2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 1教案 沪教版教学目标：认知目标：认识5和10之间的关系，两个5是10，认识0，知道0表示的3种不同含义。能力目标：通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力，能正确书写5、10、0。情感目标：增强学生的环保意识，通过涂色活动培养学生的审美观。教学重点：5和10之间的关系，“0”表示的3种不同含义。教学难点：“0”在尺和温度计上所表示的含义。教学准备：教师教学配套光盘、数字卡片、尺、温度计。学生每小组一把尺，一支温度计。教学设计：一、认识5和10之间的关系。（一） 导入阶段：情景活动找一找，它在哪里？教师组织学生开展找“数”活动，告知今天要找的数是5，并且要求学生在自己的身上找。（二） 探究阶段：1. 媒体出示：两只手，两只脚。 要求学生回答一只手是5只手指，那么两只手共有几只手指呢？同样地问两只脚共有几只脚趾？ 然后媒体出示带手指套图，请学生跟着屏幕数一数，再引出书上第2题手指套图，让学生通过示范，理解题目的意思，并完成第2题。2. 小组合作探究5与10的关系。情景活动走进10的王国。引出10的王国中的情景1气球图，5只黄气球，5只蓝气球合成1束10只气球。情景2跷跷板，一边坐5个小朋友，另一边也坐5个小朋友，共有10个小朋友。情景3花朵图，5朵黄花，5朵红花，合成10朵花。通过小组合作，要求学生找到其中的关系。由学生说说几个5是10。归纳板书：两个5是10。（三） 巩固反馈阶段： 情景活动美化10的王国。 要求学生根据刚才找到的关系，将书上第4、5题进行涂色。要求每5个涂一种颜色，两个5合成10。 在小组内进行交流、检查。（四） 小结： 在10的王国里，每一组的数量都是10，再一次问这个10是怎么合成的？再一次强调两个5是10。二、0的认识。（一）引入： 情景活动看看谁的反应快。 布置游戏要求：以小组为单位，根据老师出示的数字卡片，小组内应有相应的小朋友起立，组长进行协调。 依次出示：2，5，4，1，3，最后出现0？提问：为什么没有人站起来？（二）展开：1. 媒体出示书上第1题图，让学生说说表示的意思。 板书：0 没有2. 请学生来举举生活中的例子。3. 小组合作，探究活动： 以小组为单位，仔细观察尺和温度计上有没有0？这些0表示的意思是什么？ 全班进行交流。4. 教师演示尺量东西，演示温度计的变化。5. 师生共同小结：0的三种不同含义。三、书写。教师进行5，10，0的书写指导，要求学生在书上进行练习。附送：2019-2020年一年级数学上册 两个5是10、零 2教案 沪教版教学目标：1. 5和10关系的认识。2. 零的意义。3. 正确书写0。4. 使学生在经历看、想、说、做等一些观察、操作的数学活动中，获得两个5是10的数学结论、形成0的概念，从而培养和发展思维能力和学习能力，并获得积极的情感体验。教学重点和难点：0的认识教学过程：一、两个5是10（一） 观察发现师：刚才你们的儿歌唱得真美妙，用到了哪些数？（预备铃时学生念数数的儿歌）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）师：这些数都有好朋友，这节课先来认识10的一个好朋友。出示四幅图。师：仔细地观察，能找到10的这个好朋友是几吗？小组交流。第一幅：书P13气球图 第二幅：书P13跷跷板图第三幅：书P13花图 生：这个好朋友是5。师：为什么说5是10的好朋友？（两个5是10）（）板书：两个5是10。（二） 联系生活师：找一找，我们熟悉的生活中有没有两个5是10的这样的情况？（一只手有5个手指，两只手有10个手指）（一只脚有5个脚趾，两只脚有10个脚趾）（两张5元是10元）（一组有5个小朋友，两组有10个小朋友）（）（三）操作练习师：在规定时间内，用学具动手摆一幅图，一看就是两个5是10。指名讲述2-3人。师小结：都摆对了，真了不起！虽然你们有的按颜色摆，有的按形状摆，有的按大小摆，还有的按位置摆，但都摆出了两个5是10。二、零的认识（一） 创设情境电脑出示：三个空鸟台，配声音：唧唧喳喳的鸟叫声。师：小胖和小丁丁在3个鸟台上放了鸟食，让小鸟来吃食，这样做他们是怎么想的？你们知道吗？（进行环保教育）师：对呀，鸟是人类的好朋友。鸟果然来了，每个鸟台上来了几只鸟呢？仔细看，有几只就用几来表示。数卡准备。（每人桌上放有1-6六张数卡片）切换画面。画面出示第一个鸟台，上面有6只小鸟。（生举6）再出示第二个鸟台，上面有2只小鸟。（生举2）最后画面出示第三个鸟台，上面没有小鸟。（二）引导探究师：怎么没人举啊？（一只鸟也没有）（它是0）（没有这个数卡片）师：原来学的10个数不够用了，一只鸟也没有，要用0来表示。这就是我们今天新学的一个数。（板书：零）师：（指屏幕，在空鸟台下出示0）0在这里，表示什么？指名2-3个学生回答。（表示鸟台上一只鸟也没有）电脑出示两幅图。师：这两幅图中，要用0表示青蛙只数的图有吗？是哪一幅？为什么？第一幅图：荷叶上有9只青蛙 。第二幅图：荷叶上没有青蛙。（第二幅，因为一只青蛙也没有）（一只青蛙也没有，可以用0来表示。）师：对！一个也没有用0表示（板书：一个也没有）除了这样，0还可以表示什么？你们知道吗？（让学生展开想象，各自回答，估计：练习本有0号本，居住的房间是01室，车牌上有0，尺上有0，温度计上有0，秤上有0）师：零是有很多用途的，今天我们先来认识尺上的零和温度计上的零，它们表示什么？认识尺上的0。出示尺图。师：小朋友们也拿出自己的尺，指出尺上的0。师：它表示什么？你们知道吗？（生尝试回答）师：有的讲对了，量东西长短的时候，要从0开始量。用数学上的话，0在尺上表示起点。（板书：起点）认识温度计上的0。出示温度计图。师：那么温度计上的0又表示什么呢？（生尝试回答）师：很冷的时候，冷到水开始结冰了，它就是零度。所以我们在温度计上叫它冰点（板书：冰点）再冷再冷，就有零下几度了。小结：我们又发现了0的两个用途，谁来说一说？（0在尺上表示起点、0在温度计上表示冰点）师：我们现在对0有了三点认识，哪三点？心里想，自己说。（师无声动作暗示，指黑板上三点板书）（三）0的写法师：现在我们来学习0的写法。1. 师指导写法（手写），第一遍学生观察，第二遍生跟着书写。师：请小组长把你的保密口袋打开，把里面的数卡发给每个小朋友。（卡上正反两面，有画着虚线的0）2. 生先在卡上练写0，再在书P14上写两个0。（师让每个学生选一张写好的0的卡片，各自展示在黑板上）（四）自编儿歌，巩固深化0的认识师：我们认识了0，又会写0。