《用信息构筑和谐德育环境》课题阶段性工作总结.doc

用信息构筑和谐德育环境课题阶段性工作总结 用信息构筑和谐课题阶段性工作 执笔：阳朝二村小学课题组刘再晖 我校自2016年3月参加了湖南省 十一五 课题工作会议后，就积极申报了课题利用现代信息技术构筑和谐德育环境应用的研究。（以下简称 和谐德育课题 ），经过领导和全体老师的努力，取得了该课题的立项通知书，并在接下来的时间里有序有效地开展了课题研究的各项工作。现将准备阶段和研究的主要阶段做如下总结： 一、基本情况 本课题分为以下三个阶段进行 （一）起始阶段：（2016、3-2016、9） 1、选题论证。 2、拟定课题研究，组建学校课题组。 3、申报国家级立项课题。 4、组织课题研究培训，师资培训，明确课题研究的目的、意义及课题研究的思路和方法。 5、制定课题研究实施。 （二）初步阶段：（2016、9-2017、3） 1、全面实施课题研究。 2、组织教师进行课题研究的方法及模式的探讨。 3、请课题专家对课题研究进行阶段性的指导、评估。 （三）深化阶段（2017、3-2009、3） 1、进一步实施课题研究，完成阶段性成果。 2、组织多种研究、交流活动，发现问题，及时调整。 3、请专家进行课题指导，完善课题研究。 （四）结题阶段（2009、3-2009、12） 1、课题组组织教师全面收集、整理课题研究资料，做好统计，进行结题。 2、完成结题研究。 二、目前现状 目前我校的课题已经进入到了第三个阶段了。现就已经开展了的三个阶段的情况进行总结。 （一）以学校为主阵地，抓好德育工作 1、切实加强领导，建立健全组织机构 取得了和谐德育课题的立项通知书，学校就将课题研究工作纳入，摆到学校重要议事日程，在全体教职工中作了广泛的宣传，调动了广大教师参与研究、参与的积极性。在齐艳的领导下，第一时间成立了课题组成员。因我校是省现代信息技术学校，全体老师都拿到了计算机高级证书，各个科目都涉及到网络资源的利用和德育的渗透，我们通过反复思考，各个层面的考虑，确定了以校长为人、学校为负责人、信息老师及其他学科组的代表老师作为学校的主研人员，全体老师为协研人员的课题研究体制。目的是为了实现人人都参与、个个都研究、课题为教学服务、研究为教育添彩！ 2016年秋季，我校齐艳校长因工作调动离开了阳朝。但是课题工作仍然在王鹤白的主持下井然有序地开展着。新任的谭菜花校长和周爱祖书记也积极地参与到了课题的研究工作中来，为课题的开展提出了不少宝贵的意见。2017年秋季，谭菜花校长和王鹤白副校长又因工作的调动离开了阳朝，学校的校长、副校长、教科室主任全部是新人，大家都课题是一无所知，学校四个课题面临着脱节和疲软的危机。就在大家手足无措的时刻，学校的新任校长黄志祥力挽狂澜，迅速成立了新的课题组成员，他和贺青副校长、周爱祖书记分别担任了各个课题的主持人，确定了新任教科室主任刘再晖主抓课题工作，确定了新任教科室主任刘再晖老师担任和谐德育课题课题负责人的工作。 为了全面深入地开展课题研究工作，学校课题组在黄志祥校长的指导下，成立了学校德育、家庭教育、社会教育、文化环境、舆论环境、法制环境、党团队互助等七个工作组，确保加强和改进利用网络机器资源对未成年人道德建设工作的顺利开展。 2、全面落实，建立健全奖励机制。 为了更好地进行课题的研究，课题主研人员一边进行研究探讨，一边把研究就过程中的问题进行提炼和修正。俗话说： 没有规矩，不成方圆 。我校为了规范课题的开展，提高大家的研究兴趣，督促课题开展的规范性，课题组在主持人黄志祥校长的带领下，制定了各项有关于本课题的一些制度：如阳朝二村小学教科研管理制度；阳朝二村小学文化建设制度、阳朝二村小学班级一日常规制度、阳朝二村小学学生一日行为规范检查评比细则、升降旗制度、及优秀办法、阳朝二村小学分值日老师、电脑室使用制度等等。完善的制度为课题的顺利开展起到了保驾护航的作用。全校老师在以主持人黄志祥校长的亲自带领下，积极的开展着本项课题研究工作。 3、具体工作 根据省市区电教馆、学校课题组的工作部署，我们实验人员力求出新招、办实事，面对阳朝二村小学不断变化的环境，各部门、课题研究的各个老师充分发挥了自己的职能，一步一个脚印地进行着 利用网络及其资源对未成年人思想道德 的有效研究，开展了实实在在的研究活动，并已取得显著成效。 一是完善了课题方案。课题组成员和专家共同努力，多次修改研究方案，使课题研究方案日趋完善。学校建立课题组定期学习的制度，课题组成员进行了深入的学习，学习了国家相关部门对教师现代教育技术培训的有关要求，学习了一些专家学者的理论文章，学习了兄弟学校对现代教育技术方面的研究经验。1 在省市区教科所的领导的指导下，我们课题组对我校的课题研究方案进行了多次修改、总结，终于形成了我们的第五稿课题研究方案。此课题研究方案通过了湖南省电化教育馆的认可，取得了湖南省 十一五 期间教育技术科研课题的立项通知书。它使我们获得了很大的鼓励，在研究开展的过程中，我们一直在完善。如对全校2-6年级学生和家长进行了 利用网络及其资源，开展未成年人思想道德建设的研究 学生问卷。对全校进行了问卷调查。468名学生和家长的调查问卷显示：希望在学习中教师使用现代教育技术手段，在生动形象的环境和氛围中学习的有468人，占学生人数的100。全校37名教师问卷调查显示，教师对现代教育技术掌握程度比较好，每学期把现代教育技术手段应用于教学中的达到了100%。课题组对调查问卷进行统计、分析，从而了解学校教师在应用网络及其资源的能力，确定了研究方案切入点。在课题设定这一环节，为了使 课题的界定 、 课题的研究目标 和 研究内容 ，能更贴近我们学校实际情况，我们课题组成员召开七次次会议对研究方案进行反复磋商、修改，使方案越来越完善。方案在修改过程中，得到了张定浙教授的指导,特别是 课题的界定 、 课题的研究目标 和 研究内容 ，的具体化上进行了反复指导与修改,使 课题的研究目标 、 研究内容 更符合我校实际。对全校2-6年级学生家长进行了家长问卷调查。 二是制定课详实的课题管理制度。（前面已有阐述） 三是优化了校园电视台。我校校园电视台成立于2001年，名为 阳朝电视台 。可是因为设备不齐全，没有经过特别训练的主持人，学校线路老化等原因，平时使用不多。为了充分发挥校园电视台的作用， 四是针对学校生源情况不太好，家庭环境较差，周边环境极差等情况，实施了党团队互助活动。（送路队、学习帮助、） 五是开展好思想教育，根据最新时事，确定每周一讲，与时俱进！（下的） 六是结合各科教学内容，利用多媒体等手段渗透德育教育。（课堂教学） 七是设立法制课程，抓实未成年人法制教育。（法制副校长、消防？） 八是传统和现代相结合，利用校园信息平台和、校访等方法，切实抓好学生的跟踪管理和家校连通。 九是成立了家长委员会和。 十是坚持好巡查制度，抓实校园及周边环境综合治理，确保了学校校内及周边安全。 十一是利用好教育基地，抓实学生校外活动。博物馆、科技馆、图书馆、青少年活动中心、影剧院、韶山、烈士公园纪念碑、素质教育基地等已成为未成年人思想道德建设实践基地。 十二是成立了德育网站。美育网站 十三是手拉手学校。湘西活动。 十四是汶川县、爱心活动。 十五迎奥运树新风 十六校和谐之花园文化暨庆表彰大会 十七是结合课题，开展 利用网络及其资源，开展未成年人思想道德建设的研究 的学科渗透，收集整理了教师教案集和论文集等。 十八是在各年级结合班队、大队活动，开展了 利用网络及其资源，开展未成年人思想道德建设的研究 的渗入活动。让低段学生知道万物皆有生命从而学会关爱身边所有的生命。让中段学生运用网络及其资源，采用多种形式，学会：在校处理与同学的关系，在家与父母的关系。从而教育学生热爱生命，善待别人，学会什么是尊重，什么是孝顺。让高段学生，学会保护自己，关爱自己的身体。使学生在教育活动中，理解珍爱生命的含义，从而能反哺社会，回报社会，有社会责任感。 (二)以家庭为主课堂，抓好家教工作 建立家庭教育指导中心，组建家庭教育讲师团，组织部分老师和家长参加了社区家庭教育的巡回讲座和培训；学校特级教师谭菜花校长任家庭教育的首席讲师，还多次原区政府领导李剑霞、育才学校校长曾，来校讲座；各家长教育孩子提供了大量的有效论知识和操作方法； 确定每年9月开展家庭教育宣传月活动；组织家长和学生共同参与的以 我所希望的孩子 与 我所希望的父母 为主题的座谈会。 (三)以社会为大环境，抓好保障工作 配合社区各项资源，尤其是网络资源、教育局网络资源，开展各项德育工作。如聘请了阳朝派出所的朱，为我校法制校长，定期到学校进行法制方面的讲座，；开辟了健康咨询平台，每间教室都设有心理咨询的牌子，学生可以就自己在生活学习中遇到的心理问题打心里咨询电话或者通过QQ与专家聊天，寻求解决的办法。创建 青少年维权岗 和 法律咨询信箱 ，维护未成年人合法权益;加大对网吧、游戏厅、音像社等文化市场的管理力度，坚持开展文化环境专项整治，严厉打击危害未成年人健康成长的违法违规活动;坚持实行巡查制度，严厉整治校园周边环境。学校周围1里以内都没有网吧、游戏厅等场所。每当放学时，城管队员还协助学校进行组织疏通工作。社会大环境的优化，有力地保障了学校对学生的德育教育。 三、目前成果 1、2017年4月被评为 长沙市标杆红旗大队 2、2017年4月被评为 湖南省红领巾示范学校 。 3、2017年4月大队辅导员被评为 湖南省优秀辅导员 4、学校大中队活动、手拉手得到上级领导和兄弟学校的赞扬。少先队工作深入基层，活动丰富多彩，有新意，学生能力全面。 5、2017年下期班队会好习惯伴我成长获取金牌活动奖。 6、赴湘西开展 手拉手，为留守 。 7、赴望城开展 城乡少年手拉手爱心妈妈在行动 爱心助学活动。 8、邀请知心姐姐报告团来我校做报告进行心理讲座。2 9、德育网站在学生中的影响日益扩大，师生间网络交流互动活动常态化开展，德育网站成为德育工作开展的网络主