(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版 .docVIP

(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版【内容简析】本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。【设计理念】根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。2正确、流利地朗读课文。3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。【重点难点】从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。【教具准备】课件。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、情境引入1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?二、初读课文1自由读课文，要求读准每一个字音。2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6指名检查读，评读。7听录音读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、识记生字1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?4用一些生字组词并说话。5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。6指导书写。四、布置作业第二课时一、创设情境，激发兴趣(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?二、细读课文，读中感悟1学习第一自然段。(1)你刚才看到的春雨是什么样的?(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)2学习二到五自然段。(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?(2)四人一组，合作学习。用“”画出小客人的名字。说一说他们在干什么?(3)交流汇报。出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?（）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。（）交流汇报。读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。演一演：戴上头饰，表演课文内容。（）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。学习最后一个自然段。同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。三、总结课文，布置作业读了课文，你有什么收获?练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。 附送：(秋)2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计2语文S版（一）讨论揭题，引入新课1你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。2第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深对内容的理解。这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系雨像线一样细，所以洒落时很轻（叠词“轻轻地”）（3）春雨下得很小，你听到的声音“沙沙沙，沙沙沙”读时，应该又轻又小又慢。春雨很小在理解的基础上读：（1）让学生试读“沙沙沙，沙沙沙”（个人或分行读）（2）让学生评议：读得好不好？（老师再根据学生读、说的基础上指导）。（3）引读：老师读：从“春雨”至“洒落在地上”学生接读：“沙沙沙，沙沙沙”（个人或全班接读）。3阅读课后最后一段。方法可参考第1自然段。朗读：单人读、小组读、集体读。理解：理解“下得更欢了”中的“更欢”一词，即“更大”的意思。句意：“春雨下得更大了”。读“沙沙沙，沙沙沙”时，语气比较快、重、大。（1）学生读。评议。（2）老师引读。4出示课文第2自然段，弄清小鸟争论什么问题，并在阅读中识字、学词。（1）从句中找到以上问题的答案。（2）识字。音：生字拼读；连词读。群屋争论题一群屋檐争论问题形：你能记住这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：群论去偏旁：静争换偏旁：到屋跳桃加偏旁：是题（二）情景感悟，对话朗读理解第3、4、5自然段。1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2分角色朗读，思考讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，用了不同的动词表示不同的动作，能找出来吗？（3）在阅读中识字：洒桃油菜你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。（5）分角色朗读对话。（三）实践活动到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜