小学五年级语文：莫高窟网络教学设计.doc

小学五年级语文：莫高窟网络教学设计1、认知目标：通过本课学习，学生初步了解莫高窟的精妙绝伦、博大精深，有感情地朗读课文；利用网络资源共享的特性，达到教学信息资源的共享。2、能力目标：通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力，语言表达能力以及搜集处理信息的能力。3、情感目标：借助媒体，再凭借课文中的具体的语言材料，学生体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。二、教材内容及重点、难点分析小学语文苏教版第九册第11课莫高窟本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量之物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌；介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。本课的重点是培养学生的观察能力、发散思维能力、自主探究能力。本课教学难点是要能让学生基于网络环境，搜集处理信息能力以及对课文第二部分的朗读感悟中，真正认识莫高窟在世界文化史上的重要。因此，教学中，教师要重视引导学生边观察、边读书、边思考，并结合网络资源的充分利用，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生通过形象感知，体会莫高窟的精妙绝伦、博大精深。三、教学网页的设计本课教学网页的设计结合了本课的重、难点，注意课文内容间的结构联系，一环紧扣一环，充分体现学的过程，主页中主要有以下七部分。课 文：语言文字,关键词语的理解,相应图片的链接。(便于学生理解课文，体会情感，感悟写法)词语手册：提供生字的音、形、义。(便于学生掌握生字新词)。学海罗盘：包括本课的学习目标及学习方法。(让学生明确学习方向，选择自己喜欢的学法进行自学课文)学海泛舟：包括本文所涉及的相关图片、大量资料(学生可根据自己的已有水平随时进入、查阅资料、解决问题)。学海冲浪：设计了一个迁移练习题及课外实践活动。(检查学生的学习情况，课内外结合)欣赏：拍摄了莫高窟的外景，图片及相关影视。(让学生尽情游览、观光)请你留言：让学生学完课文后给莫高窟旅游公司设计旅游广告。(培养学生的想象力及语言表达能力，发挥学生的创造性)四、教学对象分析本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一点读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作法等。第一课时，学生已经认识了生字，通读了课文，并且再通读课文的基础上，又让学生默读了课文，整体感知：课文主要介绍了莫高窟的什么？引导学生认真、扎实地经历初读的过程。再加上将利用网络资源，学生的兴趣更加浓厚，学生的思维顿时活跃了起来，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，本节课的教学以学生充分自主探究为主，教学过程中教师处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑，调查，探究，再实践中学习。另外，发挥网络的辅助教学功能，在教师的指导下，通过看、读、想等方式，深入学习课文内容。五、教学策略及教法设计新课程标准要求：各学科能够结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，独立思考，合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，本课教学，主要采取以学生自主学习过程为主线，以学生自我控制学习为中心的教学策略。具体说，是让学生在网络上自学课文，交流讨论，教师则利用网络控制功能及教学软件作相应的指导。让学生利用丰富的网络信息资源和以学为中心的教学软件的引导，理解课文内容，感悟写法，体会情感，通过教师的适时总结，引导学生达到本课学习目标。六、教学过程(一)、情境导入。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是祖国西北的一颗璀璨的明珠，莫高窟有精妙绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，有六万多件经卷、文书等，举世闻名的艺术宝库。今天，老师与同学们将踏上西北之路，去莫高窟游览一番，那你还想对莫高窟有哪些更进一步的了解呢？1、莫高窟有哪些精妙绝伦的彩塑？2、莫高窟有哪些宏伟瑰丽的壁画？3、莫高窟有哪些经卷，藏经洞里有些什么？(二)、介绍学习方法及学习软件。有问题就得解决，而且靠自己来解决，这节课我们就要采用一种特殊的学习方式，运用网络，边读边想，边学边练的方法来解决以上问题。同学们请看屏幕上的学习软件，有课文、学海罗盘、词语手册、学海泛舟、学海冲浪，欣赏和请你留言。学海罗盘给我们指明了学习的方向；学海泛舟给学生提供了各种学习的资料；学海冲浪，老师给同学们准备了两道习题，欣赏可以让同学们尽情游览、观光。下面，请同学们点击学海罗盘。选择你喜欢的学习方式进行学习：1、可以默读课文，通过探究课文的语言文字(抓关键词)，感受理解课文；请同学们轻声朗读课文，选择自己最感兴趣的一两方面，用自己喜欢的学习方法理解，品味莫高窟的精妙绝伦，博大精深。2、可以阅读老师提供给你的信息与有关莫高窟资料来品味感受；3、可以在老师提供的学海泛舟中寻寻觅觅。学生根据自己的学习需要，点击课文开始自学课文。(三)、学生自学、讨论、交流。1、学生进行自主学习。（同学们可以自由分小组合作选择性学习，培养学生在学习过程中的自主、合作、探究的能力。）2、交流学习体会。请同学们将自己的学习成果向大家展示一下，说说你最感兴趣的是哪部分？(学生可能汇报下列内容)(1) 彩塑部分a、抓住慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛这些词体会彩塑的神态各异。b、点击观察卧佛图片，体会卧佛的长及神态的维妙维肖。c、通过朗读表现彩塑的精妙绝伦。d、集体感情朗读体会。(2) 壁画a、感悟写法，体会有有有还有以及有的有的有的还有的排比句式的作用，并试着说话。b、体会省略号的作用(可查找资料再补充说话)c、试着感情朗读两句排比句。（体会壁画的精美和宏伟瑰丽）(3) 藏经洞a、抓住有关语句，体会古代劳动人民的才干，同时表达对外国强烈的愤怒。b、学生想象说话。（想象当时的场面，说说自己的内心。）c、感情朗读这段话。（体会情感）(4) 谈总的感受，并集体朗读最后一段。（对全文总括，也呼应开头，对一颗明珠作出总的回答。）(四)、课堂小结。盛大的敦煌莫高窟有着悠久的历史，灿烂的文化，是中国古代历史上的一颗璀璨的明珠，去过莫高窟的每一位游客都会感受它的博大精深和它所蕴藏的历史文化的内涵。我们不得不为我们的祖先赞叹。同学们在我们即将离开莫高窟之际，为了吸引更多的人来到莫高窟游览、观光，进一步了解莫高窟，导游小姐让你给莫高窟写一段广告词，请同学们点击给我留言，想象一下，写一段广告词。(五)、学生写广告，并相互交流。1、你有金字塔，我有莫高窟。2、上有大世界，我有莫高窟。3、不会游天下，会游莫高窟。4、莫高窟不愧是祖国西北的一颗璀璨的明珠。5、有机会我还会来莫高窟的。(六)、欣赏。敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了近5000年的漫长曲折里程，悠久的历史孕育了敦煌莫高窟灿烂的文化。遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩，美丽辉煌。请同学们点击欣赏，让我们再次过目历史留给我们的古代人民那创造性的伟大艺术。（学生点击欣赏，尽情游览、观光。）(七)、作业。欣赏完精美的石窟艺术后，老师要检查一下同学们的学习水平如何，请同学们点击学海冲浪，在学海冲浪里，老师给同学们准备了两道习题。1、迁移练习：阅读下面这段话，把文中的有的改为有的，把有的改为有的。改后再读读，体会一下有的和有的之间的异同之处。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞，看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。2、实践活动：举办一次模拟