小学语文《趵突泉》说课稿模板.doc

小学语文趵突泉说课稿模板 各位评委： 大家好我今天要说的内容是四年级下期语文教材的一篇选学课文趵突泉 一、说教材 趵突泉是四年级下期语文教材的一篇选学课文作者老舍用浓墨重彩先容了趵突泉的美与趣读了让人如临其境、如闻其声全文以“如果没有这泉济南定会丢失一半的美”为文眼向读者显现了趵突泉泉水清鲜而纯洁大泉昼夜翻滚、生生不断;小泉生动可爱、善变风趣的感人画面文中单单一个“冒”字就值得我们重复品读、欣赏;值得推敲直至存入脑海以是我在本堂上主抓这个“冒”字来教学让学生领会趵突泉唯一无二的特点冒 老舍是位语言大家他用生动、老练、富有体现力的笔触把昼夜冒涌的泉水显如今读者眼前教学这篇课文就要从词中品句句中品文文中品法从而引发学生富厚的想象来感觉句子的意思进而深刻地明白课文的头脑内容凭据我对我班学生的认识他们对课文内容的明白有肯定的 基础但对文字所蕴含的内在实质的把握还是较浮于浅层因此要让学生凭借语言文字展开丰富的联想来理解文中所描绘的趵突泉的特点以及感受它的美从而激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情是有一定困难的 二、说目标 根据教材的特点和学生实际认知水平我综合知识与能力过程与方法情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标： 1、通过朗读来理解课文了解济南名胜趵突泉的特点激发热爱大自然的思想感情和美的情趣 2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法培养观察能力和理解表达能力 3、有感情地朗读课文 三、说教学方法 1、说教法 教无定法但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍教于学达到和谐完美的统一根据教材内容和教年级学生的认知特点我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法对学生进行点拨;运用自学法小组合作学习法培养学生的自学能力;还采用以读代讲法让学生从读中去理解从读中去领悟充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用创设了一种愉悦民主的教学气氛使学生成为教学的着眼点和落脚点培养了学生良好的思维品质 2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学”教学中不仅要教学生学会更要教学生会学本课时教学我让学生充分地读读后让他们交流、讨论然后再进行汇报通过这些环节让学生了解鲸的生活习性在学习鲸的呼吸这部分内容时我还让学生观看多媒体课件以增强他们的感性认识在学习鲸睡觉这部分内容时我还让学生通过想象然后在电脑上画出它的样子学生的学习热情很高我还不以学生学懂这篇课文为满足更以这篇文章作为知识的窗口让学生从多方面去了解鲸于是我让学生进行网上阅读通过大量的阅读拓展学生的知识面最后让学生进行交流让他们谈谈自己的收获、感受使学生的情感得以升华 四、说过程 本课的教学设计依据教师为主导学生为主体的原则而定以充分发挥学生的主动性使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想教学环节如下： 一、导入新课揭示课题 出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉” 生朗读指导朗读“趵” 千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜今天我们就跟随老舍先生一起去领略趵突泉的神韵所在 解释“趵”：跳跃;水往上涌 二、自读预习整体感知 请同学们翻开课本大声的朗读课文然后说说这是一眼这样的泉可以用这样的句式“这是一眼的泉” 三、片段选读精心开辟 根据学生的回答相机出示下列语句： “泉池是差不多见方的三个圈口偏西北边便是条小溪流向西门去” 指名读齐读 你从这句话中读到了什么? 抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向 (2)出示句子“看那三个大泉一年四季昼夜不停老那么翻滚” 指名读齐读 解释“昼夜”、“翻滚”(“翻滚”可以用手势代替) “一年四季昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚 读出大泉的持久和持续不断 指导读个别指名读 创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中你看到的是：“看那三个大泉一年四季昼夜不停老那么翻滚” (3)出示句子：“永远那么纯洁永远那么活泼永远那么鲜明冒冒冒好像永远不感到疲乏只有自然有这样的力量” 抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅 抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚 1).注意“冒”的字形 师：这个“冒”字很特别上面是个“冒”字头和“日”不同的是它要写得扁扁的和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左边一竖也不挨着右边的横折请大家把这个字写3遍 2).理解“冒”的意思 师：“冒”意思?用你自己的话说说 生回答指可能：往上