队列和体操队形说课稿.doc

队列和体操队形 说课稿 一、 教学指导思想 本课教学以“健康第一，学生发展为本”的教育思想为指导，以“体育课程新标准”为依据。 1、以学生发展为中心，重视学生的中心地位，从课的设计到评价各个环节，始终把学生的发展放在首位。教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特别体现在学生的主体地位，激发学生的兴趣。2、关注个体差异与不同的需求，确保每个学生体验成功。由于学生在身体条件、运动技能等方面的差异，在教学设计中就设计了不同层次的练习，使学生在相同的教学环境下同步提高。3、每个学生都有自由的想象的空间在体验的过程中，让其大胆的创新发挥，使他们的积极性和运动潜能得到最大程度的发挥和体现。以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生在快乐的“玩耍”中完成本课的学习目标。因此通过队列体操对形及游戏的学习，增强他们的纪律性，培养团结协作和吃苦耐劳协作的精神。二、教学目标 认识目标：使学生了解团结协作的社会主义建设的重要性。技能目标：使95%的学生熟练的掌握各种队列、体操对形的规范动作，发展学生的团队精神。 情感意识：培养学生间的亲情观念，增强在运动中的协调能力。三、教学的内容、教材及教学过程 本次课的主要内容：队列和体操对形 队列队形的练习是一项基础练习，非常枯燥单调。处于低年级的学生的注意力和持久力都只能保持在10分钟左右，因此在本次课上采取一对一的练习，在教师的讲解示范动作后（1）学生2人一组进行自主练习，相互欣赏、相互纠错，教师巡查并给予技术指导。（2）分组进行练习，依次担任指导员。培养学生学以致用的能力。（3）集体练习立正稍息向右（左）看齐、向前看、齐步走的队列对形动作。培养学生听从指挥，增强组织纪律性的意识。为了让学生在特定的环境中体会团队、集体精神及协调能力，在基本部分完成后设计了游戏抢救伤员，将学生分成人数相等2-4队，每队以三分之一的人做“伤员”，其他人做救护人员。教师发令后，用“椅式”抢救抬人把“伤员”送到“后方医院”以先运完的队为胜。通过游戏进一步巩固所学知识，培养了学生的身体协调能力及活动协调能力。让学生在游戏中尊重同伴，欣赏同伴是赢得尊重。欣赏的前提在活动中良好的组织纪律性，团结协作的精神是能取得胜利的关键，在特定的环境中（如战场）友谊往往能升华成亲情。课的过程是学生展示自我，体验成功的过程，越来越多的展示和体验，将使学生获得更大的兴趣和动力。 四、教学方法的运用 针对课的教学目标和学生的实际遵循“从学生实际出发，培养想象创新能力”的教学理念。主要采取以下几种教学方法：（1）情境教学-创设战争环境，激发学生的勇敢精神。（2）自主教学：给学生以自由、自主的活动及想象空间。（3）启发教学：通过启发，引导学生实践分析，掌握技术动作，提高自己解决问题的能力。（4）团体教学：发挥学生主体地位、通过抢救伤员培养学生的亲情意识及团结协作能力。五、学情分析 本教学班是初中二年级，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。 根据近年来的情况显示初二学生身上显现出：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等的特点。种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。所以这阶段我们教学应该吸引他们的注意要他们产生兴趣，同事培养他们的自我约束的能力。六、集合、讲评、放松最后教课小结讲评，收回器材，师生道别。然后设计放松练习，（采用舞蹈或武术中的太极调息）其主要目的是消除，减轻和恢复学生经过运动的紧张状态和心理负荷，并将课堂中的兴趣保留到课后。让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。七、教学效果预测学生在老师的