高中政治 第一单元 第三课 第1框《消费及其类型》说课课件 新人教版必修1.ppt

第三课多彩的消费 一 说教材二 说教法三 说学法四 说教学过程五 说板书设计六 教学反思 说课提纲 1 本框题的地位及作用本课是 经济生活 人教版 第一单元第三课的第一框内容 主要涉及消费 是社会再生产 生产 分配 交换 消费 链条中的重要一环 在前面两课学习中了解了货币 商品的价格这两个消费必备的条件后 教材顺理成章地引导学生认识多彩的消费 围绕消费这一中心 从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学 本课的内容既是第二课内容的延伸 为下一框 树立正确的消费观 做好铺垫 又为第二单元学习生产做准备 在整本教材中起着承上启下的过渡作用 同时 消费是最贴近我们生活的经济现象 消费者是中学生参与经济生活最主要的身份 从消费切入充分体现了教材落实 三贴近 原则 容易激发学生的学习兴趣 一 说教材 根据新课程标准 结合着学生的认知结构及其心理特征 我制定了以下的教学目标 1 知识目标 识记 影响消费水平的因素 消费的类型 消费结构和恩格尔系数的含义 理解 当前 未来收入的高低 居民收入差距的大小与消费水平的关系 物价变动与消费水平的关系 钱货两清消费 贷款消费和租赁消费的异同 恩格尔系数与消费结构 消费水平的关系运用 我国居民消费结构发生了什么变化 并说明这种变化的原因 如何提高居民消费水平 2 三维目标 一 说教材 2 能力目标 综合认识影响消费水平因素的能力 收集资料 辩证分析我国消费结构变化的能力 培养学生深入分析经济问题及参与经济生活的能力 3 情感 态度和价值观目标 正确看待我国消费结构的变化 增强忧患意识和责任感 结合我国恩格尔系数走势的分析 激发学生热爱生活 拥护改革开放政策的热情 增强民族自豪感 3 说教学重点和难点 本着新课程标准 在吃透教材基础上 确定了以下的教学重点和难点 1 教学重点 影响消费水平的因素 消费结构依据 只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法 消费结构紧贴实政热点 2 教学难点 贷款消费依据 贷款消费对于中学生来讲比较抽象 学生比较缺乏这方面的基础知识 一 说教材 二 说教法 教法综合使用 增强教学效果 在教学过程中 不仅要让学生 知其然 还要让学生 知其所以然 结合学生的认知能力 知识储备以及生活体验来进行教学设计 1 情景教学法 立足生活实际 从生活中取材 创设情景 让学生就自己熟悉的问题发表见解 激发学生的积极性 提高他们理论联系实际的分析运用能力 2 集体讨论法 针对具体问题 组织学生经行讨论 促使学生在学习中解决问题 培养学生的团结协作的能力 3 活动探究法 引导学生对具体的现象进行分析 使学生的分析探索性得到充分发挥 培养学生的自学能力 思维能力 活动组织能力 三 说学法 学法融入于教学过程 根据新课标的理念 让学生从机械记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变 让学生从 学会 向 会学 转变 成为真正的学习的主人 掌握有效的学习方法 是我们教学的基本原则 没有学不会的知识 只有不好的学习方法 这节课指导学生的学法主要采取 体验式学习 交流合作学习 自主探究法 分析归纳法 总结反思法 四 说教学过程 根据学生的一般认知过程 将本节课设置为三个环节 情景导入 发现生活创设情景 探究新课情景回归 参与体验 过去 一 情景导入 发现生活 现在 四 说教学过程 2 3分钟 展示几组的过去和现在对比的图片 设计意图 从学生比较熟悉的的生活场景出发 让学生感受消费的变化 引发学习兴趣 拉近学生与课程的距离 创设情景 深入探究 小李买车记 设计意图 小李一家买车的经历 逐层设置问题 引导学生归纳出影响家庭消费水平的因素及结合自己的家庭生活实际提升认识 二 创设情景 探究新课 别神奇我也要买车 35分钟 情景一 小李在一大型企业工作 原来收入较低 全家月收入不到1000元 基本是考虑吃饱穿好问题 但近两年 企业效益好了 月收入提高到4000左右 他的妻子是医院护士 月收入2000元左右 女儿正在上小学 看着同事都成了 有车一族 小李的心也热了有 买车梦 提问 小李为什么现在有了买车的愿望 情景二 但数数口袋里的钱 小李有些犹豫 现在把钱都花在车上 一旦企业出现问题 我的收入减少了或下岗了 而孩子还要上学 还有很多花钱的地方 还是暂时别买吧 提问 小李为什么会犹豫 一 影响消费水平的因素 收入 1 当前可支配收入 2 未来收入预期 3 收入差距的大小 消费量 消费量 总体消费水平 基础前提 设计意图 通过情景教学 分析讨论探究 教师引导总结 让师生共同参与教学过程 掌握收入水平与消费水平的一般关系 哑铃型社会结构 橄榄型社会结构 金字塔型社会结构 奋斗目标 链接时事 三种收入分配结构 情景三 恰逢十一期间 很多汽车销售商都在降价搞促销 价格比平时优惠许多 小李一家光顾了几家车市 最后决定抓住机会买车 问题 促使小李决定买车的因素是什么 学生分析 教师引导 物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素 拓展探究 谈谈物价变化对你生活消费的影响 物价 学生联系生活实际回答 情景四 汽车销售市场上的车子太多了 小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难 桑塔纳比较便宜 但车型不好看 帕萨特性能较好 装潢比较舒适 价格也比较适中 但耗油量较大 问题 影响消费还受什么因素影响 商品的性能 质量 外观 包装 广告等因素对消费的影响 突出重点 学生合作交流 完成表格 影响消费的因素 思考如何提高人们消费水平 国家经济发展水平 消费心理及消费观等 大力发展经济 根本途径 保持经济稳定增长 增加居民收入 扩大就业 完善社会保障制度 提高居民收入预期 调节收入分配 克服两极缩小收入差距化 完善社会保障制度 加强国家宏观调控 稳定物价 提高商品性能 质量 加强宣传 完善售后服务 树立正确的消费观 做理智的消费者 从国家 企业 个人思考 租车便宜vs买车方便 二 消费类型 情景五 在决定买车后 以什么样的方式购买 小李和家人产生了分歧 请同学们帮他出出主意 并说明理由 所有权逐步转移使用权即刻转移 所有权和使用权即刻发生转移 一手交钱一手交货 花明天的钱圆今天的梦 短期租用 生活中大部分商品 收入稳定 积蓄较少 大宗商品或服务 无力购买或使用次数有限的 所有权不转移使用权暂时归租赁者 操作建议 学生进行小组讨论 然后由学生自由回答 老师进行适当的点拨 指出消费者偏爱哪一种消费方式 往往受很多因素影响 要具体问题具体分析 培养学生的辩证思维能力 贷款消费 情景六 听取了多方建议 权衡利弊 小李决定贷款买车 学生讨论 从不同角度说明这种贷款消费有什么作用 他在贷款消费过程中应注意哪些问题 请你提出建议 设计意图 为了突破难点 引导学生正确看待贷款消费 贷款消费不等于超前消费 对贷款消费要一分为二地加以分析 不能盲目贷款而成 负翁 要考虑自己的偿还能力 讲究信用 这又涉及社会信用体系建设 二 消费的类型 1 按交易方式分 钱货两清消费 贷款消费 租赁消费 2 按消费对象分 有形商品消费 劳务消费 3 按消费目的分 生存资料消费最基本的消费 满足最低层次衣食住行的需要 发展资料消费 发展德育 智育 享受资料消费 满足人们享受需要 由低级向高级 情景七 买车之后 小李一家的生活消费又有哪些新变化 试判断购车 保养维修 洗车 开车外出旅游等按照不同的划分标准 属于哪种消费类型 情景八 小李一家作为新时期中国家庭的缩影 由最初的解决温饱到买车外出旅游 表明了什么 说明了居民的生活质量得到提高 消费结构由生存型向发展享受型转变 即消费结构发生了变化 三 消费结构 设计意图 通过情景教学 分析讨论探究 教师引导总结 导出消费结构的含义 变化的原因 恩格尔系数 含义 意义 的关系 时政链接 3月7日 十一五 经济社会发展成就系列报告指出2012年城镇居民恩格尔系数从2005年的36 7 下降至2010年35 7 下降1 0个百分点 农村居民的恩格尔系数由45 5 下降为41 1 下降4 4个百分点 比 十五 期间的2000 2005年恩格尔系数多下降0 7个百分点 注意是比重不是数量 基尼系数是20世纪初意大利经济学家基尼 根据劳伦茨曲线所定义的判断收入分配公平程度的指标 是比例数值 在0和1之间 是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标 按照联合国有关组织规定 低于0 2收入绝对平均0 2 0 3收入比较平均0 3 0 4收入相对合理0 4 0 5收入差距较大0 5以上收入差距悬殊 知识拓展 2014高考上海单科政治卷13 右表为市民袁先生家2010年的开支清单 据此可算出恩格尔系数约为 b a 27 b 42 c 38 d 32 感悟高考 巩固练习 课堂小结 强化认识 2 3分钟 让学生小结 并说出重点 这样可以把知识转化为学生的素质 达到教学目的 消费及其类型 一影响因素 收入 经济发展水平 根本因素 物价总水平 当前 二 消费的类型 按交易方式 按消费对象 按消费目的 三 消费结构 含义 恩格尔系数 未来预期 收入差距 发展经济 完善社保 增加收入 缩小收入差距 稳定物价 加强宏观调控 重点 提高消费水平的措施 五 说板书设计 合作探究 布置作业 检验学生学习的情况 1 课后向父母调查一下你家的消费情况 估算出你家的恩格尔系数 按照联合国的标准大概达到了什么程度 2 如何提高家庭消费的水平 三 情景回归 参与体验 升华主题 最后在小李一家外出旅游时播放宋祖英演唱的歌曲 越来越好 结束今天的课程 播放 歌曲 越来越好 房子大了电话小了感觉越来越好假期多了收入高了工作越来越