小学一年级数学下练习题常见错误及训练方法.doc

小学一年级数学下练习题常见错误及训练方法个案研究学生姓名：肖知谣所在学校、班级：迎宾路小学一年级五班训练时间：2013年9月2014年9月训练目的：借助读题培养审题能力错题案例：1、 还剩几个？ 错误分析：审题不仔细,考虑不全面,不能理解大括号的意义。训练方法：先告诉孩子大括号表示的意义,并通过多做题来强化。2、小朋友排队,小明排第2号,小刚排第9号,他们之间隔了几个人？错误分析：不会运用学到的知识灵活的解决问题,只能用单纯的数字加减。训练方法：通过2号和4号之间隔几个人以及画图示的方式,让她理解隔几个人并不是单纯的数字减法,还要考虑将排号大的那个去掉。3、这是我的（ ）手,这个是我的（ ）手 。错误分析：不能讲自己转换成图中人物,只是按照第三视角来填写。 训练方法：通过实际演练,让他理解左右具有相对性,对于图示中人物说话的这种,需要将自己转换成图中人物,再确定左右。一、图形1、对的画“”,错的画“”。（1）老师用的粉笔是圆柱形的。（ ）（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是圆。（ ）（3）两个三角形可以拼成一个四边形。（ ）（4）拼一个长方形最少用4根同样的小棒。（ ）错误分析：对各种形状和体的概念理解不清。此外第三题想法简单,按照惯性思维做题。训练方法：对各种图形和体的基本特征,结合实际物体,让他掌握,并加以训练,拓展其逻辑思维能力。二、解决问题1、兔妈妈家共13名成员,一天,兔妈妈带7名小兔去爬山,问家里还剩几只兔子？ 错误分析：读题不认真,惯性思维严重,看到数字就直接写,没有注意到隐含的问题。训练方法：通过做类似题,让孩子知道给的条件一定要搞清楚,特别注意干扰项以及隐含的条件。2、有10名女同学,每两个女同学中间插一个男同学,问插完后,队伍总共有多少人？错误分析：无从下手。训练方法：告诉孩子这样的题可以通过图示来解答,让孩子知道图示对题意理解的重要性。错误分析：对百数表的基本特征掌握不清。训练方法：自己动手制作百数表,并找出规律。错误分析：不知道题意,无从下手。训练方法：加强练习。错误分析：还是不能透彻的理解题意。训练方法：排除干扰项训练。错误分析：不会解题方法。训练方法：重复减,多做题,掌握解题方法。错误分析：不会解题方法。训练方法：重复减,多做题,掌握解题方法。错误分析：只得出一种方案。训练方法：仔细审题,观察题目给的所有已知情况。错误分析：审题不仔细训练方法：多做题,训练找出题目中给出的关键点。此题有16元、两个及正好。错误分析：不理解更接近的意思。训练方法：更接近其实就是两个数之间的差最小。错误分析：不会动手图解。训练方法：告诉孩子,好多题可以通过画图转出规律和答案。错误分析：对于数之间的规律找不准。训练方法：告诉孩子,对于数字排列其规律无外乎升序排列或降序排列或交叉排列集中。对升序或降序排列的数字找相邻两个数字之间的差。错误分析：不会元、角计算,不理解至少的含义。训练方法：告诉他统一单位或元减去元,角减去角。必须是相同单位才能直接想减或相加。错误分析：不理解数字位数的基本含义。训练方法：看天天向上,理解数位的含义。错误分析：看到划横线,没有圈出。训练方法：完全按照要求做题,不要想当然。错误分析：立体感差。训练方法：通过模型,训练立体感觉。错误分析：审题不仔细,题目要求画出下一组图形。训练方法：加强审题训练,找出关键词语。解决问题：说小明的妈妈买了7个西瓜,要小明送到楼上,小明每次只能拿2个,问小明几次能拿完？错误分析：根据惯性思维得出3次的结果。还是审题时不认真,找不到关键词语“拿完”。训练方法：多做题。小红给了弟弟5颗糖,妈妈又给了她10颗糖,现在小红有20颗糖,问小红原来有多少颗糖？错误分析：思维不清晰。训练方法：此类题属于反推,知道最终的然后按照还原的的思路去做题。下面中最少填多少？+535 40-25下面中最大填多少？或方框中最大填多少刚好小于某数字。+725 -623 55