广西平南县六陈高级中学高二语文 在批判中深入本质在反思中寻找方法综论课件 新人教版.ppt

在批判中深入本质在反思中寻找方法 中国的基础教育是一个贪婪鬼 把知识当作免费的黄金珠宝 家长 教师以为知识与智慧成正比 总是让孩子直接得到越来越多的知识 美国教育一个月的知识量 只相当于中国教育一天的量 相差29天 这29天就是感悟的时间 美国教育通过让孩子感悟 比中国教育多产生一种东西 智慧 追问 1 我们脑海中有清晰的语文知识吗 2 这些知识有序列吗 3 学生对这些知识有感悟吗 语文 可怕的模糊性 课程标准 1 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 2 高中语文课程应该进一步提高学生的语文素养 使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力 探究能力 形成良好的思想道德素质和科学文化素质 为终身学习和有个性的发展奠定基础 考试说明 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 侧重于考查小说 散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法 一般考查小说中形象塑造的手法 情节安排的特点 环境描写的作用 考查散文中形与神 情与理等方面的关系及所运用表现手法的作用 语文课堂 就课文讲课文 是语文课的常态 叶圣陶先生很早就讲了 教材只是例子 高中语文课程建设 语文1语文2基础性必修语文3协调发展语文4均衡性语文5每个模块36学时 每学期分两段 一学段修一模块 很有想法 但理想色彩也很浓 老师疲于应付 诗歌与散文小说与戏剧基础性选修新闻与传记有个性地发展语言文字应用选择性文化论著研读 新教材来到现实 最大问题 内容多 时间不够 必修 12 14篇阅读鉴赏 5篇表达交流 3篇梳理探究 2篇名著导读 22 24篇 语言文字应用 6课 23节 先秦诸子选读 七个单元 26课 怎么上 1 原则 有所为 有所不为 2 实施 1 整体观照 精选内容 教考合一 2 教师主导 学生主体 各司其职 3 课内精讲 课外泛读 相辅相成 3 追求 让语文教学有效 当下的语文课堂 1 不该讲的 讲得太多 把学生的已知当成未知 专在文本外围打游击 求浅 匆匆走过文本 却积极拓展 求深 兜售理论 一味追求学术品味 厚度 深度 广度 唯恐肤浅 求广 作者介绍 背景材料 尽己所知 炫示学问 热场 一个问题提出 学生不假思索就能回答 既然老师的问题 学生都能完美地回答出来 为什么还上 冷场 一个问题提出 学生全都低头沉默 既然老师的问题 学生都不会 它对学生还有价值吗 2 该讲的 却偏偏不讲 照本宣科 人云亦云 思考缺位 浅尝辄止 平均用力 重点不明 3 以考定教 题海战术 题海战术对语文真有价值吗 4 课件豪华 滥用多媒体技术 老子 五色令人目盲 五音令人耳聋 五味令人口爽 驰骋畋猎 令人心发狂 难得之货 令人行妨 是以圣人为腹不为目 故去彼取此 当下的语文课堂 当下的语文课堂 1 重阅读 轻写作 重读写 轻听说 2 重文学作品阅读 轻文章阅读 3 重思想 文化的讲解 轻语言文字的鉴赏与训练 4 重浮光掠影的扫瞄 轻深入透彻的研究 5 重知识 传授 轻能力 训练 6 各显神通 语言鉴赏能力强的讲语言 文学欣赏能力强的谈欣赏 文化积淀多的侃文化 语文的现实 语老六 1 其他科教师 语文教不教 对学生的影响不大 2 广大学生 语文无所谓 学不学 听不听 基本没有影响 3 教学领导 语文很重要 在高考中占150分 但实际上 教不教 差别不是很大 领导听课 我们的高考 批判 为了更好的建设 在痛苦中反思 在牢骚中沉沦鲁迅和王朔的巨大差异 语文素养 整体观照 精选内容 教考合一 必修教材中的小说教学 1 教材安排必修三的第一单元 林黛玉进贾府 祝福 老人与海 必修五的第一单元 林教头风雪山神庙 装在套子里的人 边城 2 教材提示 必修三 小说是拥有众多读者的一种文体 它可以多方面刻画人物性格 描摹人物心理 完整地表现人物之间的矛盾冲突 还可以具体生动地再现人物生活的环境 因此在反映复杂的社会生活方面具有独特的优势 人物 情节 环境是传统小说的基本要素 现代小说则注重人物内心世界的剖析 有淡化情节的倾向 小说的组成 学习这个单元 要着重欣赏人物形象 品味小说语言 欣赏人物形象 要注意情节 环境与人物的关系 把握人物性格的多样性和丰富性 品味小说语言 要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点 体会人物的身份和性格特征 体会不同作者的不同创造风格 教学内容一 必修五 小说是人生的 百科全书 阅读小说 可以开阔视野 陶冶情操 提高我们的文化素养及审美能力 读小说的价值 学习这个单元 要注意把握小说的主题和情节 把握主题 一是要理解作品蕴含的感情 了解作者的意图 二是从人物 情节 环境这三个方面进行分析 人物性格的刻画往往直接提示主题 情节的发展 矛盾的解决常常表现主题 环境描写对主题一般起烘托 强化的作用 分析情节 要注意情节是怎样展开 发展 直至结局的 矛盾又是怎样解决的 此外 还要注意细节描写 体会小说刻画人物的艺术特色 教学内容二 内容具体 序列不当 08课标卷 二十年以后欧 亨利11 下列对小说的分析和概括 不正确的两项是 5分 a 鲍勃对警察说 这儿没有出什么事 表现了他在和老友见面前的愉快心情 b 鲍勃说 这些年来 我一直不得不东奔西跑 反映出他负罪在逃的窘迫之状 c 鲍勃给警察讲述他和朋友约会的缘起 是为了缓解他害怕被逮捕的紧张心理 d 高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米 便把衣领向上翻着 盖到耳朵 e 鲍勃读便条时微微颤抖 表现了他当时惊愕 恐慌 尴尬等复杂的内心活动 12 小说两次写到 一陈冷飕飕的风 有什么作用 6分 13 小说中的鲍勃具有什么样的性格 请简要分析 6分 14 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 二十年以后 赴约的故事 在 情与法 的冲突中 两个人都面临艰难的抉择 有人说鲍勃值得同情 有人说他罪有应得 有人说吉米忠于职守 有人说他背叛了友谊 你的看法呢 请就你认同的一种观点加以探究 8分 09年课标卷孕妇和牛铁凝 下列对小说有关内容的分析和概括 最恰当的两项是 5分 a 由于历史的原因 巨大的石碑被推到了 村民们拿它做歇脚的坐物 也算是发挥了它的作用 b 孕妇非要等放学的孩子走了以后 才上前去描画那些字 表明她是个内敛害羞的人 他本来是可以叫会写字的人帮他写的 c 孕妇努力描画石碑上的字 这些字给了孕妇无限的希望和寄托 她认为只有这样才有资格与将要出世的孩子见面 d 孕妇在黑暗中小声的嘟囔 是因为回家的路尽管漫长 走起来很累 但母牛一路的相伴与温情 让一切变得兴奋而轻松 e 本文用诗意的笔调 在从容淡定的叙述中 传达了一种温馨和谐的人生意味 表现了一个女人将为人母的幸福和喜悦 小说中的孕妇具有什么样的性格 请简要概述 6分 牛在小说中有什么样的作用 请简要分析 6分 孕妇并不认识石碑上的字 也不会写字 却十分努力的描画着它们 后来还感叹 字是一种多么好的东西啊 小说这样来写孕妇 有人认为让人感动 也有人认为有些做作 你的看法呢 请结合全文 谈谈你的观点和理由 8分 10课标卷 二十年以后欧 亨利 下列对小说有关内容的分析和概括 最恰当的两项是 5分 a由于同学的帮助 玛兰才当上了行政法院参事 因此他无论在哪里遇到熟人 都主动向对方提供帮助 这是他回报的方式 b在当参事前 玛兰并不喜欢神父 但是在一位红衣主教向他请教以后 他对他们也尊敬起来 这样描写达到了照应上文的目的 c玛兰被珀蒂帕训斥后 急于为自己辩解 并马上归罪于桑蒂尔神父 这足以看出他似乎很想保护别人 但实际上更关心自己的利益 d给总教主写信后 玛兰告诫同事要牢记自己的教训 千万别再替人写介绍信了 这表明他力图文过饰非 变被动为主动 e桑蒂尔神父起初并不想用 一件无关紧要的小事 麻烦玛兰 因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐 这种神情表现了他内心的犹豫 小说中的玛兰是一个什么样的形象 请简要分析 6分 小说后半部分引用了报纸上的一段报道 作者这样写对情节安排有那些作用 6分 这篇小说以 保护人 为题 有主题思想 人物塑造 情节结构等多方面的考虑 请选择一个方面 结合全文 陈述你的观点并作分析 8分 11课标卷 血的故事林海音 1 下列对小说有关内容的分析和概括 最恰当的两项是 5分 a 张医师紧接过彭先生的话 让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧 因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折 b 台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱 却遭到了她父亲的反对 为了捍卫爱情 她不惜牺牲亲情 以至于以死抗争 c 铁石心肠 的老丈人有一天 柔肠寸断 这是他改变对女婿态度的起因 而这一情节设计是作者的匠心所在 d 这篇小说借助人物之间的对话 讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事 巧妙地传达了作品的内在意蕴 e 这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事 小说带有浓郁的台湾风情 文笔诙谐而又细腻 2 小说一开始就写乘凉会上 南腔北调 这样写有什么作用 请简要分析 6分 3 外省郎 彭先生有哪些性格特点 请简要分析 6分 4 小说的题目是 血的故事 但主要内容是围绕血型而展开的 如果以 血型的故事 为题 你认为是否合适 请谈谈你的观点和具体理由 8分 12课标卷 马裤先生老舍 1 下列对小说有关内容的分析和概括 最恰当的两项是 5分 a 这篇小说以戏谑 夸张的漫画式手法 描写了马裤先生在火车上的经历 故事虽然简单 但情节曲折 紧张 极富戏剧性 b 小说普于运用生动形象的细节表现人物内心的情感 茶房对马裤先生的不满 就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的 c 马裤先生一上火车就向茶房要手巾把 一把手巾擦了至少有一刻钟 是因为马裤先生作为一名知识分子 比较讲究卫生 d 一个多礼拜了 我还惦记着茶房的眉毛呢 这样结尾既表达了 我 对茶房的同情 也为小说画上了一个幽默的句号 e 强烈 鲜明的对比是这篇小说最突出的特色 马裤先生看起来不合常理的言行 就是通过 我 的言行反衬出来的 2 小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行 这样写的意图是什么 请简要分析 6分 3 马裤先生有哪些性格特点 请简要分析 6分 4 有人认为 小说中的 我 也有人性弱点 你同意这种观点吗 谈谈你的具体理由 8分 13年课标卷喂自己影子吃饭的人 阿根廷 莱 巴尔莱 下列对小说有关内容的分析和概括 最恰当的两项是 5分 a 马里诺说影子是独有生命的实际存在 是让观众相信他对影子的研究成果 也表明他的表演技艺的高超b 马里诺离开饭店前 请客人上前搜身 以证明他没有带走任何物品 这表明他品行端正 爱惜自己的名声 c 马里诺谢幕时 有人发出 幻术玩够了 来点音乐 的呼声 这呼声暗示客人们看穿了幻术 需要更多的娱乐节目刺激 d 马里诺穿过花园时 遭到了警察的威胁和警告 表明马里诺的影子表演缺乏新意 已经让警察感到厌烦了 e 小说对马里诺在家中茫然失神状态夫人描写 真实的反映了一个江湖艺人的现实生活 表达了作者对这类人物的同情 影子 对小说的艺术表现有什么作用 请简要分析 6分 小说主人公马里诺这一形象有哪些特点 请简要分析 6分 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演 后半部分侧重写马里诺的现实生活 作者这样安排有什么用意 请结合全文 谈谈你的看法 8分 必修教材中的文言文教学 必修一的第二单元 古代记叙散文 烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 必修二的第三单元 古代山水游记类散文 兰亭集序 赤壁赋 游褒禅山记 必修三的第三单元 古代议论性散文 寡人之于国也 劝学 过秦论 师说 必修四的第四单元 古代人物传记 廉颇蔺相如列传 苏武传 张衡传 必修五的第二单元 古代抒情散文 归去来兮辞 滕王阁序 逍遥游 陈情表 教师主导 学生主体 各司其职 学生在什么情况下学得最好 一 当学生有兴趣时 他们学得最好 兴趣是最好的老师 兴趣是成功的基石 兴趣是攻破重重难关的金刚钻 我们应该全方位地激发学生的学习情趣 培养学生积极的学习兴趣 二 当学生的身心处于最佳状态时 他们学得最好 良好的心态好比是龙宫的 定海针 从生理学的角度说 稳定的 良好的心态是促成健康 快乐成长的重要因素 一个教师要有调整 稳定学生心态的特殊能力 三 当教学内容能够用多种形式呈现时 他们学得最好 只有通过丰富的直观图像 悦耳的声音 包括音乐 闪亮的文字等动态的描述 才能给学生加深印象 也恰好满足了学生的学习欲望 恰如其分地刺激了学生大脑皮层的兴奋点 从而增加了记忆的长度和强度 四 当学生遭遇到理智的挑战时 他们学得最好 学生心目中的偶像 包括身边的榜样 受人崇敬的榜样如果在他们心灵产生共鸣和思维的共振时 他们内心的澄明与视界才最敞亮 会激起他们奋发向上 不折不挠 勇往直前 五 当学生发现知识的个人意义时 他们学得最好 教师要善于让学生体现知识的个人意义 也即体验 成功感 各 趋利意义 他们尝到了知识的甜头 他们会自主学习 广泛学习 探究学习 六 当学生能自由参与探索与创新时 他们学得最好 杜威说 做中学 确实是 听来的容易忘 看到的不易记 只有动手做才能学得会 肖川2001 陶行知主张 教学做合一 教学活动要源于学生的生活实际 不能脱离现实生活 即不能要求学生死记硬背 片面地追求考试成绩 死教书的人把活人教死 活教书的人把死人教活 七 当学生被鼓舞和信任做重要事情时 他们学得最好 激励让学生得到了老师的肯定 信任让学生看了希望 并增加了勇气 学生会发挥其潜能去出色完成各项任务 包括学习任务 八 当学生有更高的期许时 他们学得最好 如果学生明确了学习目的和目标 养成了良好的学习习惯 树立了远大的理想 再加上他们体会了知识的个人意义 他们会增强更大的自信心 其奋斗目标就越高 其学习潜力就越大 九 当学生能够学以致用 他们学得最好 只有当学生把学到的知识运用到实际生活或解决实际问题时 才能在运用知识的过程中更好地掌握知识 丰富知识并探索新知识 十 当学生对教师充满信任各热爱时 他们学得最好 学生对教师的信任来自于教师的自身条件 教师有源头活水 广泛的兴趣爱好和对工作的热忱等 学生对教师的热爱来源于教师对学生无微不至的关怀 这是教师热爱学生的反射 教师能以爱施教 那么学生一定会更爱教师 有了爱 没有达不到的目的 学习的金字塔 教学方式记住率教师讲授5 学生阅读10 视听并用20 教师演示30 学生讨论50 学生实践70 学生教别人90 教师的主导性 1 以饱满的热情点燃学习的欲望 2 以严格的要求培养良好的习惯 3 用心灵赢得心灵 用人格塑造人格 4 钻研教材 为学生确定目标 5 精心设题 看学生目标达成情况 6 交流讨论 引导学生关注获得结果的方法 7 学生困惑 教师只提供帮助 不提供结果 教师是导演 配角 学生是主角 他要在思考 感悟 自我调整的过程中不断进步 课内精讲 课外泛读 相辅相成 精讲 贵在示范 贵在方法引导 泛读 贵在实践 贵在方法内化 教学目标 选择语点 品析人物语言的内涵 教学重点 品析 三十年前 你们 好 等语词的内涵 教学难点 品析 好 也好 好得很 好 好 好 很好 的内涵 教学模式 活动式教学 教学方法 诵读法 比较法 还原法 讨论法 课时安排 1课时教学过程 一 教学导入 上个世纪60年代 日本有位作家来到中国 特意拜访了曹禺 并说 我希望日后也能写出像您的 雷雨 那样的杰作来 这个作家就是后来获得诺贝尔文学奖的大江健三郎 是什么让大江健三郎如此地青睐 雷雨 呢 可以说 无论是戏剧冲突的设置 人物形象的塑造 还是语言的运用 雷雨 都达到很高的水平 这节课我们就从人物语言的角度来欣赏 雷雨 的妙处 雷雨 节选 精读型教学设计 二 选取语点 体会内涵 教学活动一 看似多余的语言1 填写对话 朴你好像有点无锡口音 鲁我自小就在无锡长大的 朴 沉思 无锡 嗯 无锡 忽而 你在无锡是什么时候鲁 朴哦 三十年前你在无锡 鲁 朴 沉思 三十多年前 是的 很远啦 我想想 我大概是二十多岁的时候 那时候我还在无锡呢 2 对照原文 处多出了 离现在有三十多年了 处多出了 三十多年前呢 那时候我记得我们还没有用洋火呢 3 体会交流 这多出的语言表现了侍萍怎样的心理 教师预设 希望将对话持续下去 三十年前 和 光绪二十年 相比 更有一种回忆性 三十年前 的重复 那时候 的提前 都表明了侍萍想努力唤醒周朴园回忆的心理 4 寻找语段 除了回忆 那时候我记得我们还没有用洋火呢 的细节外 侍萍和周朴园还谈论了一个什么物件 请大家速读文本 找一找 旧衬衣 朴啊 你顺便去告诉四凤 叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来 顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来 鲁旧衬衣 朴你告诉她在我那顶老的箱子里 纺绸的衬衣 没有领子的 鲁老爷那种绸衬衣不是一共有五件 您要哪一件 朴要哪一件 鲁不是有一件 在右袖襟上有个烧破的窟窿 后来用丝线绣成一朵梅花补上的 还有一件 朴 惊愕 梅花 鲁旁边还绣着一个萍字 5 想象还原 请大家将 我们 灯火 衬衣 绣梅花 绣 萍 字 联系起来 想象一下三十年前两人在一起的生活画面 当时两个人的生活是怎样的 祥和 温馨 甜美 幸福 教学过渡 这样的生活有没有持续下去 后来发生了什么事情 你发现了吗 教师预设 没有 周朴园为了要娶一个有钱有门第的小姐 周家在年三十的晚上 逼着侍萍带着刚生下三天的快要死了的第二个儿子冒着风雪离开周家 教学活动二 突然转变的代词1 寻找语段 一晃就是三十年 三十年后 两人重逢 回首往昔 侍萍对自己当初被赶出周家怀有怎样的情感 怨愤 恨 悔 朴 忽然严厉地 你来干什么 鲁不是我要来的 朴谁指使你来的 鲁 悲愤 命 不公平的命指使我来的 朴 冷冷地 三十年的工夫你还是找到这儿来了 鲁 愤怨 我没有找你 我没有找你 我以为你早死了 我今天没想到到这儿来 这是天要我在这儿又碰见你 朴你可以冷静点 现在你我都是有子女的人 如果你觉得心里有委屈 这么大年纪 我们先可以不必哭哭啼啼的 鲁哼 我的眼泪早哭干了 我没有委屈 我有的是恨 是悔 是三十年一天一天我自己受的苦 你大概已经忘了你做的事了 三十年前 过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天 你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐 你们逼着我冒着大雪出去 要我离开你们周家的门 朴从前的旧恩怨 过了几十年 又何必再提呢 鲁那是因为周大少爷一帆风顺 现在也是社会上的好人物 可是自从我被你们家赶出来以后 我没有死成 我把我的母亲可给气死了 我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里 朴你的第二个孩子你不是已经抱走了么 鲁那是你们老太太看着孩子快死了 才叫我抱走的 自语 哦 天哪 我觉得我像在做梦 朴 我看过去的事不必再提了吧 2 表演 并请表演者谈一谈自己的感受 也可以师生在一起朗诵 教师用自己的情绪带动学生的情绪 3 体会交流 侍萍恨谁 悔什么 你从哪儿看出来的 请细读文本 教师预设 恨的是周家 尤其是周家老太太 恨周家老太太不仅拆散他们 而且拆散了她和周萍的母子关系 代词由 你 转变为 你们 可以看出侍萍认为周朴园也是被逼的 有苦衷 在一定程度上原谅 宽恕了周朴园 但也恨周朴园 后来侍萍对四凤说 人的心都靠不住 我并不是说人坏 我就是恨人性太软弱 太容易变了 这说明她她恨周朴园太软弱 她恨周朴园变了心 后悔自己不该相信周朴园的甜言蜜语 海誓山盟 3 想象还原 如果周朴园当初选择和侍萍在一起 将会怎样 注意时间和身份 教师预设 将会失去作为大少爷的一切 例如金钱 地位 尊荣 安适 选择了金钱 地位 他自私 抛弃侍萍 他软弱 冷酷 这就是他的人性 也是很多人的人性 适时拓展 焦仲卿似的殉情 让后世的读者感动 因为他表现了 爱情 的坚贞和美好 人们在文学作品中不断描绘 赞扬这样的人物 正是因为现实生活 这样的人物太少了 而周朴园就是现实中的人 教学活动三 重复出现的语言1 寻找语段 侍萍被赶出周家后 在这三十年里 周朴园做了什么 朴我问过许多那个时候到过无锡的人 我也派人到无锡打听过 朴你可以打听得她的坟在哪儿么 朴嗯 我们想把她的坟墓修一修 朴 你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西 多少年我总是留着 为着纪念你 朴你的生日 四月十八 每年我总记得 一切都照着你是正式嫁过周家的人看 甚至于你因为生萍儿 受了病 总要关窗户 这些习惯我都保留着 为的是不忘你 弥补我的罪过 教师预设 在打听侍萍坟的下落 想修一修 留着侍萍喜欢的东西 保留往日的习惯 2 体会交流 周朴园为什么这样做 根据以上信息你认为 周朴园是一个怎样的形象 找找重复出现的语言 教师预设 一是为了纪念侍萍 一是为了弥补自己的罪过 他是一个对侍萍无限怀念 充满温情 还有良知的形象 3 讨论探究 周朴园的 纪念 是真心还是假意 学生充分讨论 教师预计有的学生能联系语境 这时一定予以肯定和鼓励 为下面的 联系语境 伏笔 教师预设 我们来看看语境 周朴园是在侍萍极为激动的情况下说出来的 所以想用这样的 甜言蜜语 来感动侍萍 使侍萍的情绪平静 这样 才好谈自己以后的打算 老奸巨猾 这样看来 他的 纪念 是虚伪的 如果我们将眼光再放大些 此时的周朴园 家庭很不和谐 矿上很不安定 他保留习惯 纪念侍萍 实际上是纪念自己年轻时纯真的爱情 只有回忆那温情的一幕 他那伤痕累累 疲倦空虚的心才能暂得安宁 平静 并产生一种幸福感 这样看来 他的 纪念 又是真实的 这是人的本性 在现实中很不如意时 人往往回忆美好的过去 这样才能给自己勇气 教学过渡 当侍萍真的出现在周朴园面前时 周朴园想和侍萍破镜重圆吗 教师预设 不希望 第一反应是指责 后来就希望侍萍一家离开此地 永远不要再回到周家 并想用钱来解决现实的困境 教学活动四 同中有异的语言1 讨论探究 在和侍萍谈判的过程中 周朴园的心情有怎样的变化 学生充分讨论 教师提醒 联系语境 朴 忽然 好 痛痛快快地 你现在要多少钱吧 朴也好 我们暂且不提这一层 那么 我先说我的意思 你听着 鲁贵我现在要辞退的 四凤也要回家 不过 朴好得很 那么一切路费 用费 都归我担负 朴好 好 好 那么你现在要什么 朴 由衣内取出皮夹的支票 签好 很好 这是一张五千块钱的支票 你可以先拿去用 算是弥补我一点罪过 教师预设 周朴园在这个过程中 他的心情是逐渐松弛的 这可以从 好 也好 好得很 好 好 好 很好 的变化看出来 好 是在侍萍说出鲁大海不会再认周朴园做父亲的语境下说出的 所以 好 表现了复杂心情后的完全决裂 在这个决裂中也有一丝的痛苦 也好 是在周朴园担心侍萍来敲诈她 而侍萍坚决否定 敲诈 的语境下说的 侍萍说中了周朴园的心事 周朴园觉得 有失尊严 而 不好意思 也好 就是 罢了 算了 有另提话题的意思 好得很 是在侍萍决定带着四凤离开此地的语境下说出的 好得很 是一个较强的肯定 此时的心情有了一些愉悦 好 好 好 是在侍萍反复拒绝接受 钱 的语境下说出的 周朴园知道侍萍不会敲诈他 完全放松了 好 好 好 的节奏很缓慢 表现的就是这种完全放松的心情 如果是 好好好 节奏很快 固然能表现自己的兴奋之情 但不符合周朴园的身份 而 好 好 好 有意掩饰自己的兴奋而不露声色的意图 很好 是在侍萍 希望这一生不要再见到你 的语境下说出的 前面所有的担心都已经消除了 潜在的危险也荡然无存 周朴园的 很好 是赞许 此刻他的心情该多高兴 2 体会交流 侍萍是怎么做的 她为什么这样做 教师预设 侍萍的想法是死守住 她和周朴园的秘密 不要周朴园的一分钱 不想再和周朴园有任何关系 前面的 你们 就有对周朴园的宽恕 而在这三十年里 她一个单身人 无亲无故 带着一个孩子在外