小学语文童话教学研究优秀论文 可复制黏贴.pdf

河北师范大学 硕士学位论文 小学语文童话教学研究 姓名 胡丽芳 申请学位级别 硕士 专业 学科教学 语文 指导教师 苑书文 2012 12 05 摘要 童话用奇特的想象 生动的情节和形象 充满趣味的语言为儿童营造一个美妙的幻 想世界 对愉悦儿童的心灵 开启儿童丰富的想象力 促进儿童健全人格的形成以及培 养儿童美好的情感具有重要作用 可以说 童话是一种滋养儿童精神世界独特有效的方 式 童话作为儿童最喜爱的文体 其价值在小学语文教学中早已受到关注 且现在受关 注度进一步提升 从北师大版1 2 册小学语文教材的入选篇目来看 童话作品在低年级 语文教材中所占比重较大 凸显了童话作品阅读在小学语文教学中的重要地位 本研究对2 8 2 位小学语文教师及6 2 6 名小学生进行了问卷调查和访谈 发现当前童 话教学虽有令人欣喜的一面 但存在的问题也很多 尚没有达到理想状态 教材中尽管 有了一定数量的童话课文 但因教师自身文学素养欠缺 教学理念滞后 教学方法单一 致使学生童话课外阅读未受到足够的重视 童话自身的价值没有得到充分的体现 童话 还没有真正走进儿童 童话教学质量亟待提高 笔者对童话教学存在的问题深入探究 找到了童话教学的症结所在 教师阅读面窄 导致童话理论素养缺失 童话教学目标不明确 童话教学方法不得当 学生课外阅读不 足 影响课内学习童话 鉴于此 笔者从占据课堂教学主导地位的小学语文教师方面找 原因 提出了改进小学语文童话教学的三点建议 提高小学语文教师的童话素养 优化 小学语文童话教学的实施策略 加大童话课外教学的力度 小学语文教师要提高自身童话素养 至少要学习四方面内容 一是了解童话相关理 论知识 二是自觉开展童话阅读 体验童话魅力 三是提高鉴赏童话 写作童话的能力 四是多参与或组织与童话阅读相关的活动 只有真正提高教师的童话素养 才有希望改 善童话教学的教学效果 抓好课内童话教学是提高童话教学质量的必要保障 而要优化当前课内童话教学的 实施策略 明确童话教学的四个基本目标是首要任务 然后根据语文课程标准对不同学 段的具体要求 选择童话作品合适的教学内容 灵活掌握与之相适应的童话教学基本方 法 语文课程是开放的 不能局限于课堂 应当伸展到课外 伸展到整个生活 童话课 外阅读的教学要得到应有的重视 小学语文教师要加大童话课外教学的力度 指导好童 i l l 话的课外阅读 可以从以下方面去做 一是了解儿童的阅读心理 激发小学生课外阅读 的兴趣 二是根据课程标准的要求 向学生推荐优秀的童话作品 三是营造良好的课外 阅读环境 让学生自主阅读 四是开展形式多样的课外活动 落实对课外阅读的评价要 求 改进童话教学 让童话发挥其应有的价值 真正滋养儿童的精神世界 是我们每一 位语文教育工作者的使命 本文选取小学语文童话教学研究作为论题 具有一定的学术 价值和实践意义 通过本论题的研究 意在唤起语文教育工作者和一线语文教师对童话 教学的关注 运用童话的文体特征 搞好童话教学 真正发挥童话在小学语文教学中的 独特价值 i v 关键词 童话小学语文教学童话教学 a b s t r a c t f a i r yt a l e s f e a t u r i n gp e c u l i a ri m a g i n a t i o n v i v i dp l o t sa n di m a g e s a n di n t e r e s t i n g l a n g u a g e s h a v ec r e a t e daw o n d e r f u lf a n c yw o r l df o rc h i l d r e n t h e yh a v eb e e np l a y i n ga n i m p o r t a n tr o l e i na d d i n gp l e a s u r et o c h i l d r e n sm i n d s i n s p i r i n gc h i l d r e n si m a g i n a t i o n p r o m o t i n gt h ef o r m a t i o no fh e a l t h yp e r s o n a l i t yo fc h i l d r e na sw e l la sc u l t i v a t i n gc h i l d r e n s g o o de m o t i o n s i tc a nb es a i dt h a tf a i r yt a l ei sau n i q u ea n d e f f e c t i v ew a yt on o u r i s hc h i l d r e n s s p i r i t u a lw o r l d f a i r yt a l ei so n eo f t h ef a v o r i t el i t e r a r yf o r m sa m o n gc h i l d r e n t h ev a l u eo fw h i c hh a s l o n gb e e nac o n c e r ni nc h i n e s el a n g u a g et e a c h i n gi np r i m a r ys c h o o l s a n dn o w t h ec o n c e r ni s b e i n gf h m l e re n h a n c e d t a k ep r i m a r ys c h o o l s c h i n e s et e a c h i n gm a t e r i a l s a sa ne x a m p l e 锄o n 2m es e l e c t e dc o m e l l t so ft h e12 v o l u m e sp u b l i s h e db yb e i j i n gn o r m a lu n i v e r s i t y f a i r y t a l ew o r k st a k eal a r g es h a r eo ft h et e x t b o o k si nl o w e rg r a d e s h i g h l i g h t i n gt h ei m p o r t a n t s t a t u so fc h i n e s el a n g u a g et e a c h i n gi np r i m a r y s c h o o l s b a s e do nq u e s t i o 皿a i r es u r v e y sa n di n t e r v i e w sc a r r i e do u ta m o n g2 8 2p r i m a r ys c h o o l c 1 1 i n e s el a n g u a g et e a c h e r sa n d6 2 6p u p i l s t h es t u d yf i n d st h a ta l t h o u g ht h ec u r r e n ts i t u a t i o n o ff i a i r vt a l et e a c h i n gi st a k i n go na ne n t r a n c i n gs i d e t h e r ea r es t i l ll o t s o fp r o b l e m sa n dt h e s t a t ei sf h r 丘 o mi d e a l d e s p i t eac e r t a i nn u m b e ro ff a i r yt a l e si nt e x t b o o k s d u et ot h et e a c h e r s o w nd e f i c i e n tl i t e r a r yq u a l i t y h y s t e r e t i ct e a c h i n gc o n c e p ta n ds i n g l et e a c h i n gm e t h o d s t u d e n t se x 仃a 训c m a rr e a d i n go ff a i r yt a l e sa r en o tr e c e i v i n gs u f f i c i e n ta t t e n t i o n t h ev a l u e o ff a i n t a l e sh a sn o tb e e nf u l l yr e f l e c t e d f a i r yt a l e sf a i l e dt ow a l kt h e i rw a y i n t oc h i l d r e n s h e a r t s t h u st h et e a c h i n gq u a l i t yn e e d s t ob ei m p r o v e du r g e n t l y a f t e rp r o b i n gi n t ot h ep r o b l e m so ff a i r yt a l et e a c h i n gi nd e p t h t h ea u t h o rf i n d so u tt h e c n o fm em a n 既t h ep o s s i b l ec a u s e sa r ea sf o l l o w s f i r s t t h et e a c h e r sa r eo f n a r r o wr a n g e o fr e a d i n g r e s u l t i n gi nl a c ko ft h e o r e t i c a la t t a i n m e n to ff a i r yt a l e s s e c o n d t h et e a c h i n g o b j e c f i v e so ff a i r yt a l e sa r e n o tc l e a ra n dt h et e a c h i n gm e t h o d sa r ei m p r o p e r t h i r d c h i l d r e n s i n s u 伍c i e n te x 仃a c 删c u l a rr e a d i n ga f f e c t st h el e a r n i n gc o u r s eo ff a i r y t a l e s i nv i e wo ft h i s m ea u t h o rf i n d sr e a s o n sf i o mt h ea s p e c to fp r i m a r ys c h o o lc h i n e s e t e a c h e r s w h od o m i n a t e s m ec l a s s r o o mi n s m l c t i o na n dp u t sf o r w a r dt h r e es u g g e s t i o n so fi m p r o v i n gt h et e a c h i n gw i t h f a i r vt a l e si np r i m a r ys c h o o l t oi m p r o v et e a c h e r s a t t a i n m e n to ff a i r yt a l e s t oo p t i m i z et h e v t e a c h i n gs t r a t e g i e s a n dt oi n c r e a s et h ei n t e n s i t yo ff a i r yt a l et e a c h i n g i no r d e rt oi m p r o v et h ea t t a i n m e n to ff a i r yt a l e s c h i n e s el a n g u a g et e a c h e r ss h o u l dl e a m a tl e a s tf o u ra s p e c t s t ou n d e r s t a n dt h et h e o r e t i c a lk n o w l e d g er e l a t e dt o f a i r yt a l e s t or e a d f a i r yt a l e sc o n s c i o u s l ya n de x p e r i e n c et h ec h a r mo ff a i r yt a l e s t oe n h a n c et h ea b i l i t yt o a p p r e c i a t ea n dw r i t ef a i r yt a l e s t op a r t i c i p a t ei no ro r g a n i z er e a d i n ga c t i v i t i e sa s s o c i a w x iw i t h f a i r yt a l e sa so f t e na sp o s s i b l e o n l yb yi m p r o v i n gt e a c h e r s a t t a i n m e n to ff a i r yt a l e sc a nw e h o p et oi m p r o v et h et e a c h i n gp e r f o r m a n c eo ff a i r yt a l e s p a y i n gs p e c i a la t t e n t i o nt oc l a s s r o o mi n s t r u c t i o ni st h en e c e s s a r yp r e c o n d i t i o nt ot h e t e a c h i n gq u a l i t yo ff a i r yt a l e s a n dt o o p t i m i z et h ec u r r e n ti m p l e m e n t i n gs t r a t e g yo f c l a s s r o o mi n s t r u c t i o no ff a i r yt a l e s d e f i n i n gt h ef o u rb a s i cg o a l si st h em o s ti m p o r t a 1 tt a s k t h e n a c c o r d i n gt oc h i n e s ec u r r i c u l u ms t a n d a r d sa n ds p e c i f i cr e q u i r e m e n t sf o rd i 疗 e r e i l t l e a r n i n gp e r i o d s t e a c h e r ss h o u l ds e l e c ta p p r o p r i a t ef a i r yt a l ew o r k sa st e a c h i n gc o n t e n t sa n d f l e x i b l yg r a s pc o r r e s p o n d i n gb a s i ct e a c h i n gm e t h o d s c h i n e s ec u r r i c u l u mi s q u i t eo p e n c a n n o tb ec o n f i n e dt ot h ec l a s s r o o m i ts h o u l db e e x t e n d e dt oe x t r a c u r r i c u l a re v e nt oo n e se n t i r el i f e t h et e a c h i n go f f a i r yt a l er e a d i n gs h o u l d b eg i v e nd u 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o u r i s hc h i l d r e n ss p i r i t u a lw o r l d i st h em i s s i o no f e v e r y1 a n g u a g ee d u c a t o r s t 陆s p a p e r b ys e l e c t i n gf a i r yt a l et e a c h i n gi np r i m a r ys c h o o la sa s u b j e c t i so f p r o f 0 u i l da c a d 锄i c v a l u ea n dp r a c t i c a l s i g n i f i c a n c e b yr e s e a r c h i n gt h et o p i c t h ea u t h o ri n t e n d st oa r o u s et h e a t t 训o no fc h i n e s ee d u c a t o r sa n da 1 i n ec h i n e s et e a c h e r so nf a i r y t a l et e a c h i n g h o p i n gt h a t t h e yc a nd oag o o dj o bi nf a i r yt a l et e a c h i n ga n dg i v ef u l lp l a yt ot h eu n i q u ev a l u eo f f a i r y t a l e si np r i m a r ys c h o o lc h i n e s e t e a c h i n g t a l e s k e yw 6 r d s f a i r yt a l e c h i n e s el a n g u a g et e a c h i n gi np r i m a r y s c h o o l t e a c h i n gw i t hf a i 巧 引言 童话作为儿童文学中最有代表性的体裁 以其丰富的想象 夸张 幻想塑造出无数 永恒的经典形象 成为儿童最喜爱阅读的文体 从格林童话记载的白雪公主的传说到安 徒生笔下的美人鱼 从郑渊洁笔下的舒克和贝塔到当今卡通童话里的葫芦娃等等 这些 异彩纷呈的童话将儿童带进了神奇的世界 即使成年之后 也积淀在意识深处难以忘怀 童年的似水年华因童话的存在 在我们追忆的时候才呈现出一份冬日阳光般的温暖 童话 给儿童带来最初的梦想 使我们的童年世界更为浪漫美好 可以说童话永远 是儿童最珍贵的所有 正如苏霍姆林斯基说的那样 没有了童话 没有活跃的想象 孩子就无法生活 没有了童话 周围世界对于他就会变成虽说是美的但却是画在画布上 的画了 童话却能富于这幅画以生命 的确 童话和儿童的心灵世界离得最近 童 话世界与儿童的精神世界是同构对应的 是非常契合的 瞳1 因此 阅读童话 可以发 展儿童的想象力 有利于挖掘他们内心深处的美好东西 从而促进其健康人格的形成 随着基础教育课程改革的推动 在实施素质教育的过程中 童话作为儿童最多接触 的文学样式 发挥着不可替代的作用 素质教育的核心是创新 素质教育极力强调要 培养学生的创新精神 童话无疑如此相适应 因为童话是一种极富想象力的文体 是培 养学生想象力和创造力的绝好材料 是哺育儿童创新精神的智慧之乳 可见 搞好 童话教学 对于增强学生个人想象力和创造力 意义重大 义务教育语文课程标准 2 0 1 1 年版 指出 语文课程 致力于培养学生的语言 文字运用能力 提升学生的综合素养 h 3 在 总体目标与内容 部分提出 学生要 有 较为丰富的积累和良好的语感 注重情感体验 发展感受和理解的能力 能初步鉴赏文 学作品 丰富自己的精神世界 瞄1 在 学段目标与内容 部分 对第一学段的阅读目 标提出了7 项要求 其中第4 项明确指出学生的阅读门类为 阅读浅近的童话 寓言 故事 哺1 童话被放到了首位 由此可见 童话这种最受儿童喜爱的文体 其价值在小 学语文教学中已得到关注 它已经成为小学生阅读的主要内容 然而 实际的童话教学 情况不尽如人意 我们的语文老师对这种契合儿童心理特 点的文体知之甚少 直接造成他们还把童话当成普通课文去讲解 不考虑童话文体特征 很少按照童话本身的特点和儿童的心理特点去进行教学 也有老师注意到了童话课文不 同于一般课文 可是却仅仅满足于告诉学生一个道理 只是突现童话的教育功能 不可 否认 也有一些有为的语文老师对童话教学的内容 方法等做了一些探索 但这些探索 基本停留在个案层面 对童话教学的基本理念 教学目标 教学策略等深层次的问题涉 及较少 基于此 本文选取小学语文童话教学研究作为论题 具有一定的学术价值和实践意 义 通过本论题的研究 意在唤起语文教育工作者和一线语文教师对童话教学的关注 运用童话的文体特征 搞好童话教学 真正发挥童话在小学语文教学中的独特价值 本 文将针对小学语文童话教学出现的问题进行调查分析 力求提出符合素质教育要求的童 话教学的基本理念和教学策略 旨在为小学语文教师改进童话教学提供一些建议 2 第一章童话在小学语文教学中的重要地位 第一节童话滋n j l 童的精神世界 儿童天性喜欢幻想 对未知的世界充满了好奇 在孩子的眼中 花鸟草虫 星光月 夜 风霜雨雪都蕴藏着无数的秘密 令人心向往之 童话用奇特的想象 生动的情节和 形象 充满趣味的语言去为儿童创造一个神奇的幻想世界 既丰富了儿童的想象力 同 时又满足了他们强烈的好奇心 可以说 童话是滋养儿童精神世界的独特方式 是儿童 绚丽多彩的精神家园 幸福的童年离不开童话的滋养 童话是儿童心灵健康成长的重要养分 一部好的童话作品会让他们受益终生 小 王子 海的女儿 夏洛的网 等等 都是一个人童年时代应该读而且要读一辈子的 作品 优秀的童话用温暖的爱心来感动人 给人的心灵播撒下真 善 美的种子 随着 人的成长发芽 生根 成长 教人终身受益 正如北京大学钱理群教授所讲的那样 在 我的青少年时代 对我影响最大 至今还成为我做人的基本信念的是一篇童话 就是安 徒生的 海的女儿 这篇童话所表现的对人的信念 对美好东西的信念 还有为了这 个信念不惜献出一切的精神 都深深地影响了我 一直到今天还在影响我 这其中就包 含了一种浪漫主义精神 我觉得这种影响对一个人非常重要 也是一个人 精神的底子 一1 可见 阅读与聆听童话是儿童感受人生美好的开始 好的童话是人一生的精神食粮 童话与儿童的精神成长有种天然的契合 周作人说过 童话在儿童生活上之必要 因为这是他们精神上的最自然的食物 倘若不供给给他 这个缺损永远无物能够弥补 正如使小孩单吃淀粉质的东西 生理上所受的饿不是后来给予乳汁所能补救的一样 吸 收童话的力不久消失 除二l b j 孩有异常强盛的创造想象力 这方面精神的生长大抵是永 久的停顿了 阳3 可见 没有童话的童年 儿童将失去想象 失去心中的梦想 进而失 去一个飘逸着芬芳的精神世界 迷恋过童话 童年才会无憾 一 童话愉悦儿童的心灵 儿童最先接触到的文学的语音形式 就是听童话故事 从婴幼儿期听童话故事到后 来的朗读故事 铿锵的音韵 和谐的节奏都让他们舒心悦耳 童话是供儿童审美阅读的 古今中外的童话作品 多用变化无穷的故事情节 丰富多彩的表现形式为儿童审美提供 有趣的对象 给他们带来快乐的审美体验 这种快乐指的是审美的快乐 你说它是喜 它又掺杂着悲 你说它甜蜜 其中又有辛辣 各种不同的感受奇妙地混合在一起 构成 一种极其丰富和生动的愉悦体验 阳3 在童话的世界里 儿童敞开心门 纵情地大笑 会心的微笑或是淡淡的忧伤 此时作品的教育意义也随着发生作用 其蕴含的美好启示 胜过耳提面命的说教 笔者曾对6 2 6 位小学生是否喜欢童话做了调查 发现8 5 6 的学生都喜欢童话 当 问及他们为什么喜欢时 答案多种多样 体现出一定的年龄特征 比如 低年级学段的 学生多回答 好玩 有意思 中年级学段的学生则说 好玩有趣 喜欢读 高 年级学段的学生能答出更多的理由 有趣 明白了道理 增加自己的想象力 等 从这些学生的回答中 我们可以发现童话之所以能吸引各个年龄段的孩子 那就是童话 中的幻想 诗意 快乐等因素 可以称之为 童话精神 口0 正是这种童话精神 孩子 才喜欢上了童话 儿童阅读童话的过程 正是感受这种童话精神的过程 在一种美好的 幻境中展开想象的翅膀 体验着审美的快乐 童话精神的根本价值是通过审美去净化儿 童的灵魂 帮助他们体验童年的幸福 可见 童话的本体功能是让儿童得到审美愉悦和 情感熏陶 追求生存的愉悦 渴望人生的快乐 是人的天性 儿童不会掩饰自己 他们的行事 原则就是追求快乐 那些新颖 奇特的东西他们最感兴趣 那些能引起他们心理上满足 感 愉悦感的作品 他们便认为是好的 当寻找快乐的儿童遇到给儿童带来快乐体验的 童话 二者一拍即合 林格伦在 淘气包艾米尔 的前言中 提到其创作动机 我只 是想让我内心世界的那个孩子高兴一下 从而使其他孩子得到一些快乐 我尽量通过艺 术来描写真实存在 n 1 1 儿童在面对当今社会激烈的竞争 升学的压力时 童话 让 他们结束一天学习的疲劳 让他们笑 让他们高兴 刳 暂时忘却现实的紧张焦虑 这 对身处学习重负之下的他们来说无疑是个 福音 儿童走进童话 就步入一个快乐的 世界 在轻松愉悦中释放着内心的情感 二 童话开启儿童的想象力 心理学家研究发现 小学阶段的儿童尽管抽象思维有了一定的发展 但仍以形象思 维为主 特别是低 中年级学生 他们常常凭借具体事物或者是包含具体事物的词语来 进行思维 富于各种奇妙的想象是此阶段儿童的年龄特征 试想我们的童年谁不曾拿着 玩具跟小伙伴兴致勃勃玩过 过家家 或者梦想在天空自由飞翔等等 儿童的想象总 是大胆自由 无拘无束 有学者认为 儿童想象力丰富的另外一个重要原因是泛灵主义 自然万物在儿童眼里跟人一样会开口说话 有思想情感 儿童没有一个不是拜物教的 他相信草木能思想 猫狗能说话正是当然的事 n3 可见 儿童喜欢幻想 思维天马行 4 空 这是儿童本真的生命状态 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事 因此 童话的基本特征是幻想 幻想是童话 反映生活的特殊艺术手段 从古到今 童话都是借助幻想 把平凡的人物 事物 现象 编织成不寻常的图景 在儿童面前展开一个奇妙的超乎现实的世界 没有幻想就没有童 话 在童话的幻想中 动物 植物和非生物都有人的特质 他们可以开口说话 有恰如 其分的言行举止 并有贴切的情感表现 在童话的想象中 我们熟悉的环境变得神奇起 来 变得不可思议 可以这样说 童话中不管是人物的安排 情节的推进 故事的结局 都是超现实的 无可否认 想象力是童话作品中的一个最重要因素 几乎每一篇童话故 事都是人类想象力的结晶 比如 洪汛涛的 神笔马良 讲穷孩子马良得到一支金灿 灿的神笔 马良用它画一只鸟 鸟 l b 于b 翅膀飞上天空 用它画一条鱼 鱼弯弯尾巴游进 水里 马良用它画一匹骏马 跳上马背 向大路上奔驰 苏联卡达耶夫的 七色花 小姑娘珍妮获得了那朵由七片不同颜色的透明的花瓣组成的花 就能随心所欲地实现自 己的愿望 总之 童话的幻想特征可以用夸张 荒诞的手法来表现 这样一来 童话内 容更加奇异 同时贴合儿童的生命 给儿童以精神的慰藉 童话浓郁的幻想色彩和儿童本真的生命形态有一种天然的契合 儿童爱看 爱听童 话 是儿童天性使然 儿童的思维方式带有童话的特点 童话给儿童插上想象的翅膀 让他们飞进超越时空的幻想世界 在其中自由翱翔 满足了儿童强烈的好奇心 周作人 在 童话略论 中清楚地表明 4 j l 最富幻想 童话内容正与相合 用于长养其想象 使即于繁复感受之力亦即敏疾 为后日问学之基 n4 因此 童话是激发儿童想象和幻 想能力的最好文学样式 三 童话促进儿童健全人格的形成 童话源自人类内心的期盼 它是触动人心灵的故事 意大利童话作家罗大里在接受 安徒生奖时说 童话是一切假设的栖息地 可以给我们钥匙 帮助我们找到通往现实 的新途径 童话可以帮助儿童了解这个世界并赋予他们评价世界的能力 n5 可见 童 话并非一味愉悦儿童 还有提升儿童的作用 童话阅读是一个经验传递的过程 在阅读 童话的过程中 儿童从童话主人公的困难经历 探险经历 情感经历中获得一定的间接 经验 从而使自己的认识提高 情感丰富 意志得到磨练 荒诞 变形 幻想等要素满 足了儿童的心理 使儿童的心灵充分舒展 得到滋润 阅读童话 发展了儿童的道德情 感 在童话故事里 他们喜欢美好的事物 崇拜勇敢的英雄 赞赏善良 憎恨邪恶 这 一切必将在儿童的心灵世界形成了最初的道德观念 促进其健康人格的形成 尽管人们把童话的接受对象定位于儿童 但童话却并不简单幼稚 它的主题丰富而 深刻 甚至有些严肃 快乐 悲伤 爱 恐惧 死亡 从童年走向成年 寻找人生的伴 侣 追寻活着的意义 这些每个人在生命旅程中都会遇到的人生问题 在童话里都会 涉及到 童话以其特有的艺术方式 把儿童引向对这些问题的思考 在潜移默化中让儿 童沐浴道德的阳光 以自身体验认清了什么是善良 勇敢 坚毅 诚信 宽容 读 青 蛙王子 儿童会懂得守信 永远尊重那些在困难中帮助过自己的人 读科洛迪的 木 偶奇遇记 儿童会因为匹诺曹一说谎鼻子就会变得很长而学会诚实 读普希金的 渔 夫和金鱼的故事 儿童会从老太婆贪得无厌最终一无所获的故事中 懂得感恩 做人 不能贪婪 可以看到 虚拟的童话故事 同样蕴含着真善美的人生哲理 儿童在这里 见到形形色色的主人公 随着各自的经历 去体会善良的回报 勇敢的价值 宽容的美 好 优秀的童话 将成为儿童心中永不磨灭的记忆 同时将伴随他们心灵的成长 引领 他们成为一个具有健全道德人格的人 四 童话培养儿童美好的情感 童话是一种表达情感 满足儿童心理需求的文学样式 它对儿童情感的发展有着重 要作用 刘晓东提出 童话可以 帮助儿童宣泄负面的情感 还可以让儿童在无意识层 面上深刻地习得人类智慧 社会习俗和种种美德 n 6 优秀的童话作品能够促进儿童美好情感的发展 童话作品渗透着童话作家的情感体 验 生命感悟 童话世界所张扬的亲情 友情 深深吸引着儿童单纯的心灵 在孩子纯 真的心灵里 他们认同自己就是王子 公主 是把爱带给人间的仙子 他们都希望自己 是善的 一旦那善良 关爱的种子植入儿童生命的土壤 随着年龄增长 日后某一天真 善 美的花朵会自然开放 一则童话好比是一颗种子 最初激起的只不过是孩子们喜 悦或悲哀的感情 可是渐渐地 幼芽便冲破了种子的表皮 萌发 成长并丌出美丽的花 n 引 可见 优秀的童话总是能给儿童带来美的享受 作品所蕴含的真善美 也会使儿童 的情感得以净化 品质得以提升 优秀童话作品中的正面人物形象 不仅有着美丽的容 貌 更有着一颗纯净的心灵 他们会触动儿童心底的那份美好 而那些揭露性的讽刺性 童话形象 则会让儿童辨识并摒弃现实的丑恶 从而唤起他们对美的追求 儿童阅读童 话 实际上就是把真善美植入心灵的过程 那些珍藏在他们记忆深处的美好人物形象 美好画面 正是对儿童心灵最早的滋养浸润 优秀的童话作品在带给儿童真 善 美体验的同时 也必将带来精神上的影响力 那就是潜移默化的感化 情感的浸润 心灵的历练 郑振铎说过 安徒生的文字有一种 不可测的魔力 能把我们从忙扰的人世间带到美丽和平的花的世界 虫的世界 人生的 世界里去 能使我们忘了一切艰苦的境界 随了他走进有静的方池的绿水 有美的挂在 黄昏的天空的雨后弧虹等等的天国里去 8 1 可见 优秀的童话作品天然的滋养着儿童 的情感世界 因为童话的存在 儿童的情感生活丰富而美好 儿童的童年有趣而快乐 总而言之 童话在孩子生活中 天天产生 处处产生 口9 儿童阅读童话 可以愉 悦心灵 丰富想象力 培养美好的情感 同时 促进其健全人格的形成 第二节童话作品是小学语文阅读教学的重要内容 一 语文课程标准对童话作品阅读日益重视 童话作为儿童最喜欢的儿童文学样式之一 其幻想性以及拟人 夸张的表现手法 不仅符合儿童的心理特征 而且对愉悦他们的心灵 丰富他们的想象 促进他们健全人 格的形成以及培养美好的情感具有重要作用 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 在阶段性目标中 对第一学段的阅读 目标提出了1 0 项要求 其中第6 项明确指出学生的阅读门类为 阅读浅近的童话 寓 言 故事 瞳0 童话被放到了首位 新出版的 义务教育语文课程标准 2 0 1 1 年版 在 学段目标与内容 部分 对第一学段的阅读目标提出了7 项要求 其中第4 项明确 指出学生的阅读门类为 阅读浅近的童话 寓言 故事 乜1 童话同样被放到首位 由 此可见 童话这种最受儿童喜爱的文体 其价值在小学语文教学早已受到关注 且现在 其受关注度进一步提升 它是低年级学生的首要读物 也是中高年级学生阅读的主要读 物 此外 义务教育语文课程标准 2 0 1 1 年版 在附录的第二部分 关于课外阅读 的建议 提到阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊 第一类阅读材料就是童 话阅读 列举了 安徒生童话 格林童话 叶圣陶的 稻草人 张天翼的 宝葫芦 的秘密 等作品 这明确了小学生童话阅读的方向 不仅要阅读世界经典童话作品 还 要阅读中外现当代优秀童话作品 从这里也可以看出童话阅读是小学生课外阅读的首选 读物 其在小学语文教学中的地位可见一斑 二 童话作品在低年级语文教材选文中所占比重较大 教材是师生课堂教学对话的 话题 在教学中发挥着举足轻重的作用 童话 作 为儿童文学最重要的体裁 其作品进入小学语文教材 自然有它的可读性 从1 2 册北 师大版小学语文教材的入选篇目来看 发现童话已引起一定关注 尤其在低年级教材选 文中所占比重较大 现列表如下 表1 北师大版小学语文1 2 册教材童话选文统计 9 统计数字显示 除了四年级上册和六年级上册没有节选童话课文之外 其余1 0 册 童话选文均占有一定比例 特别是低年级学段所占比例更高 分别是1 1 2 9 2 5 1 5 一年级下册和二年级上册的童话选文高达2 9 2 5 可见 童话作品是小学语文 低年级学段阅读教学的重要内容 另外 每册语文天地的自读课文中 童话选文也占有 一定的数量 尤其是二年级下册童话篇目有5 篇 由此 我们看到 童话特有的价值得 到一定的重视 这符合儿童的心理发展水平和语文教育的发展规律 更符合 义务教育 语文课程标准 2 0 1 1 年版 的要求 在1 2 册北师大版小学语文教材中 童话课文总共入选3 l 篇 其中1 1 篇已署名 占总数的3 5 这些作品大多出自知名儿童作家之手 2 0 篇没有署名 占总数的6 5 多是自编课文 这些作品大多运用了童话的艺术表现手法 不过内容不够丰厚 3 1 篇童 话课文中 中国儿童文学作品居多 国外作品占很小比例 著名的童话仅有4 篇 丑小 鸭 丹麦的安徒生 乌鸦喝水 希腊的伊索 七色花 俄罗斯的卡达耶夫 幸 福在哪里 保加利亚的埃林 彼林 有些遗憾 其实 教材选编者应该以一种更加开 放的心态 为儿童选编古今中外经典童话 将不同国家 民族 不同时代的各种风格的 童话作品呈现给学生 实现人类文明的传递 1 0 第二章小学语文童话教学现状调查与分析 第一节小学语文童话教学现状调查 一 童话教学问卷调查设计的基本情况说明 童话教学是小学语文阅读教学的重要内容 但童话教学的现状如何 笔者曾就此问 题进行了问卷调查 我国地域辽阔 城乡差别极大 想凭一己之力调查整个中国小学语 文童话教学现状 实属天方夜谭 本论文只选取临漳县作为调查范例 以期管中窥豹 以一小地区的小学语文童话教学现状观照整个中国小学语文童话教学现状 临漳县位于 河北省最南端 总面积7 4 4 平方公里 总人口6 5 万 辖5 镇9 乡4 2 5 个行政村 临漳 古属邺地 三国两晋南北朝时期 曾作为曹魏 后赵 冉魏 前燕 东魏 北齐六朝都 城 成为北方政治 军事 文化 经济中心 时间长达四个世纪之久 创造了灿烂的历 史文化 享有 六朝古都 的美誉 因此 问卷调查只在临漳地区展开 调查对象是临 漳县的部分小学语文教师和学生 调查时 笔者分县城小学和乡镇小学进行调查 尽可 能扩大调查范围 丰富调查样本 以期获得真实的情况 通过调查 了解了小学语文老 师 不同年级小学生对于童话及童话教学的感受及理想展望 在问卷调查为主的同时 也进行了非正式访谈 访谈了三位老师和三位学生 面对面的交流 进一步了解了小学 语文童话教学现状 因教学涉及教师的 教 和学生的 学 双边活动 因此 笔者分别调查了教师 教 的情况和学生 学 的情况 调查问卷分为教师问卷和学生问卷两种 教师问卷的主要 内容涉及教师对语文课标的掌握情况 对童话理论知识的了解情况 对儿童阅读心理的 把握 对选入教材的童话的认识 对童话课文教学目标的把握 童话课文施教的具体方 式的处理以及对当前搞好童话教学的具体建议等等 而学生问卷的主要内容则包括 对 童话的喜爱程度 喜欢童话的原因 对教材中童话数量的看法 对童话学习方式的选择 对学过的具体童话课文的情感态度及原因探析 对课外童话阅情况的了解以及理想的童 话教学模式展望等等 调查样卷见附录 教师问卷共计发放3 0 0 份 回收2 8 2 份 回收率为9 4 具体情况是 县直小学 笔者选取第一小学 2 5 份 第三小学 2 3 份 第四小学 1 9 份 第五小学 1 5 份 四所小学作为调查对象 发放8 2 份 回收8 2 份 回收率1 0 0 农村小学 笔者选取城 关镇 5 0 份 章里集乡 4 0 份 张村乡 4 2 份 南东坊镇 4 0 份 杜村乡 4 6 份 五个学区作为调查对象 发放2 1 8 份 回收2 0 0 份 回收率9 1 7 学生问卷总共 发放6 3 0 份 回收6 2 6 份 回收率9 9 4 笔者选取第三小学 第四小学 实验学校三 所学校的6 个年级作为调查对象 具体情况是 第三小学发放2 6 0 份 回收2 6 0 份 回 收率1 0 0 第四小学发放1 9 0 份 回收1 9 0 份 回收率1 0 0 实验学校发放1 8 0 份 回收1 7 6 份 回收率9 7 8 这6 2 6 份学生问卷中 小学一年级占1 0 9 份 小学二年级 占1 7 3 份 小学三年级占8 8 份 小学四年级占9 5 份 小学五年级占8 0 份 小学六年 级占8 1 份 需要说明一点 目前临漳地区小学语文教材使用的是北师大版的新课标语 文教科书 所以调查问卷涉及到的课文都选自北师大版新课标教材 访谈对象的基本情况 访谈对象一 宋丽英老师 女 3 1 岁 1 2 年教龄 小学一级教师 县级语文骨干教师 邯郸市 临漳县第四小学任教 2 0 0 0 年从大名师范学校毕业后 一直从事中学语文教学工作 后 自学汉语言文学 获得河北师范大学汉语言文学专业自考本科文凭 2 0 11 年9 月调入县 第四小学工作 现担任小学一年级语文教学工作 曾在县语文学科对讲赛中获得二等奖 访谈对象二 秦媛媛老师 女 3 2 岁 1 4 年教龄 小学一级教师 县级骨干教师 临漳县诗词 楹联协会会员 邯郸市临漳县第三小学任教 1 9 9 8 年从大名师范学校毕业后 先后到过 香菜营中学 坊表中学任教 一直从事中学语文教学工作 后自学汉语言文学 已获得 河 j p j j m 范大学汉语言文学专业自考专科文凭 正在进修本科学历 2 0 0 5 年撰写的 浅谈 父母对孩子的影响 一文获市三等奖 2 0 0 8 年冬 参加市初中语文阅读教学技能比赛 其执教的 散步 获市二等奖 2 0 0 9 年9 月调入县第三小学 现担任小学二年级语文教 学工作 2 0 1 0 年春 在县语文优质课比赛中 其执教的 理想的翅膀 获一等奖 同年 冬 参加邯郸市班主任素质大赛 荣获市三等奖 曾多次在县级演讲活动中获一等奖 还在县第二届道德模范评选活动中 被评为师德师风模范 在市教育局组织的 三师 活动中被评为邯郸市师德标兵 2 0