2019-2020年三年级语文上册 信 6教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 信 6教案 沪教版一、教学目标1 识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2 有感情地朗读课文并背诵。3 默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。4 根据课文内容发挥想象，自编诗歌。二、分层目标A：感情读文并背诵，熟练掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能很好地体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。能自编儿歌。B：熟读课文并背诵，掌握默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。C：读通课文并背诵，知道默读的方法。识记6个生字，理解相关词语。能了解“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。三、教学重、难点1默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。2根据课文内容发挥想象，自编诗歌。四、教学准备投影片，雏鸟、蜜蜂、小船等卡片，生字卡五、教学课时：2课时第一课时课时要求：1.识记本课6个生字，理解相关词语。能积累好词。2.有感情地朗读课文并背诵。教学过程一、 实物导入1 出示信封信是人际交往、传递信息、交流感情的一个重要途径。老师收到一封信，是我好久不见的一个朋友寄来的。今天我们来学习第一课信。2 读课题二、 学习课文（一）学生字1师范读课文，说说你知道了什么？2轻声读文，小组学习要求 ：1）读准生字字音。 2）查字典理解：部首：雏 音序：姹、嫣 3）给“雏”变身 4）正确朗读读课文3 全班交流（二）学课文1 默读课文 数一数：文中的小朋友一共写了几封信？ 想一想：我分别替谁给谁写？2 交流并板书3 选择你喜欢的一封信读一读4 师生合作朗读5 小组分读、大组分读6 指导背诵1） 看板书，试背你最喜欢的一封信2） 小组合作背诵7 轻声读最后一节，体会“让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。 小组讨论、交流8 齐读课文三、 词句活动室1 积累本课好词并交流。2 把词语补充完整例：风（平）浪（静）山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ）窗（ ）几（ ） 情（ ）意（ ）天（ ）地（ ） 3 交流，师板书四、 说话训练模仿课文25小节的样子，试编一封信。五、生字书写第二课时课时要求：1.默读课文，体会“和别人的心，贴得紧紧、紧紧”的含义。2.根据课文内容发挥想象，自编诗歌。教学过程：一、复习导入：1.师：在上学期，我们已经学会了查字典的小本领，还记得有哪两种方法?(板书：音序、部首)请小朋友们请出字典这位好朋友，来查几个字，愿意吗?2.出示：音序：姹、嫣 部首：雏3.生查，师巡视。4.交流：(1)雏：“刍”部，在第65页。看看解释，组词：雏鸟、雏鸡。我们常把小朋友比作将要展翅飞翔的“雏鹰”。愿你们像“雏鹰”那样，打好基础，身体棒，学习棒，长大后为国家作贡献。(2)“姹、嫣”都是女字旁。开火车读：姹紫嫣红。理解词意，看课后练习。5.自由说说“绵”字。比较：棉绵。6.齐读生字、词语。7.师：看来我们小朋友都学会了查字典的本领，老师真为你们高兴！8.师：小朋友手中拿到的是什么? (板书：信) 快打开看看!这上面写着老师想和你们说的话。瞧，信就是用来互相交流想法，互相表达感情的一种方式。你想写信吗?这节课我们就来学这个本领。二、学习课文。(一)听录音，初步感知：信是谁写给谁的? 写了什么内容?1翻开书，轻声读读，找找。2交流 (随机板书、出示)(二)有感情地朗读课文。“我”在替别人写信和给自己写信时，心情怎样？1.跟录音读，学学语气。2.指名读。3.男女生比赛读。4.选自己喜欢的小节读。(三)质疑1.读最后一节，理解：给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧2.这句话什么意思?想一想，一封封信是写给谁的?心和心怎么会贴得紧紧的?3.四人小组讨论。4.交流。5.总结：信是交流信息、沟通情感的工具，说出心里话，能缩短人和人之间的距离，这正是写信的妙处。6.有感情齐读最后一节。(四)背诵。1.同桌互背。2.集体背。课后练习(一)词句活动室指导：括号里所填的词是指怎么样。自己试做。交流，订正。(二)比一比组词密（ ） 峰（ ） 航（ ）蜜（ ） 蜂（ ） 杭（ ）板书 雏鸟 雏鸟妈妈 花朵 蜜蜂 大海 1 信 小船 云 云 树 树附送：2019-2020年三年级语文上册 信任 1教案 鄂教版文本细读：信任是本单元的一篇阅读课文。文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去看个究竟，在桃林里自采桃子，充分感受到了被主人信任的快乐。作者是按照事情发展的顺序来叙述整个故事的：告示牌引起兴趣，去桃林要探究竟小屋子没人看守，留下纸条表明心意自采桃子无比畅快，告别桃林享受信任。教学目标：知识与技能目标：1正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。2正确、流利朗读课文，了解课文讲了一件什么事。过程与方法目标：1学生反复诵读，对相关内容展开想象，体验情感。2用自己的话描述了课文讲了一个怎样的故事。情感、态度与价值观目标：从故事中体会被人信任的愉悦之情，并由此崇尚与人相处时相信别人和取信于人。课前准备：生字词的简章课件，本课的情境图片。教学过程：一、从题目入手，导入本课。根据你自己的理解，谈谈什么是“信任”？看到这篇课文的题目，你想到了什么？让我们来看一看，这篇课文到底写了些什么？二、初读课文，识记生字。1学生自由读课文，遇到生字用自己喜欢的方式解决，把课文读正确，读流利。2出示生字词课件，学生开火车读一读。3利用多种形式理解词语：丰硕、沁人心脾、沉浸、小心翼翼，朴实等。4检查学生读文情况。三、再读课文，深入品味。1默读课文，之后用自己的话描述一下，课文讲了一个怎样的故事？(引导学生按照事情的发展顺序来描述整个故事。首先是看见告示牌，感到有趣，想去看个究竟；之后是去摘桃子很欢愉；最后是离开桃林，体会到了被信在的喜悦。)2出示本课情境图片：两个孩子抱亲自摘的桃子，笑得那么开心，她们为什么这样高兴呢？她们仅仅为摘到桃子而开心吗？3充分发挥你们的想像，在小组内交流自己的想法。“我”