2019-2020年三年级英语上册 Uint 4 第三课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语上册 Uint 4 第三课时教案 人教PEP教学目标1.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“A. Lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（Preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新课呈现（Presentation）1. A. Letters and sounds.(1)Listen, repeat and chant.a. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲A B C song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,Kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)Listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音，核对答案。(3) Write and say.2. B. Lets sing.(1) 教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2) 教师指着图中的人物老麦当劳，说:“Look, this is Old MacDonald. This is a farm. It is Old MacDonalds farm.”。(3) 教师带读“Old MacDonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“Old MacDonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。(4) 教师播放两遍歌曲Old MacDonald，学生认真听。(5) 师生手打节拍，一起唱歌曲。(6) 教师带读歌曲中的重点的句子:“Old MacDonald had a farm.”，“On that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。(7) 师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）改编歌曲1. 学生将歌曲Old MacDonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。2. 师生共同练唱。3. 学生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。5、 课堂小结（Summary）师生共同总结本节课所学的重点内容。六、布置作业（Homework）1. 在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2. 听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲Old MacDonald，并唱给父母听。板书设计Unit4 We love animalsThe Third Period- - - - - - - - - - - - - - - - -Old MacDonald had a farm.And on that farm he had some ducks.Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。附送：2019-2020年三年级英语上册 Uint 4 第二课时教案 人教PEP教学目标1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。2.能熟读“A. Lets chant. 部分的童谣。教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。难点：1.熟读“A. Lets chant. 部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “A. Lets chant”部分的教学挂图。教学过程一、课前热身（Warm-up）1.打招呼。2.学生用句型 “ Whats this?，“Its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（Preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ Whats this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ Whats this? Its a 。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片，问学生:“Whats this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。b.教师模仿声音“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“Im a dog. Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:Whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. A. Lets chant.(1)教师出示“A. Lets chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。五、课堂小结（Summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（Homework）听三遍“A. Lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计Unit4 We love animalsThe Second Periodpig duck bear cat dogcatfat