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适合孩子的教育才是最好的教育通川区第一小学特色办学纪实“我想到一小去上学，你们为什么不给我报名？我不怕离家远，我可以自己独自坐公交车了！”想转学到一小读五年级的何政同学大声对妈妈嚷道。“孩子，别着急，原来你太小，我们抽不出时间天天接送你。现在你大了，那我们去求求校长，看他能不能给你一次学习的机会。”现已在成都念初中的何政回忆道：“到了校长室，大大出乎我的意料，王校长既没有对我进行考试，也没有对我提问，他听完妈妈的请求后提议她暂时回避一会，因为他想和我谈谈。”王校长拉把椅子，在我跟前坐下，对我说：“好了，你跟我说说话吧，为什么想到一小读书？把想说的话，全部说给我听。”我清晰的记得，我一口气居然说了1个多小时，在这么长的时间里，王校长一次也没有打呵欠，一次也没有流露出不耐烦的样子，非常地专注和认真。当时我和妈妈都被感动得一塌糊涂，这是怎样的体贴和尊重啊！一个素不相识的校长这么认真且长时间地听一个孩子说话，他是真正理解我们这些孩子的人。果然，一点也没让我失望：“学校20多个学生社团可以根据自己的兴趣爱好自由选择参加，心语小屋、课本剧、国际数棋、机器人，校园足球、韵律操，野外拉练。”“我庆幸自己的孩子找到了传统教育体制下的世外桃源，在一小，孩子们的天性和个性得到了最大程度的爱护和引导。我们看到的是一个真正热爱教育、热爱孩子的教师群体，他们关注孩子们的心灵教育，鼓舞每一个孩子的自信心，巧妙地灌输平等观念，鼓励孩子们接触大自然、热爱大自然，最让人佩服的是，他们在做这些的时候，没有为教育而教育，他们完全融入了孩子们的世界，从孩子的角度出发看问题、想问题，不遗余力为孩子们提供适合的教育。”何政的妈妈由衷的感叹道。 是呀，有时候想想，孩子成长其实是一件挺寂寞的事情。小时候自己常常对着玩具自言自语，一方面因为是独生子女，另一方面，确实是没有几个大人能长时间耐心地听一个孩子的倾述。在记者印象里，传统意义上的中式教育，基本上让小孩子处在被动的位置，教育的成功主要看小孩子是否被成功地规范着，是否在大人们制定的标准中被打磨划一。而一小，给出了不同的答案。中西文化交融的教育价值走进一小，首先映入眼帘的是一幅大型浮雕：二十世纪最伟大的科学家、现代物理学之父、相对论的创立者、诺贝尔物理学奖获得者爱因斯坦与儒家学说的创始人、伟大的古代思想家、教育家孔子盈盈而立，侃侃论道。他们之间的对话以中华文明、相对论、创新、自主、为衔接，将自然科学与社会科学联系起来，这是西方文明与东方智慧的碰撞，是古代文明与现代科学的自然交汇，这些人类智慧精华相互辉映融汇，构成了一小特色育人理念的内核知类通达，以修大成。情境一：音乐欣赏课 西方歌剧图兰朵与中国民歌茉莉花1、欣赏歌剧图兰朵中的咏叹调今夜无人入睡 师：当王子回答出3个谜语后，图兰朵公主会甘愿嫁给一个陌生人吗？这时，卡拉夫为了赢得公主的爱，深情地唱了这部歌剧中最动人的咏叹调今夜无人入睡，下面我们就一起欣赏这个经典唱段。播放咏叹调今夜无人入睡师：同学们觉得好听吗？生答：很深情，很好听。 师：演唱者激情有力的嗓音，令人的心灵感到震撼。这一段内心独白抒发了卡拉夫从思念爱慕到坚信自己一定能胜利的真情实感，也让我们感受到了西方文化中人的进取性、个体性和开放性。2、作者普契尼在歌剧图兰朵中用了中国的一首著名的民歌，而且把这首民歌作为重要的音乐主题之一贯穿全剧，下面我们就来欣赏一段由这首民歌作为主题音乐的唱段。这一段的剧情是讲在卡拉夫王子求婚前有一个波斯王子没能答出那三道谜语，而要被砍头，一群小和尚为他的亡灵超度时唱的一段。 欣赏茉莉花唱段。 师：你们听出用了我们中国的哪首民歌吗？（生答：茉莉花） 师：歌剧中的茉莉花主题与我们原来听过的茉莉花民歌情绪相同吗？这里的情绪怎样呢？ 师：歌剧图兰朵中对于中国民歌茉莉花的运用，使这首中国的民歌不再只属于中国，现在它属于全世界。与此同时，彰显出了一种东西方文化碰撞与交融后产生的强烈的“异族文化”特色，成为中西文化交融的经典范例。这也让我们明白，我们吸取中华文化精髓的同时，积极的西方文化中也可丰盈我们的人生。情境二：社团建设绽异彩龙帝讯同学已连续2次收获全国机器人大赛金奖的奖牌，他妈妈给记者说到：“传统教育重视学习中知识的强化和记忆，而西方教育更突出学习的自主和创新。一小的教育做到了在学习中培养孩子的自主性和独立性。孩子在各自选择的社团里学习，家长是不在身边的，学到好坏与否，主要取决于孩子的主动性和实践能力，并且在社团的学习中也训练了注意力和记忆力这样才能让他们在有意愿主动学习的时候，能做到认真投入。”记者在一小社团展示活动中看到，在乐智楼大厅里，机器人创意小组的孩子们正在组装机器人展开对抗，吸引了大量家长和学生驻足参观。在学校启智楼大厅，学校小荷文学社的指导老师刘洪秀、黎金凤正在为同学们介绍古典诗词的美。在立智楼大厅，心语小屋心理辅导老师杨育德正在疏导同学们排解不良情绪。操场里，同学们有的练习武术，有的踢足球，有的跳健身操，有的玩花样篮球，有的在猜灯谜。参加人数最多的是创意飞叠，看见一个个杯子在同学们灵巧的手中叠成不同的造型，参观的师生不时报以热烈的掌声。社团活动开展以来，同学们踊跃参与，至少参加1个，有的参加3个。每到选修课时间，同学们便来到各自的社团，在老师指导下自主开展活动。轻盈的舞蹈、激情的朗诵、嘹亮的歌声、七彩的书画整个校园一片生机勃勃。一份耕耘，一份收获！目前，一小累计共有16名孩子获得中国少年科学院“小院士”荣誉称号；机器人项目连续2次在台湾获得“两岸三地机器人大赛”金奖；12名同学获全国一等奖；2名同学远赴韩国竞技，获亚洲“小音乐家”殊荣；“在全国少年儿童国际数棋全国总决赛”中，该校获全国唯一“最佳智囊团奖”并连续2次获团体金奖，18人获全国一等奖；同学们制作的泥塑作品入选人教版美术教材；在全国中小学生艺术节上，刘畅同学创作的木刻版画获全国一等奖，其作品公开在上海美术馆隆重展出；学生们制作的科学DV三次获全国二等奖，科技作品获省一等奖及以上达120余人次。教育也需要“留白”二年级的高娜老师给我们讲了一个发生在她们班的真实故事。“老师，欣欣哭了。”“她捂着耳朵哭得很厉害”大课间活动刚刚结束不久，一群小朋友便叽叽喳喳地拉着哭个不停的欣欣，向我围了过来。我请围观的小朋友散开，安静下来。“发生什么事了？谁来告诉我。”“老师，老师，我知道，是亮亮把她弄哭的!”“亮亮对着她的耳朵大声地吼叫”欣欣抹着眼泪说：“ 我又没惹他，他就冲着我的耳朵大吼大叫，把我的耳朵弄疼了，呜呜呜” 亮亮这个小男孩可是我们班出了名的爱捣乱，调皮鬼。只要女生有什么问题发生，肯定有他：上课时讲话扰乱纪律，下课说不文明的话，欺负同学，用水彩笔画别人的衣服.天啊，每天要到我这里告他状的小朋友都快排起队来了。最糟糕的是他嘴上应付着老师，私底下该怎么调皮还是照做。今天我一定要把她的毛病改一改!我先让自己平静下来，请他来到办公室。刚进门，他就习惯性地开口：“老师，我错了，下次不敢啦。”这个小滑头，都快成“认错专业户”了。“别担心，今天老师不批评你，是为了给你看一样东西，专门请你来的。”我笑着对他说。顿时，他脸上露出了些许轻松的表情，但又随即浮起了满面的疑惑。“看什么呀?”亮亮好奇地来到我的电脑面前，我打开电脑，给他看了一幅耳朵的结构图，又和他一起读完耳朵保护的相关知识。读完后我问他：“现在你明白了耳朵的构造了吗?”他点点头，“那么怎样才能保护好耳朵，不伤害到它呢?”我继续追问，他一一回答。抓准时机我马上说：“嗯，很棒，你全都明白了！那么今天的事情该怎么处理你应该知道了吧？”亮亮低下了头，不说话了，过了一会儿小声地说:“高老师，我全明白了。谢谢您。”放学时我听到欣欣对我说亮亮已经向她道歉了，他们又成了好朋友。此后他的改变我不说，大家也能猜到。给孩子的犯错留白，给他们一个自己改正的机会，相信您也能收到和我一样的惊喜。高娜老师事后在教育手记中写道：给孩子一个空间，让他自己往前走；给孩子一段时间，让他自己去安排；给孩子一个条件，让他自己去体验；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个权力，让他自己去选择记者在参观一小班级文化时还发现，每个班后墙的展示栏都各具风采，各有特色。好人好事表扬评比栏，学生个人风采，习作展示，好书推荐及读后感悟。听德育处的唐萍主任介绍，学校没有告诉孩子们应该怎样做，而是巧妙地设置了一个“留白”，在独立思考的空间中，学生充分发挥自己的主体意识，完成了自我成长的过程。是呀，教育需要留白，留出的是一个和谐的空间。留出一个和谐空间，让孩子在自我教育中快乐成长；留出一个和谐空间，让学生在自由的天空中尽情翱翔。学科整合迈开大步新课程倡导在小学阶段以综合课为主，强调不同学科的相互整合，避免各自为战的分隔态势，为提升学生的综合素质，促进学生的终身发展打好基础。为解决上述矛盾，一小决定走一条课程整合的路子，即把国家课程、综合实践活动、地方课程、科学、品德与社会这几门课程进行整合，为学生提供更多实践体验的机会，从而促进学生的发展；同时激发教师的课程意识，从而提高教师的专业水平。情境三：“音乐联想绘画”教学试验1、用绘画中的要素线条来描绘音乐师：我们在美术课上都会画一些静物或风景，这些都是看得见摸得着的，下面我们就试试用绘画来表现一下看不见摸不着的音乐。首先，我先放一段音乐片段，你们想一想能用一种什么样的线条来描绘，为什么？播放大海呀，故乡生：大海呀，故乡速度时而缓慢，时而急速，旋律是上下波动的，体现大海的波浪起伏，用波浪线来描绘。2、用绘画中的要素色彩来描绘音乐师:你会用什么色彩来描绘这个音乐片段? 播放黄河大合唱生：黄色、红色师：好，那我们看看这里用了什么色彩？ 播放DVD作者的创作意图是希望在抗日战争时期，激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。我们可以看到乐曲一开始表现民族危亡的旋律用了灰色来表现，到后面有了一段比较奔放的旋律，人们战胜了敌人，从黑暗走向了光明，色彩也变得明亮起来。3、听音乐联想画面师：我们刚刚用绘画中的要素：线条和色彩来描绘音乐，下面我们把这两个要素结合起来，我们欣赏一段音乐，你来联想一幅画面，大家可以动笔画一画。播放日出，同学边听边作画。生：展示自己的绘画作品师：你们怎么想到这些的呢？生：这段音乐的旋律很优美，很舒展，就让我联想到清晨日出的景象师：这节课我们了解了音乐与绘画的关系，音乐与绘画是相互渗透，相互影响的。用绘画来表现音乐，我们可以从画面中的色彩、线条、构图中感受到音乐存在。希望同学们在以后的学习中能够把音乐与绘画联系起来，让自己的生活更加丰富、更加多姿多彩。记者在采访中还发现，一小还将艺术与语文课改结合，形成古诗词吟唱、戏剧表演等课程；把陶艺教学和美术教学中的手工、泥塑、面塑、雕塑、儿童画等教学内容相整合，开发了陶艺校本课程，孩子们创作的陶艺作品巴山棒棒军，有幸被人教版美术教材收录。规则意识与自由精神的融合意大利教育家蒙台梭利曾经说过“规则给人自由”。“作为小学教师，我们必须明白什么是“自由”，什么是“宽松”。“自由”是以规则为前提的，自由不是放任自流。“宽松”就环境与氛围而言的，可以理解为：为孩子提供自然、安全的外部环境和心理环境，让孩子放松地活动；尊重学生并不等于放纵学生，必要的规则是绝对需要的，我们应该把握恰当的度，让孩子既能守规则，又能放松地学习；让学生能在宽松的环境中用自己的方式去感悟，构建规则意识，养成良好的行为习惯。”一小教导处的唐燕主任如是说。情境四：一堂别开生面的主题队会规则与自由主持人甲：歌德曾说一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的；如果你敢于宣称自己是受限制的你就会感到自己是自由的。咋听之下，这句话似乎存有矛盾，细细品味却会发现其中的微妙。请同学们谈谈看法。学生：我的理解是自由是相对的，没有绝对的自由，比如我在学校里读书，我就不能旷课逃学，我是一名学生，我就要遵守学校的规则。学生：是的，比如说话是每一个人的自由，但是如果你在上课时不守课堂规则，乱说话就影响了其他人听课的自由。学生：你的意思就是说行使个人自由的前提是遵守规则，不影响他人的自由，我们不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。主持人乙：不仅学校里的规则，就是法律制定的原则它也应该是既要维护人们的自由，又要不违反其他人的自由。所以说规则与自由是相辅相陈的。学生：我来列举生活常见的一些现象：比如乱扔垃圾，你可以说这是你的自由，但这种自由污染了环境，影响了更多人生活的质量，实际上是过度的自由。学生：在外不随地扔垃圾，这是我们应该遵守的规则。学生：在外地旅游时，我们有游玩、购物的自由，但必须要遵守那里的规章制度。学生：我每天都可以与我的好朋友一起奋斗，一起欢笑，我是自由的。学生：在规则中我们有一定的自由，在