高中语文 我心归去乡土情结同步备课课件 苏教版必修1.ppt

商山早行 唐 温庭筠晨起动征铎 客行悲故乡 鸡声茅店月 人迹板桥霜 槲叶落山路 枳花明驿墙 因思杜陵梦 凫雁满回塘 3 词语辨析 1 偶尔 偶然两者都有不经常发生的意思 偶尔 侧重在它的副词性 与经常相对 偶然 侧重在它的形容词性 与必然相对 请将正确的词语填在横线上 小沈阳的成功有两种因素 偶尔 偶然 因素是遇到了恩师赵本山 必然因素是小沈阳本来就有特殊的才艺 答案 偶然 2 欣赏 观赏都有 观看 之意 欣赏 一般指大体浏览 属宏观层面 观赏 有微观层面的研究 更为具体 更为深入 请将正确的词语填在横线上 初到上海的我 对一切都感到很新鲜 并在到达的当夜 就迫不及待地坐游轮 观赏 欣赏 了黄浦江两岸的夜景 答案 观赏 3 矫饰 掩饰都是动词 都含有 装饰 遮盖 的意思 矫饰 指故意造作来掩饰 途径是矫揉造作 掩饰 是设法掩饰 掩盖 真实的情况 途径是想尽一切办法 请将正确的词语填在横线上 有的诗人延续应制诗人的老路 充当涂脂抹粉 矫饰 掩饰 伤疤的化妆师 有的诗人沦为老板的附庸 为佣金和赏钱不遗余力地卖唱 答案 掩饰 4 悠邈 悠久 悠邈 指时间久远 书面色彩浓 悠久 指年代久远 使用时搭配较固定 请将正确的词语填在横线上 辽阔的空间 悠邈 悠久 的时间 都不会使这种感情褪色 这就是乡土情结 答案 悠邈 5 摸索 探索都有 多方设法寻求 义 都可与 道理 真理 规律 方法 道路 等搭配 摸索 着重指在方向不明 经验不多的情况下 一点一点地寻找 探索 着重指多方寻找 为解决疑难问题长期深入研究 试图发现 求得隐藏的事物 请将正确的词语填在横线上 我在黑洞洞的屋里 摸索 探索 着寻找电灯开关 答案 摸索 作家韩少功曾在20世纪九十年代作为访问学者出访法国 客居圣 纳塞尔市 回国后他把自己的感受写成了一组散文 总题为 访法散记 本文即其中的一篇 身处异国他乡 远离亲人的孤寂 离别故乡的惆怅 时时折磨着作者 我心归去 所要表达的是对亲人的想念 对故乡的思念和期盼早日回归故里的情感 作为一位世纪文化老人 柯灵早年辗转各地 饱受战争与灾难的离乱之苦 因此 对家园之思有着特别的体会 1997年 香港在历经150年的风风雨雨之后 终于回到了祖国的怀抱 举国为之欢庆 全民因之激动 时年88岁高龄的作家柯灵 在 香港文学 创刊七周年之际 怀着真挚深厚的情感写下了 乡土情结 这篇散文 表达了对故土 对祖国的热爱和赞美 歌颂了中华民族的向心力和凝聚力 感人肺腑 1 课文题目是 我心归去 作家之心从哪里归去 又归向何方 作家对法国的家以及他的故乡分别作了怎样的描述 这种写法有什么特点 答案 我心从法国归向故乡 法国 一幢雅静的别墅 两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我 怎么也用不过来 房子前面是蓝海 旁边是绿公园 很少看见人 故乡 我的故乡没有繁华酥骨的都会 没有静谧侵肌的湖泊 没有悲剧般幽深奇诡的城堡 没有绿得能融化你所有思绪的大森林 浮粪四溢的墟场 拥挤不堪的车厢 阴沉连日的雨季 法国的 家 与故乡显然形成了一种对比 一个是物质环境非常优裕的风雅富贵之邦 一个却充满了贫瘠与脏乱 2 在法国这样的一个风雅富贵之邦 这样优裕的物质环境 是许多人求之而不得的 为什么 我心 却要偷偷 归去 请结合课文加以分析 答案 1 异国他乡的难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力 使作家的心偷偷地归去 作者在第二 三自然段中 用夸张的细节描写渲染了寂寞 孤独与空虚之感 字里行间蕴藏着难耐的冷清 2 对亲人的思念让作者之心急欲归去 作者在文中写道 倒不是特别害怕孤寂 而是惦念亲人 接着是一段充满温情的想像 我知道我对她们来说是多么重要 隔着万里守候她们睡到天明 这种惦念亲人的感情穿越了时空守候着家人 3 我心归去 的真正原因是对 故乡 的思念 作者在文中提到 故乡 对游子来说 不仅是一片地理上的地域 更是一片精神的沃土 时时引他回望 故乡有最让人感到亲切和激动的 过去 哪怕亲人不存在了 但只要有 过去 我心 就会 归去 3 古人讲诗有 诗眼 文有 文眼 这些 眼 有的关系到全篇的结构 有的关系到全篇的主旨 感情的转换 甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方 请从 乡土情结 中找出能帮助我们理解文章的关键段落并阐释一下它在文中所起的作用 答案 文中第一节 该段提出话题 说明什么是 乡土情结 该段多处引用古诗 引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现 另一方面 也说明了乡土情结的久远 4 乡土情结 一文中所描写的少年离家的情况有哪几种 请概括说明 答案 1 不少人富有浪漫气息 为追求理想开创事业去创世界 2 多数人是沉重的现实主义格调 为维持最低的生活被打发出家门 如何解答要点概括类题目设问方式 1 文章第几段描写了 的哪些特点 2 请简要分析造成 的原因 3 用自己的话概括第几段 几个段 的主要内容 要点概括类题目答题步骤 1 要确保要点齐全 首先掌握概括文章的方法 摘录 转述 提炼 2 对文段 文句进行逐句逐层地分析 同一意思的合并 不同意思的分条写出 3 在题干所涉及的段落的基础上适当扩大提取 根据的范围 或对信息分布密集的句段进行精细分析 请完成 课后知能检测 课时作业 十 第15题 5 谈谈 乡土情结 第四段中引用韦庄 孟浩然 项羽等人诗文的作用 答案 作用 1 可使所表达的语言简洁凝练 生动活泼 增添感染力 2 对说理 表情达意都很有帮助 为自己的观点和看法提供有力的论据 增强说服力 写法指点 1 写作时可以直接引用古诗文原文 不做任何增删变更 以增强文章的真实性和说服力 2 对引用的原句原文做一些字词方面的改动 从而更好地为自己的表达服务 3 在引用他人诗文时 既不是一字不漏地引用原句 也不是对个别原句做一些字词方面的改动 而是抽取原文的重要部分 加上自己的语言组成一个新句 让人感觉不到是在引用 4 将原诗文拆开使用 来表达自己的观点 参考示例 示例1 露从今夜白 月是故乡明 诵读这流传千古的名句 谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情所感动 示例2 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 吟诵这凄婉的诗句 谁不为浪迹天涯的游子那浓浓的思乡之情而动容 乡土情结 一个人为自己的一生定音定调定向定位 要经过千磨百折的摸索 前途充满未知数 但童年的烙印 却像春蚕作茧 紧紧地包着自己 又像文身的花纹 一辈子附在身上 人一离开乡土 就成了失根的兰花 逐浪的浮萍 飞舞的秋蓬 因风四散的蒲公英 但乡土的梦 却永远追随着他们 这种珍贵的情感 柯灵老人把它概括为 乡土情结 这种情结 铭刻在每一个游子的心里 流淌在每一个游子的血液里 一个人无论走多远 乡土情结永远不会改变 应用角度 桑梓情怀 祖国之恋 家园 人类精神的港湾 等 与之形成鲜明对比的是 在韩国的 故宫 景福宫 任何破坏传统文化气氛的饮食店都不能在宫殿区内申请开张 在日本 如擅自引入现代设备和产业 文化古迹可能遭到 降级处理 媒评文摘 当我们的文化景点开始千篇一律地贩卖小商品的时候 怎还好意思再来较真 文化内涵 灵隐寺早已混搭 又何必装什么文化品位 与其对洋品牌指指点点 不如先自扫门前雪 网易博客 灵魂的巢冯骥才对于一些作家 故乡只属于自己的童年 它是自己生命的巢 生命在那里诞生 一旦自己长大后羽毛丰满 它就远走高飞 但我却不然 我从来没有离开过自己的家乡 我的故乡给了我的一切 父母 家庭 孩子 知己和人间不能忘怀的种种情谊 我的一切都是从这里开始 无论是 咿咿呀呀 地学话 还是一部部十数万字或数十万字的作品的写作 无论是梦幻般的初恋 还是步入茫茫如大海的社会 当然 它也给我人生的另一面 那便是挫折 穷困 冷遇与折磨 以及意外的灾难 比如抄家和大地震 都像利斧一样 至今在我心底留下了永难平复的伤痕 然而 就是在这样困境中 我触摸到了人生的真谛 从中掂出种种情义的分量 也看透了某些脸后边的另一张脸 我们总说生活不会亏待人 那是说当生活把无边的严寒铺盖在你身上时 一定还会给你一根火柴 就看你识不识货 是否能够把它擦着 烘暖和照亮自己的心 一次在法国 我和妻子南下去马赛 中国驻马赛领事对我说 这儿有位屈先生 是天津人 听说我来了 非要开车带我到处跑一跑 待与屈先生一见 情不自禁说出两三句天津话 顿时一股子唯津门才有的热烈与义气劲儿扑入心头 屈先生一踩油门 便从普罗旺斯一直跑到西班牙的巴塞罗那 一路上 说得净是家乡的新闻与旧闻 奇人趣事 直说得浑身热辣辣 五体流畅 上千公里的漫长的路竟全然不觉 到底是什么东西使我们如此亲热与忘情 家乡把它怀抱里的每个人都养育成自己的儿子 它哺育我的不仅是海河蔚蓝色的水和亮晶晶的小站稻米 还有它斑斓又独异的文化 它把我们改造为同一的文化血型 它精神的因子已经注入我的血液中 这也是我特别在乎它的历史遗存 城市形态乃至每一座具有纪念意义的建筑的缘故 我把它们看做是它精神与性格之所在 而绝不仅仅是使用价值 我知道 人的命运一半在自己手里 一半还得听天由命 今后我是否还一直生活在这里尚不得知 但我无论到哪里 我都是天津人 不仅因为天津是我出生地 它绝不只是我生命的巢 而是灵魂的巢 精要赏析 这是一篇质朴而深沉的抒情散文 抒写了深沉的乡土情结和乡土之思 乡土之爱 文章结构明晰 语言精致而有思辨色彩 作者由浅入深 由表及里地叙写了城市文化 城市精神对于人的深刻影响 以及由乡土情思而引发的对于心灵归属感 文化认同感的深层次思考 我心归去 教案设计 教学设想 一 教学目标1 体会作者的思乡之情 2 揣摩作者饱含感情的语言 3 理解作者对 故乡 这一文化概念的思考 二 教学重难点1 通过揣摩作者饱含感情的语言 体会作者的思乡之情 2 理解作者对 故乡 这一文化概念的思考 三 课时安排一课时 教学过程 一 课前预习1 请学生查找我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句 2 请学生预习 我心归去 思考文章在反映家园之思主题上的独特之处 二 新课导入1 解说 第三专题的标题 月是故乡明 露从今夜白 月是故乡明 是杜甫的诗 月夜忆舍弟 中的名句 诗人身处他乡 举头望月 因为热爱故乡 思念故乡 所以感情上觉得故乡的月比其他地方的更明 这就是家园之思 2 交流 我国古典诗词中反映家园之思这一主题的名篇名句 如崔颢的 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 李益的 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 宋之问的 近乡情更怯 不敢问来人 等 可引导学生积累 还可营造思乡氛围 3 讨论 我心归去 在反映家园之思主题上的独特之处 大部分写家园之思的作品着眼于怎样思乡 我心归去 更多在探讨为什么思乡 此教学环节可灵活处理 如学生不能体会出 我心归去 的独特之处 可由教师点出 或在研习课文之后让学生再次讨论 二 研习课文 一 把握课文的主体框架1 在文中找出点题的句子 思考 我心 是从哪里 归去 又是归向何方 第八节 我已来过法国三次 我的心却在一次次偷偷归去 明确 我心 从法国归向故乡 板书 2 故乡是哪里 故乡怎样 从原文中读出相关内容 长沙 注释 出生地 第六节 用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱 第八节 用排比手法写出了对故乡落后的失望 3 故乡是贫瘠 落后的 那么法国呢 在文中找出有关法国生活的描写 具体的描写 第一节 朗读提示 数字的运用 如两 六 四 三 色彩的运用 蓝 绿 副词修饰语的运用 全 这些都应读重音 用一句话概括 物质环境非常优裕的风雅富贵之邦 4 生成疑问 这样的一个风雅富贵之邦 这样优裕的物质环境 是许多人求之而不得的 为什么 我心 却要偷偷 归去 呢 二 探寻 我心归去 的原因1 学生默读课文 自主探寻 我心归去 的原因 2 分学习组讨论 我心归去 的原因 3 集中交流 我心归去 的原因 在交流过程中 教师可以引导学生通过揣摩作者的语言 明确 我心归去 的三层原因 此教学环节应根据学生集中交流的具体情况酌情处理 第一层 1 从优裕的物质生活中我们看到了什么 选用原文的关键词回答 难耐冷清 板书 2 作者是怎样来表现这种冷清的呢 请学生快速地默读第二 三小节 把他认为的语言描写中的亮点找出来 在旁边的对话栏里简明地写出理由 谈谈感受或评价 重点语句如 电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语 把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁 比喻修辞的运用 都德 最后一课 中韩麦尔先生说 法国语言是世界上最美的语言 比较体会 又如 那不是深谷 那里什么也没有 你跳下去不会有任何声音和光影 只有虚空 比喻修辞的运用 更生动形象地写出了冷清 寂寞 可联系学生生活中与自己相关的声音与光影来体会 又如 你对吊灯作第六或六十次研究 这时候你就可以知道 你差不多开始发疯了 细节描写 选取具有典型意义的 点 进行描写 全体朗读第二 第三两小节 3 这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力 使作者的心偷偷地归去 甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾 请一位学生朗读第四小节的四个问句 读出这种语气 第二层 4 再次探寻 我心归去 的原因 请学生在文中找出关键语句深入挖掘 第五节 倒不是特别害怕孤寂 而是惦念亲人 板书 明确 确实 想家 想故乡 因为那里有亲人 有他的母亲 妻子 女儿 作者这样写道 教师范读 我知道我对她们来说是多么重要 隔着万里守候她们睡到天明 这是一段充满温情的想像 这种惦念亲人的感情穿越了时空守候着家人 5 而其实 在写法国优裕的生活的时候 我们就可以感受到作者是 身在法国心在家 我心 必定 归去 从原文中找到相关的语言信息体会 第一节 我在圣 纳塞尔市为时一个月的 家 是一幢雅静的别墅 家 特定称谓 所谓的家 只是一个暂居地而已 没有亲人 没有温情 第三层 6 是否有亲人陪伴在身旁 他就不会 归去 了呢 探寻 我心归去 的真正原因 在第六节中这样写道 我这才明白 为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动 体会故乡区别于其他旅游景区的 使我感到亲切和激动 使 我心归去 的地方 第七节 故乡存留了我们的童年 或者还有青年和壮年 也就成了我们生命的一部分 成了我们自己 故乡比任何旅游景区多了一些东西 你的血 泪 还有汗水 第五节 人们无论走到哪里 都没法不时常感怀身后远远的一片热土 因为那里有他的亲友 至少也有他的过去 明确 故乡最让人感到亲切和激动的是那里有 过去 至少 表明最小限度 哪怕亲人也不存在了 但只要有 过去 我心 就会 归去 用原文中的关键词语就是 回望过去 板书 三 解读作者对 故乡 的理解字典上对 故乡 的概念阐释是 出生或长期居住过的地方 根据文意 选用文中的关键词句作出修改 故乡是出生或长期居住过艰苦劳动过奉献过 付出 的地方 板书 四 谈谈 我心中的故乡 我心归去 展示的是韩少功对 故乡 的理解 请学生联系本专题的学习和自己的现实生活谈谈对 故乡 的理解 同意韩少功的理解 示例 校庆 出生在无锡的钱伟长在苏州中学努力地付出过 度过了一段美好的读书时光 因此 他也把苏州作为自己的 故乡 经常要到苏州走走 回母校看看 在2005年苏中 府学千年 新学百年 双庆盛典之际 94岁高龄的钱老仍然回到母校参加庆典 用钱老的话来说 苏州中学就是他的一个精神家园 不同意韩少功的理解 学生可谈出自己对 故乡 的理解 五 布置作业采访周围的亲人 朋友 请他们结合自己的经历谈谈他们的家园之思 六 期刊中对文章的解读循循善诱别有洞天 以 我心归去 为例浅析语文课堂教学的提问艺术 我心归去 是韩少功 访法散记 中的一篇 被选入 苏教版语文新课标教材 必修一 这篇散文因其对家园之思的独特表述和极强的哲理性而为人称道 读完之后 我被深深吸引 文中有不少让我为之震撼之处 细细读来更是妙不可言 但由于现代散文的文从字顺的特点 对于学生们而言 常觉得读一遍后 什么都懂了 没什么问题可问 更没有什么地方值得细细研讨 这时就需要老师巧妙地设计教学问题让他们明白 没有疑问只是假象 自以为读懂了可能只停留在对文章肤浅的认识上 其实并没有真正走进文本之中 一 在恰到好处时提问古希腊哲学家亚里士多德认为 思维自惊奇和疑问开始 恰到好处的提问能明示学生的实际与所学知识之间的差距 引起学生探究知识的欲望 使学生的情绪处于最佳状态 有利于激发学生积极思维 挖掘学生的潜能 我心归去 这篇散文 学生们一看文题 就会产生疑问 作家之心从哪里归去 又归向何方呢 那么他们就会在接下来的阅读过程中注意到文中那些描写和评价异国与家乡的语句 所以 我的第一个问题就设计为 作家是怎样描写法国的家以及他的故乡的 这个问题是浅显易答的 初读完毕 学生们一定会找到文中那些引人注目的语句并且充满感情地朗读出来 作家旅居的法国是一个物质环境非常优裕的风雅富贵之邦 而故乡呢 没有繁华酥骨的都会 没有静谧侵肌的湖泊 没有悲剧般幽深奇诡的城堡 没有绿得能融化你所有思绪的大森林 故乡甚至是贫瘠而脏乱的 二 在比较过程中诱导作家用排比手法写出了故乡的贫瘠和脏乱 同时也用排比手法写出了对故乡落后的失望 在异国与故乡的强烈对比之下 学生们自然会生出疑问 这样一个风雅富贵之邦 这样优裕的物质环境 是许多人求之而不得的 为什么 我心 却要偷偷 归去 呢 为了启发学生们深入地思考 我的第二个问题设计为 从法国优裕的物质生活中 我们看到了什么 感受到了作家怎样的心情 学生们在重新体味文本时 就会注意到这些细节描写 这里的一切声响都弃你而去 你拿起电话不知道要打向哪里 你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方 法语法语法语 把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁 那不是深谷 那里什么也没有 你跳下去不会有任何声音和光影 只有虚空 对吊灯作第六或六十次研究 这时候你就可以知道 你差不多开始发疯了 作家用夸张的细节渲染了寂寞 孤独与空虚 细节在散文作品中同样具有很强的表现力 蕴藏于字里行间的难耐冷清任谁都看得出 而这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力 使作家的心偷偷地归去 甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾 三 设计发散思维的问题教师应该鼓励学生用自己的知识积淀和感情体验去领会作品 将课内与课外 课本知识与平时积累有机关联 力求对作品作出有个性的反应 在主动积极的思维和情感中 获得独特的感受和体验 在表达自己的寂寞空虚时 作家写到 这里的一切声响都弃你而去 我顺势提出一个与个人生活感受密切相关的问题 周围与你有关的声音有哪些 学生们对此兴致极高 是的 我们每个人都生活在声响的包围中 这些声响与你有关 比如家人 哗 的开门声 比如朋友走近你的脚步声 比如你喜欢的歌声 然而在法国 韩少功的耳朵里 这里的一切声响都弃他而去 法语法语法语 把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁 我们每个人都是生活的中心 所有的声音都为你而起 而在法国 韩少功异常孤独 因为他离开了熟悉的环境 熟悉的人群 熟悉的文化 甚至熟悉的母语 一种巨大的孤独感油然而生 周围的一切与你没有关系 你无法交流 这种孤独寂寞感就如同身在监狱 从这些看似简单的文字当中 学生们联系着自己的生活感受 将心比心 就能体会到作家当时的心情 对这些重复与夸张细节描写的探究 可以让学生更深地体会到作家对故乡深沉的思念 对文章后半部分的理解也就水到渠成了 四 在关键处追踪提问挖掘完第一个层次的原因后 就要顺着思路逐层深入地追问第二个第三个问题 使学生的认识随着这样的提问逐步趋向深化 我心归去 的原因之一是难耐冷清的寂寞 那么还有其他原因吗 我再次引导学生探寻 我心归去 的原因 让学生在文中找出关键语句深入挖掘 倒不是特别害怕孤寂 而是惦念亲人 作家这样写道 我知道我对她们来说是多么重要 隔着万里守候她们睡到天明 这是一段充满温情的想像 这种惦念亲人的感情穿越了时空守候着家人 我紧接着用一个假设的问题追问 是否有亲人陪伴在他身旁 他就不会归去了呢 答案当然是否定的 作家这样写道 故乡存留了我们的童年 或者还有青年和壮年 也就成了我们生命的一部分 成了我们自己 故乡比任何旅游景区多了一些东西 你的血 泪 还有汗水 人们无论走到哪里 都没法不时常感怀身后远远的一片热土 因为那里有他的亲友 至少也有他的过去 赏析至此 学生们终于意识到 我心归去 的真正原因 故乡最让人感到亲切和激动的是那里有 过去 哪怕亲人也不存在了 但只要有 过去 我心 就会 归去 这几个问题一个比一个深入 一个比一个更接近文章的内涵 循着这样的提问 学生可以逐步深入到课本精妙之中去 使他们在学习的过程中真正变成学习的主人 五 在蕴含深刻处提问有许多句子的含意是很深刻的 常常隐有作者特定的写作意图 有许多句子很含蓄 往往表现了作者深邃的思想以及文章的主题 也有些句子 字面意思一目了然 然而细细品味 却意味深长 耐人寻味 欣赏散文 把握散文的题旨 就需要揣摩作家饱含感情 富有哲理的语言 如 故乡的美中含悲 故乡有你的血 泪 还有汗水 但那种失望不同于对旅泊之地的失望 那种失望能滴血 血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣 只有艰辛劳动过奉献过的人 才真正拥有故乡 没有故乡的人身后一无所有 这些话充满了理性 也是新颖独到的思考 美国哲学家 教育家杜威的 探究理论 指出 学习中 学生是一个参与者而不是参观者 学生应由 无知 的接受者转变为主动的探究者 教师应由 有知 的传输者变成探索的激发者和引导者 在这个环节中教师要激发学生思考 但不能代替学生思考 因为引导学生理解了这几句话的含意 实际上也就理解了作家对故乡这一文化概念的独到思考 理解作家蕴含在形象语言背后的深刻哲理 故乡是人的精神家园 拥有故乡的人才会拥有心灵回归的无限幸福 在这篇散文教学中 对于问题的设计 我力求做到结合作品实际和教学实际 由表及里 注意连贯性和前后勾连性 尽量使前一个问题的解答成为后一个问题产生的原因 结合学生的实际水平逐步渗透引导 这样才能使学生的思维保持有效性和连贯性 才能使他们有兴趣一环扣一环地深入探究作品 中间遇到学生有疑无解的期待目光时 老师就要再给学生开一扇思维的窗户引而导之 而不能简单地告而明之 要善于调动学生的生活经验和知识积累 让他们在主动积极的思维和情感活动中获得解答 好的提问 犹如风乍起 吹皱一池春水 好的提问 好比水中投石 激起千层浪花 能打破学生脑海中的平静 使之涟漪阵阵 甚至波澜迭起 因此 课堂提问的重要性是不言而喻的 课堂教学提问的设计艺术里有道不尽的奥妙 写不完的体验 乡土情结 教案设计 教学设想 一 教学目标1 认识故乡对一个人成长的重要意义 体会 乡土情结 赋予的时代内涵 2 体味散文的语言艺术 鉴赏文本的意蕴美 学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法 二 课时安排1课时 教学过程 一 新课导入 天不老 情难绝 心似双丝网 中有千千结 夜过也 东窗未白孤灯灭 张先 千秋岁 丝 思 谐音双关 在这个情网里 他们是通过千万个结 把彼此牢牢实实地系住 谁想破坏它都是徒劳的 这是全词 警策 之语 情思未了 不觉春宵已经过去 这时东窗未白 残月犹明 如此作结 言尽而味永 心似双丝网 中有千千结 形容失恋后的女孩思念故人 心事纠结的状态 在古典文学中 结 一直象征着青年男女的缠绵情思 人类的情感有多么丰富多彩 结 就有多么千变万化 情结 心中的感情纠葛 深藏心底的感情 二 作者与背景见 预习 自主导学 相关知识 三 整体感知第一部分 1 什么是乡土情结 永不褪色 第二部分 2 6 按人的成长的时间顺序写乡土情结的形成 发展 表现及升华 2 乡土情结由来 童年烙印 3 少小离家 4 离家际遇 5 战争 放逐 6 海外游子 心系桑梓 最重的一份乡土情 民族向心力 第三部分 7 归纳全文 点明主旨 升华主题 一方面强调乡土之恋不会消失 另一方面 又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向 极富时代气息 永不消失 首尾呼应 得以强化 总结 文章以 乡土情结 为线索 1 2引述古代思乡的诗点明话题 说明童年的烙印是 乡土情结 形成的至关重要的一环 3 5为离家情形 写惹发乡思的几种情形 不管什么情况 思乡是 慈母手中线 永远将游子与故乡联系在一起 思乡情人人皆有 而只有远离故土时才会强烈表现出来 当漂洋过海 谋生异域时 乡土情结发生升华 故土之思 爱国情怀 体现了民族凝聚力 主题由此升华 这是最重的一份乡土情 四 探究文本 一 分析文章第一段 点明什么是乡土情结 1 该段提出话题 说明什么是 乡土情结 该段多处引用古诗 引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现 另一方面 也说明了思乡情结的久远 引用诗句的作用 2 运用积累的思乡诗句 想像补充 1 李白东游淮扬 生了一场大病 身寄客舍 备感凄凉 举头望明月 低头思故乡 2 王安石罢官返乡途中 触景生情 写下羁旅愁思 春风又绿江南岸 明月何时照我还 3 武元衡 春兴 春风一夜吹乡梦 又逐春风到洛城 梦境原虚幻 情真幻亦作真 4 逢年过节 形单影只 孤寂悲凉之情油然而生 王维 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 二 分析文章第二段 童年烙印对 乡土情结 的形成至关重要 1 从文中看 乡土都给人们打下了哪些 童年的烙印 不超过28个字 父母亲族的爱 家乡的山水草木 悲欢离合的家史 邻里乡情 此题答案可以从文章第二段中的 起点站是童年 人第一眼看见的世界 就是生我育我的乡土 但童年的烙印 却像春蚕作茧 紧紧地包着自己 又像文身的花纹 一辈子附在身上 这些话中分析出作者难忘难舍的是什么 实际上就是 烙印 所谓 童年的烙印 就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆 结尾的两个比喻形象说明了 童年的烙印 与自己不可分割的特点 2 作者为什么把乡思称为 情结 结合第二段内容 谈谈你的认识 之所以称为 情结 是因为它像烙印 像蚕茧 像文身一样不能化解与消退 一个人的出身地不仅给了他自然的生命 而且给了他文化 他之所以成为这样的人 而不是另一个人 故乡的文化起了决定性作用 3 补充阅读陈德才的 乡情 童年 无忧无虑 洒脱无羁 纯真烂漫 成年 生活重压 礼仪拘谨 功利权衡 童年是一首无尽延伸的美丽梦境 是最初的沟回 是最深的烙印 4 总结1 2两节 前两节解释乡土情结的由来与涵义 作品以王维的 杂诗 引出一个普通的道理 每个人的心里 都有一方魂牵梦萦的土地 并援引了大量古代思乡诗来进一步说明这种情感 点出 乡土情结 然后再对这种情结进行具体的说明和解释 之所以称为情结 因为它像烙印 像蚕茧 像文身一样不能化解与消褪 一个人的出生地不仅给了他自然的生命 而且给了他文化 他之所以成为 这个人 而不是另一个人 故乡的文化起了决定性的作用 三 分析文章三至五段 引发乡思的几种情形 1 作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种 请概括说明 不少人富有浪漫气息 为追求理想开创事业去创世界 多数人是沉重的现实主义格调 为维持最低的生活被打发出家门 此题已经在题干中告诉考生关键信息在第三段 而从第三段中提炼出 两种情况 应当不会太难 前一种人是主动出去闯世界 后一种人是被动地被打发出门 是现实的 2 文中一连用了四个比喻写游子 有何作用 失根的兰花 逐浪的浮萍 飞舞的秋蓬 因风四散的蒲公英 这四个比喻 生动形象地写出了远离乡土的游子们漂泊无定 孤苦无依的境遇 仿写示例 人一旦离开乡土 就成了无土的种子 断线的风筝 折翼的大雁 随波逐流的无舵航船 3 年少离家后的各种可能的遭遇有哪些 紧接第三段按时间顺序写年少离家后的各种可能的遭遇 有的一无所有而回乡 有的流连在外 有的厌倦闯荡 锐气消尽 有的淡薄名利 渴慕归隐 有的穷困潦倒 有的春风得意 4 谈谈引用韦庄 孟浩然 项羽等人诗文的作用 见 课堂互动探究 重难突破 t55 方东树在其 昭味詹言 中说 所谓涉世艰险 故愿还故乡 故乡者 本性同原之善也 所谓的 本性同原之善 者 应是指一种安定 和谐 平静而又富有情趣的生活感受 它意味着稳定幸福 意味着纯朴无邪 一句话 它意味着真 善 美 正因为如此 故乡情结才稳稳地扎根于所有中国人的心灵深处 叶落归根 成为了中国传统文化背景下人们生命理念的终极归宿 6 传统将故乡比作一杯酽酽的茶 醇醇的酒 言其久而弥笃 可换个角度按照第四节从抚慰的角度拟写排比段 7 故乡犹如一副强效应的镇静剂 可以消释横亘心头的诸多块垒 抚平尘封的伤痛 故乡犹如一股涓涓流淌的清流 可以润泽干涸的心田 故乡犹如一弯温馨宁静的港湾 可以停泊四处飘荡的小舟 是故乡 唤起了他们心灵深处最美好的回忆 在对故乡的意念中 他们又仿佛回到了那单纯无邪的童年世界 回到了母亲的怀抱 身心的创伤得到了暂时的平复 精神的空虚得到了刹那的充实 在这里 故乡成了他们终极的归宿地 8 第五节写了战争 放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀 这一段写的表面上看不是乡土情结 实质上是建立在乡土情结上的 并且是对乡土情结的超越 表现了作者对仁人志士高尚情怀的高度 是乡土情结新的时代内涵 9 补充阅读相关史料 战争放逐 古今往来许多仁人志士屡 横 遭放逐 然身处江湖之远 心驰庙堂之高 10 文中的第五节好像和 乡土情结 关系不大 请你谈谈你的看法 第五节写了战争 放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀 这一段写的表面上看不是乡土情结 实质是建立在乡土情结上的 并且是对乡土情结的超越 表现了作者对仁人志士高尚情怀的由衷赞颂 也就是说作者把仅仅只是表现为对家的思念的乡土情结逐渐上升到爱国情怀的高度 是乡土情结新的时代内涵 11 第3 4 5小节叙述人们离家的几种情形 并说明乡土情结每个人都会有 但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈 人是眷恋家乡的 但有时人又不得不走出家乡 作者叙述了这样两种情形 一是离家创业 不管成也好 败也好 但乡土的梦 却永远追随着他们 二是灾难与战争 灾难不管是自然的 还是人为的 战争不管是正义的 非正义的 都免不了流离失所 骨肉分离 这种状况下的思乡之情也就更为浓厚 四 分析文章第六段 最重要的乡土情结 民族向心力 1 第六节写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流 并赞颂他们 第一代华侨 不忘桑梓之情 慷慨奉献 香港各界 与祖国休戚相关 请你结合乡土情结 分析这样写的作用和好处 把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识 丰富并升华了乡土情结的内涵 既照应了前文 也使本文的主题得到深化 具体说明乡土情结不因时间的悠远 历史 和空间的阻隔 地理 而褪色 2 由此 由自然说及人伦 由传说说及现实 由历史说及当今 由 小家 说及 大家 乡土情结 的内涵得以进一步挖掘和提升 3 第6节在叙述了因各种原因而造成的离家之后 重新回到对乡土情结的探讨上 作者从历史说到当今 从自然说到人伦 从现实世界说到神话传说 归结一点 安土重迁是中华民族的传统 这里特别说到近百年无数创业者浮海五洲 打拼天下 写到香港一个多世纪的沧桑巨变 从正反两个方面讲述了人对故乡 家园直至对祖国的感情 这也是乡土情结中最重的一份情感 五 分析文章第七段 归纳全文 呼应首段 点明主旨 升华主题 作者从当今世界现代化程度越来越高 文化交融越来越充分的角度对乡土情结作了新的阐释 人应不为家所累 但人又应该永远拥有自己的家 既走向开放 又会有心灵的归宿 这就是新时代的乡土情结 强调新时代背景下 乡土之恋不会因此消失 五 总结全文柯灵是怀着真挚深厚的情感写作这篇散文的 作为一位世纪文化老人 早年辗转各地 饱受战争与灾难的离乱之苦 因此 对家园之思有特别的体会 再加上香港回归这一特殊的背景 作者从家到国展开联想就十分自然了 作品叙古写今 纵横捭阖 大气淋漓 文中征引了大量的诗文 史料和典故 不仅说明了乡土情结的久远 普遍 根深蒂固 而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景 使文章显得更加生动 感人 六 期刊中对文章的解读乡土之思 一个古老而沉重的话题人有心 花有心 文亦有心 故刘勰有 文心雕龙 之说 人心是生命的家园 花心是芬芳的寄托 文心则是文章灵魂的折光 阅读文章 欣赏文章 品评文章 其精要在于寻绎它的灵魂 它的心 并由此探究文章的立意和社会功用 在现代作家柯灵先生的散文名篇 乡土情结 里 我们听到了作家眷恋故土 热爱家园的心声 也窥见出了文章晶莹透亮的灵魂 乡土情结 一篇充满着感情 蕴含着理性的散文 它声情并茂 立意高远 从一个古老而又现实的话题中 破译出了炎黄子孙们的故园情结 乡土情结和民族情结 诠释出了中国人特有的心理感悟和价值取向 让读者心为之动 情为之摇 现代散文大家中 有人擅长描绘自然景物之美 有人擅长景物之中寄寓感情 也有人擅长叙事之中说理 并形成了自己的风格 柯灵先生的 乡土情结 则是亦情亦理 情与理有机融合 和谐而统一 从哲学意义上说 情是人内心感受的外在表现 理是事物运动遵循的法则 也就是一般规律 乡土情结 所表现的是人的思乡怀旧 依恋乡土 将生命植根于乡土的殷殷之情 在作者眼里 故乡的那方土地总是让人那样地 魂牵梦萦 那样地依赖和守望 春风得意时乡土在心里 良辰美景奈何天 洛阳秋风 巴山夜雨 都会情不自禁地惦念它 人一离开乡土 就成了失根的兰花 逐浪的浮萍 飞舞的秋蓬 因风四散的蒲公英 但乡土的梦 却永远追随着他们 就像照相机的广角镜头 一下子摄入了编织乡土情结的丝丝缕缕 置身良辰美景 身心融化在大自然的恩赐中 因了陶醉自然生出 根 的遐思 乡土的温馨与芳香仿佛一下子可以触摸到 再好的景致也无法隔阻故乡的眷恋 浮萍 秋蓬 蒲公英 这些指意性极强的事物 喻示着居无定所的漂泊人生 山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 文天祥的零丁之苦 正是在民族灾难与人生不幸的双重压力下产生的 有着深深的时代印痕 置身惶恐滩头和零丁洋畔 沛然而出的故土之思 民族之思正是诗人无助的呐喊 恰是古人所说的 情发乎中 了 再看下边的一段文字 异乡人 这三个字 听起来音色苍凉 他乡遇故知 则是人生一快 人第一眼看见的世界 就是生我育我的乡土 他开始感觉饥饱寒暖 发为悲啼笑乐 他从母亲的怀抱 父亲的眼神 亲戚的逗弄中开始体会爱 音色苍凉的 异乡人 万里他乡遇故知的惊喜 悲啼笑乐的自然传递 把人的各种情感客观而又有评价地表现出来 乡土情结 在童年的襁褓里生长 在异域漂泊的愁苦中成长 在这浓浓的乡土情结里 又渗透进了人与故土 这个代表一种寄托 一个心理驿站 之间的理性判断 同时揭示了人世间 小草恋土 落叶归根 这个生命体验的哲学意义和情感意义 如果说上面的评说是从一个人对生他养他的桑梓而言 那么下面的文字则将这种家园之思逐步拓展到国家 民族这个广义的 乡土 上来 我们第一代的华侨 含辛茹苦 寄籍外洋 生儿育女 却世代翘首神州 不忘桑梓之情 香港蕞尔一岛 从普通居民到各业之王 绅士爵士 翰苑名流 对大陆都表示出休戚相关 风雨同舟的情谊 是近在眼前的动人事例 美不美 故乡水 亲不亲 故乡人 此中情味 离故土越远 就体会越深 在这里 我们已经慢慢地寻绎出作者细致的情绪线索 人类固有的乡土之思 在岁月的叠加中 逐步形成起伏跌宕的情感激流 随着这情感激流的拓展延伸 作家心目中最大 最牢固 最坚实的 乡土情结 对祖国不可割舍 也无法割舍的爱国情怀 一步步地展现在读者眼前 匈奴未灭 何以家为 大将军霍去病的这句话流传了两千年 它已成为一种符号 一种国家至上 民族至上的符号 在时间的推移中 它凝聚了亿万华夏儿女的心志 成就了一个又一个的民族英雄 这些英雄身上折射出来的 是以国为家 家国合一的民族精神 更是一种广义上的 乡土情结 它超越了时空 超越了信念 甚至超越了人性 把形形色色的人等 崇高或卑劣的心灵 全部溶化在国家 民族这个神圣而坚如磐石 永不破碎的具象中 形成了一个外延和内涵都无穷大的概念 并永远定格在炎黄子孙的心里 以生活和情感的积淀创设凝聚着乡土情结的物象和意象 寄寓作家热爱家园 热爱祖国的邈邈情思 美学意义的物象 是指客观事物存在的形象 是一种诉诸人感官的自然状态 意象是中国古典美学的一个概念 最早见于 易经 刘勰在 文心雕龙 里首倡是说 它的美学特征是人的主观情意与物象的结合 是人脑中 意象 的外化和物化 物我合一 象外有意 也就是王国维先生所说的 意境 从创作学的理论来讲 诗歌是借助物象和意象来表现生活 抒发情感的 但在优秀的散文作家的笔下 也常常出现一些具有特定意义的物象和意象 用以表现社会生活中的情与理 柯灵 乡土情结 一文 十分灵活地体现了这一美学特征 让我们欣赏一下作家是怎样选择物象特征的 乡土情结 中的物象是具有特定意义的 它契合着文章表达乡土之情 乡土之思的需要 人一离开乡土 就成了失根的兰花 逐浪的浮萍 飞舞的秋蓬 因风四散的蒲公英 这些自然界的客观事物 真真切切 实实在在地存在于生活中 存在于人的感官中 可视可触 再如 飞鸟 旧林 池鱼 胡马 也都是具象的事物 作者选择这些物象 绝非是随意的组合 而是精心的遴选 其标准就是围绕乡情 乡思 体现乡思乡情 这些物象无一不契合着作家的立意 兰花 浮萍 秋蓬 蒲公英 它们之间的共同点在于没有了根 没有了附丽 没有了依托 这根这附丽这依托就是家园 就是故土 在这里物象融于情绪之中 成了意象 这种意象传递给读者的信息 就是人一旦离开故土就成了无源之水 无本之木 成了情感的空中楼阁 它带给人的是漂泊和失怙 悲凉和无助 其实 如果对 乡土情结 中大量物象的创设进行分类 便不难发现一些物象在作家笔下已经染上了浓浓的主观色彩 如上面提到的 巴山夜雨 洛阳秋风 以及 鸟恋旧林 鱼思故渊 还有 胡马依北风 狐死必首丘 等等 这些事物或事理本身就是一幅幅情景交融的图画 悲凉深沉的故乡之思从画面的罅隙里点点滴滴渗透出来 流进游子的心田 正如望帝啼血一般 这种让人心灵震撼的描绘 是老作家乡土情结的折射 更是艺术家炉火纯青表现力的体现 巧妙运用古典诗文 展示中华民族特有的心理特质 构成了 乡土情结 表现艺术的又一个性特色 恰如其分地运用古诗文 烘托渲染情境 意境 增强文章的感染力 既是文章表达的手段 更是作家古文学养的体现 郁达夫 老舍 俞平伯都是这方面的大家 受到了广大读者的喜爱 就是当代一些青年作家中 也不乏佼佼者 但能在一篇并不太长的文章里 十多次且是自然天成地引用古典诗文 人们不能不佩服柯灵先生的语言艺术的