一年级上数学教案走进花果山10以内的加减法青岛版一.docx_第1页
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一年级上数学教案走进花果山10以内的加减法教学目标:在具体情境中初步理解加法的含义，能看图理解图意，并能正确计算5以内的加法。教学重难点:理解加法的意义教学过程:1.整体观察情境图，整理数学信息谈话：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？课件出示情境图。2.根据信息，提出问题。提问：从图上你看到了什么数学信息？学生回答。谈话：我们先来看小猴，你发现了什么数学信息？课件出示小猴的信息图。根据回答板贴。追问：你能根据这两条信息提一个问题考考大家吗？你能把这两条信息和问题连起来吗？这样就变成了一个数学故事，谁能像这位同学一样给大家讲一个数学故事？学生提出问题，教师把“一共有几只小猴？”板书在黑板上。1.探讨算法，列算式3+2.谈话：要求“一共有几只小猴应该怎样计算？学生回答。谈话：树上有3只小猴用数字几来表示？（板书3）岩石上有2只小猴用数字几来表示？（板书2）要求一共有几只小猴就要把3和2怎么样？师：合起来就用加号表示。（板书+）齐读加号，书写加号。追问：你在哪里见过加号？加号表示什么？为什么用加法算？2.完善算式，交流算法。谈话：3+2等于几？先自己想一想，一会儿告诉大家？你是怎么知道的？A 数数。B 3和2合起来是5。学生回答。板书完整算式。齐读算式，指读算式。1.摆小棒，加深对加法的认识。过渡：让我们摆小棒，讲故事好吗？听老师的口令，看谁的动作快！A先摆2根小棒，再摆3根小棒.学生回答。谈话：你能看着小棒讲一个数学故事吗？学生回答。追问：为什么用加法？B.先摆1根，再摆2根，你能再讲一个数学故事吗？学生回答。追问：你会列式解答吗？2+1为什么等于3？C.先摆2根，再摆2根，你能再讲一个数学故事吗？2. 小结：当我们遇到需要把两个数合起来，求一共是多少，就可以用加法来计算。（板书课题）加法.1.谈话：花果山上不但有小猴，还有小鸟，出示信息图：你能看图讲一个数学故事吗？生回答。全班交流：应该怎样列算式？学生列算式计算。2.谈话：小猴子可爱吃桃子了？咱们再来看图。你能讲一个数学故事吗？怎样列式解答。学生写在书上。指名回答。3.教师随机贴图案，学生讲数学故事。A左边2个苹果，右边3个苹果。B左边1朵花，右边4朵花。4.谈话：花果山上还有小兔子呢，谁能编一个数学故事？课件出示图，一个学生编故事，一个列
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