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文档简介

京南十三中“同课异构”教学实践总结 京南十三中 同课异构 实践 课堂教学如何改革？这是当前教育最核心的议题之一。 我们知道 医生的真功夫是在病床上，教师的真功夫是在课堂上 ，课堂承载着学生的发展，也承载着教师的发展。 我们认为，课堂改革不是抛弃传统，而是为了更好地激发课堂活力，追求课堂的有效。我们所向往的 有效课堂模式 肯定不会是治愈一切的灵丹妙药，但必须是从 解决问题 出发的，要有实用价值；必须是一种 方法论 ，代表着根植一线的教育实践而呈现的真知，因为任何好的理论离开了 方法 ，都犹如鲜花失去了水分；必须是以学生自主为主导的教学模式，因而有必要建立在传统教学基础之上的大胆创新与变革。 为提高课堂教学效能，促进教师专业化发展，我校举办首届全国 让课程走进学生的生命?自主课堂 研讨会，特省市内外等一线名特优教师同台献技，以 同课异构 形式，展示不同教格与不同教学设计下的自主课堂实况，引导教师比较自己的课堂教学，进而达到改进教学，提升教学效能的目的。 同课异构活动，教师面对相同的教材和内容，结合自身教学经历、知识背景、情感体验，根据对内容的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性教学模式。此项活动可推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，更新教学理念，改善教学行为，加强对教学设计等层面的关注，为深入探讨课堂教学的有效性储备认知和研究案例。 短短一天，呈现的是一场课堂教学的盛宴，参加活动的老师们纷纷用 精彩 、 享受 、 充实 、 不同的风景 、 不一般的收获 等词语表达自己的感受和思考。精神上如何用自己的灵魂去感召学生，达到一种精神上的相通共进；教学内容的确定上如何切实立足于学生、立足于自身的特点寻找合适的角度；教学方式上如何更加经济实在，使学生学有所得；宏观把握上如何使自己的课更具发展力；如何促进学生自主学习，进而使课程成为他们生命的一部分 33名教师、10名学科专家的精彩展示，让我们感受到了 同一个素材，不同的解读和设计；不同的解读和设计，又有着同样的精彩。 一棵树改变不了空气，只有能改变气候。变则通，通则达。我们在活动中收获，在活动后反思，从而形成我们的学科教学知识（PCK）和学科教学能力（PCA）。我们知道，推进课堂教学改革之路，创生具有发展力的课堂教学，任重道远；我们相信，践行有效教学理念，创生自己的实践性知识，就一定能走上一条学生健康成长、
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