幼儿园中班语言活动：雪人不见了(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言活动：雪人不见了(四篇)目录：幼儿园中班语言活动：雪人不见了一幼儿园中班语言活动：顶锅盖二幼儿园中班语言活动：顽皮的小雨滴三幼儿园中班语言活动：风在哪里四- 1 -幼儿园中班语言活动：雪人不见了一设计意图： 冬天到了，下雪是一种常见的自然现象。下雪以后，幼儿可以感受雪景的美，也可以体验玩雪的乐趣，在各种各样的玩雪活动中，堆雪人又是幼儿最感兴趣的，通过这节课让孩子们简单的了解雪遇热融化的现象，所以我设计了本节活动课。 活动目标： 1、学习按一定顺序观察和讲述图片内容 2、发展幼儿口语表达能力，想象思维能力，体验学习的乐趣。 3、初步了解雪遇热融化的现象。 活动准备：雪人不见了 活动过程： 1、谈话：孩子们，你们喜欢堆雪人吗？ 教师：今天有几个可爱的小客人，它们也很喜欢堆雪人，我们来看一看吧。 2、放课件：引导幼儿逐幅观察 （1）观察图1 提问：你发现了什么？天气怎样？它们在干什么？ 小结：冬天了，下雪了，小猴和小熊在一起堆雪人。 （2）观察图2 提问：天气发生了什么变化？小猴和小熊感觉怎样？你是怎么看出来的？ （3）观察图3 提问：小猴和小熊把雪人抬到屋里小雪人怎样了？为什么会这样呢？ （4）请幼儿连贯讲述1-3幅图片 （5）让幼儿想象雪人不舒服又流汗、流泪，到底这样了呢？ a、展开讨论，发散幼儿思维 b、出示图片4，让幼儿尝试讲述故事内容。 c、课件：以雪娃娃来信的形式，教师讲述信的内容（雪人怎样融化），孩子们同时看课件雪人融化的过程，初步了解雪遇热融化的现象。 （6）老师完整的讲述故事。鼓励幼儿发挥想象力给故事起名字，师生最后给故事定下名字雪人不见了。 （7）根据故事创编歌曲，用孩子们熟悉的旋律新年好来演唱，幼儿很感兴趣，更容易记住故事情节。 3、结束部分：教育孩子冬季不怕冷，多锻炼身体。听音乐雪人不见了离开活动室。 活动反思：在活动中我利用多媒体课件进行教学活动，让幼儿先看，再想，然后说，最后再听，始终将幼儿放在主体地位，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。创新之处是将故事编成歌曲，配上幼儿熟悉的新年好的旋律，唱起来朗朗上口，便于孩子记忆故事内容，激发了孩子的学习兴趣。在完成第三个目标“初步了解雪遇热融化的现象”时受条件限制，无法制作实物“小雪人”有些遗憾，但我们制作了精美的flash动画，设计了雪娃娃来信的环节，教师以雪娃娃的语气讲述雪人遇热融化，变成水蒸气到太空旅行的过程，孩子们都很感兴趣，都有意犹未尽的感觉。 3 / 9幼儿园中班语言活动：顶锅盖二中班语言：活 动 设 计提示与建议核心目标1、能发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。2、学习集中注意倾听。边念儿歌边游戏的形式符合幼儿的学习兴趣，此游戏的关键在于合作的人数可以灵活组合，从最初讲解，两人合作玩到最后示范，多人与老师一起玩，要让幼儿明确锅盖只要一人担任，顶锅盖的人数可以不限。可能出现的情况是锅盖把顶的人的手指攥紧不放或不回答“烧的什么菜？”而导致游戏停顿，教师应注意观察幼儿合作游戏的情况，及时给予帮助和指导。材料与环境1、有锅盖的锅子一个。2、幼儿对菜肴名有一定的积累。主要环节1、老师做炒菜状，让幼儿猜猜烧的什么菜？2、带领幼儿一起学念儿歌，注意帮助幼儿发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。3、向幼儿讲解游戏玩法和规则。（1）两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖。（2）必须念完儿歌，手掌锅盖才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。（3）若被抓住，就问：“烧的什么菜？”，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。4、请35名幼儿做顶锅盖 的人与教师玩游戏。进一步讲清游戏规则。5、幼儿自由结伴，进行游戏，鼓励幼儿流畅地讲出各种菜肴，迅速敏捷地作出反应。工作坊1、展示区：收集各种菜肴的图片资料，丰富幼儿相关经验。2、制作区：师生或与父母合作进行蔬菜瓜果的制作活动。游戏天地：师生共同制作仿真菜肴，玩“小菜场”、“大排挡”和“娃娃家”游戏。日常生活平时教育幼儿养成不挑食的良好饮食习惯，去饭店或每天就餐时，要求幼儿说说今天吃了什么？注意丰富幼儿对菜肴的认识。活动材料 顶锅盖顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。噗！一口风。噗！二口风。噗！三口风。 5 / 9幼儿园中班语言活动：顽皮的小雨滴三活动目标1.体验活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。活动准备下雨的声音、教师教学资源、挂图。活动过程导入：播放音频（下雨的声音）。师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”基本部分：（一）欣赏儿歌第一段，并出示顽皮的小雨滴相应画面1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？（2）落到了屋顶上。（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？（二）欣赏第二段和第三段1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？（三）欣赏第四、五段1.师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来（五）表演游戏老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。结束：师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。7 / 9幼儿园中班语言活动：风在哪里四成长目标1、欣赏诗歌，感受诗歌中所蕴含的美感。2、掌握诗歌的韵律和节奏感，能大胆自信地朗诵诗歌。3、激发对诗歌的兴趣，体会诗歌朗诵的趣味性。重点欣赏诗歌，感受诗歌中所蕴含的美感并能大胆自信的朗诵诗歌难点掌握诗歌的韵律和节奏感，能大胆自信地朗诵诗歌。活动准备儿童经验准备： 在生活中经常可以感受到风的存在，诗歌中的现象也能可以看到。物质材料准备： 树、花、草头饰若干，小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。一、感受风的存在，激发幼儿对风的经验认识。1、引导幼儿相互交流：怎样才能产生风？鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气动起来产生风（比如用手扇或者嘴巴吹等）。2、发现我们身边的风，说一说风在哪里，你是通过哪些现象判断风的存在。师：小朋友们你们平时是通过哪些现象知道有风吹过的？说说风吹过时让哪些东西发生了变化，会怎么样？二、诗歌欣赏风在哪里1、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，幼儿欣赏诗歌。风在哪里？裙子说：当我的裙摆轻轻飘舞，那是风在吹过；风在哪里？小朋友说：当老师的长发飞舞，那是风在吹过； 风在哪里？窗户说：当窗帘轻轻飘荡，那是风在吹过；风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹红了桃花；夏天，它吹响了知了； 秋天，它吹熟了苹果；冬天，它吹来了新年。2、用提问的形式和图示法，帮助幼儿理解并掌握诗歌语言。根据幼儿回答的内容贴出相应的图片，每句诗歌的图片贴出来后要完整的念一次。当幼儿无法回忆起诗歌内容时，教师再一次富有感情的朗诵诗歌内容，直到幼儿将诗歌内容都复述出来。 师：（1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。（呈现裙子、小朋友、窗户的图片） （2）风吹过裙子，裙子会怎样的？（呈现裙子飘舞的图片） （3）风吹过老师，会怎样