2019年五年级美术上册《周末日记》教学设计 湘教版.doc

2019年五年级美术上册周末日记教学设计 湘教版教材分析：本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，培训学生认真观察生活的同时锻炼学生对人体动态的表现能力，用美术语言表现身边的生活。教学目的：1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。教学难点：人物动态的表现。教学过程：一、情境导入：同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候（周末）？那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戏、去游乐场等等）？大家都写日记吗（写）？那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗？二、欣赏图片：在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢？三、直观教学：1.人体的基本结构：人体的三大块（头、胸、臀部） 出示图片2.人体的比例：立7坐5盘3半 出示图片3.常见人物动态：站、坐、蹲 出示图片4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。 出示图片5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片四、欣赏范画，学生作业，教师辅导1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。2.教师辅导：辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。五、优秀展评：展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。自我问答：本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了第5课周末日记教学程序教学活动媒体运用课前准备课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。谈话导入呈现学习任务1同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?2平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?实物投影仪、照片尝试体验 探寻发现 游戏激趣 了解学情 发现问题分析讨论解决人物的动态表现问题首先我们来进行一个游戏：1教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2问题：怎样画才能使静止的人物动起来?(教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思考1：人体的结构思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?师生评价、讨论、总结。1统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。2发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。演示作品图片、粉笔演示作品赏析 认知感悟 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝、学骑车、修鞋、林间。1分析画面表现的主题内容。2画面中人物活动的动态、表情分析。3相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!实物投影仪、图片交流感受 自主表现欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?同学之间相互交流自己的感受。 作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流评价 课后拓展1自评。 2学生之间相互评价。3课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。实物投影仪、图片第8课石头说话教学程序 教学活动 媒体运用 寻找发现1教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。2教师每组分发一袋石头。3教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。1学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。2学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。3学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。课件出示：添画。尝试体验1教师组织学生尝试作业。2教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难?3教师启发：学生在尝试中解决问题。4教师组织学生开展评价。1学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。2学生谈制作时遇到的困难。3学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。4学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。课件播音乐。视频展示台展评学生作业。欣赏启发1教师出示许多单个石头彩绘作品。2教师出示拼摆石头彩绘作品。1学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。2学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。课件出示单个石头彩绘作品；表现内容：动物、人物、植物等等。课件出示拼摆石头彩绘作品。创作表现1教师出示作业要求。2教师巡视指导。1学生了解作业要求。2学生作业。课件出示作业要求：选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。活动评价1教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。2教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。3教师播放课件，课堂小结。1学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。2学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。3学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。课件播放小石头说话的动画。课件播放玉雕作品、石雕作品等等。附送：2019年五年级美术上册周末日记表格式教案 湘教版寻找发现 1教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。 2教师每组分发一袋石头。 3教师启发： “小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。 1学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。 2学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。 3学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。 课件出示：添画。 尝试体验 1教师组织学生尝试作业。 2教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难? 3教师启发：学生在尝试中解决问题。 4教师组织学生开展评价。 1学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。 2学生谈制作时遇到的困难。 3学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。 4学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。 课件播音乐。 视频展示台展评学生作业。 欣赏启发 1教师出示许多单个石头彩绘作品。 2教师出示拼摆石头彩绘作品。 1学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。 2学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。 课件出示单个石头彩绘作 品；表现内容：动物、人物、植物等等。 课件出示拼摆石头彩绘作品。 创作表现 1教师出示作业要求。 2教师巡视指导。 1学生了解作业要求。 2学生作业。 课件出示作业要求：选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。 活动评价 1教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。 2教师组织学生用自