰视 正真 歧视 练习册，二、三、四在练习本上写回答问题生字词语生回答根据要求回答相应问题丰富学生的语文积累通过对本节知识的复习提高学生的积累能力。在语文积累方面下功夫。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。第二单元单元测试 3月25日一、看词语，写拼音。 岛 屿 野 兽 沧 海 呼 啸 绸 缎 泡 沫二、比一比，再组词。 暇 （ ） 怡（ ） 域（ ） 徒（ ） 假 （ ） 抬（ ） 城（ ） 徙（ ）三、近义词。凄凉-（ ） 呼啸-（ ） 磨砺-（ ）汹涌-（ ） 浩瀚-（ ） 狡猾-（ ）四、按一定顺序重新排列各组词语，并写出排列的依据。 1 端午 元宵 除夕 中秋 2堂兄 祖父 伯父 叔父 3中国 亚洲 苏州 江苏五、积累天地。 1你能写出一句关于真诚的格言吗？ 2“赤子之心”指的是（ ），巴金赞誉（