优化方案高考政治大一轮复习 第二单元 第六课 求索真理的历程课件 新人教版必修4.ppt

第六课求索真理的历程 必修4第二单元探索世界与追求真理 2016高考导航 必修4第二单元探索世界与追求真理 必修4第二单元探索世界与追求真理 必修4第二单元探索世界与追求真理 必修4第二单元探索世界与追求真理 核心考点1实践 核心考点2实践是认识的基础 核心考点3真理 核心考点4认识过程 核心考点1实践 高考指数 一 实践的概念 实践是人们改造 的物质活动 1 凡是实践 都是以 为主体 以 事物为对象的物质性活动 2 实践是一种 活动 它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 二 实践的特点 客观世界 人 客观 直接现实性 客观物质性 能动性 社会历史性 准确把握实践的基本特征1 实践具有客观物质性 实践的基本要素包括实践的主体 实践的对象和实践的手段 它们都是客观的 实践活动的过程是物质相互作用的过程 这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 也具有客观性 实践的客观物质性是与人的认识活动的区别所在 2 实践具有能动性 实践是人有目的 有意识的活动 在改造自然获取物质生活资料的实践中 人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料 在改造社会的过程中 人创造出新的社会结构和社会关系 实践的能动性是与动物的本能的 盲目的活动的区别所在 3 实践具有社会历史性 实践不是单个人的孤立的活动 而是处在一定社会关系中的人的活动 离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的 人的实践活动是历史的发展着的 在不同的历史发展阶段上 实践活动的内容 形式 规模和水平是各不相同的 误区警示1 人的一切活动都是实践 点拨 实践是人们改造客观世界的物质活动 但并不是人的一切活动都是实践 人类的活动包括认识世界和改造世界 而改造世界又包括两个方面 改造客观世界和改造主观世界 只有人们改造客观世界的活动才是实践 2 实践是社会性活动 因此 单个人的实践是不存在的 点拨 1 任何实践都是在一定社会关系中进行的 离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的 2 人们改造客观世界的活动 既可以采取集体行动的方式 也可以表现为单个人的活动 无论采取哪种方式 都是社会性的活动 实践的社会性 排斥的只是孤立的活动 并不排斥单个人的活动 题组一实践的概念 2013 高考山东卷 23 梦想是海市蜃楼 还是绿洲 关键取决于你是否停止跋涉的脚步 与这句话内涵相一致的是 a 没有革命的理论 就没有革命的行动 b 学而不思则罔 思而不学则殆 c 一步实际行动比一打纲领更重要 d 人类的心灵需要理想甚于需要物质 c 解析 题干引文主要强调了实践的重要性 即实践是一种直接现实性活动 它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 c项蕴含的哲理与之相同 a项强调意识的能动作用 b项强调思与学的关系 d项强调理想的重要性 均不符合题干主旨 1 2014年9月29日 习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第五次会议上强调 要高度重视改革方案的制定和落实工作 严把改革方案质量关 严把改革督察关 确保改革改有所进 改有所成 这是因为 实践是一种直接现实性活动 实践是有目的 有意识的活动 改革是推动阶级社会发展的直接动力 实践是检验认识真理性的标准a b c d a 解析 因为实践是有目的 有意识的活动 因此要 高度重视改革方案的制定 入选 因为实践是一种直接现实性活动 所以要重视方案的落实工作 符合题意 阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力 错误 与题意不符 题组二实践的特点 2014 高考江苏卷 31 曾几何时 由于技术所限 人类眼中的海洋只是邻近的一方水域 随着造船技术的提高和海上罗盘的使用 人类进入地理大发现时代 视野投向更广阔的海域 而今 借助载人深潜器 大洋钻探船等高新技术设备 深海世界的神秘面纱逐步被揭开 这表明 实践具有社会历史性 实践是认识发展的动力 实践具有直接现实性 实践是认识的目的和归宿a b c d a 解析 由于技术所限 人类眼中的海洋只是邻近的一方水域 体现了实践具有社会历史性 随着造船技术的提高和海上罗盘的使用 人类进入地理大发现时代 视野投向更广阔的海域 而今 借助载人深潜器 大洋钻探船等高新技术设备 深海世界的神秘面纱逐步被揭开 体现了实践是认识发展的动力 正确 题干材料没有体现 2 2014年9月29日 国家空间科学中心主任吴季表示 中科院的国家空间科学中心被划为 创新研究院 将与另外两家机构重组为空间科学创新研究院 而此前各家 独立门户 很少有协调和沟通 上述改革措施表明 实践活动具有社会历史性 系统具有整体性 有序性 系统具有内部结构优化趋向 实践具有客观物质性a b c d a 解析 由题干中各家 独立门户 到三机构重组 表明实践活动具有社会历史性 符合题意 三机构为打破彼此分割而重组为空间科学创新研究院 表明系统具有整体性 有序性和内部结构优化趋向 符合题意 在材料中体现不出 核心考点2实践是认识的基础 高考指数 一 实践是认识的 二 实践是认识发展的 三 实践是检验认识的 的唯一标准 四 实践是认识的 来源 动力 真理性 目的 一 准确把握实践是认识发展的动力1 认识产生于实践的需要 实践不断产生新问题 提出新要求 推动着人们进行新的探索和研究 2 实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 这些工具延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 3 实践锻炼和提高了人的认识能力 因为人类在改造客观世界的同时 也改造着自己的主观世界 提高自己判断和推理的能力 从而推动认识不断深化 二 正确理解实践是检验认识的真理性的唯一标准1 要检验一种认识是否正确地反映了客观事物 如果不超出认识的范围 人们就无法判定自己的认识是否与客观事物相符合 客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它 只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西 才能检验主观认识与客观事物是否相符合 2 实践处于主观和客观的交汇点上 通过实践 人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在 在这一过程中 人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照 从而检验认识是否正确地反映了客观事物 易混提醒正确区分认识的来源和认识的途径 1 实践是认识的唯一来源 一切真知都来源于实践 2 人们获得认识的途径有许多 其基本途径有两条 即通过实践获得直接经验和通过书本或向别人学习获得间接经验 就知识的整体来说 无论何种知识都离不开直接经验 一切真知都来源于实践 误区警示科学理论是检验认识真理性的标准 点拨 1 科学理论作为一种正确的认识 对实践活动具有指导作用 但不能据此认为科学理论是检验认识的真理性的标准 2 主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理性的标准 只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照 从而检验主观认识与客观事物是否相符合 因此 实践是检验认识的真理性的唯一标准 2014 高考海南卷 17 以往台湾改良水果注重提高甜度 水果以甜而多汁著称 为适应市场需求的变化 台湾的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的 糖酸比 使菠萝 释迦 葡萄等当地优质水果带有一定酸味 以扩大销路 这表明 认识总是来源于实践并能够指导实践 认识决定于实践并始终落后于实践 认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约 实践的需要始终是认识正确与否的检验标准a b c d b 解析 由于市场需求甜度更小的水果 因此科研人员展开研究 努力使水果回到合理的 糖酸比 这说明认识来源于实践并指导实践 正确 以往改良水果注重提高甜度 现在又要降低甜味 这种认识的变化受人们实践能力和认识能力的制约 正确 认识具有相对独立性 并不是始终落后于实践的 错误 材料没有体现实践检验认识 排除 10月6日 2014年诺贝尔生理学或医学奖授予英国和挪威的三位科学家 颁奖声明说 他们发现大脑中的定位系统解决了几个世纪以来困扰着哲学家和科学家的问题 有助于更好地理解和救治某些疾病譬如阿茨海默症 授奖理由说明 实践是认识发展的动力 实践是认识的目的 疑难问题是认识的重要来源 认识对实践具有促进作用a b c d a 解析 解决了几个世纪以来困扰着哲学家和科学家的问题 表明实践是认识发展的动力 符合题意 有助于更好地理解和救治某些疾病譬如阿茨海默症 体现了实践是认识的目的 符合题意 实践是认识的重要来源 说法错误 正确认识才对实践起促进作用 说法错误 核心考点3真理 高考指数 一 真理的含义 是标志主观同客观 的哲学范畴 是人们对客观事物及其 的正确反映 二 真理的客观性 真理最基本的属性是 对同一个确定的对象会产生多种不同的认识 但是 其中只能有一种正确的认识 即真理只有一个 真理面前 相符合 规律 客观性 人人平等 三 真理的条件性 任何真理都有自己适用的 和 如果超出了这个条件和范围 真理就会变成 四 真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的 都是主观与客观 理论与实践的 的 的统一 条件 范围 谬误 具体 历史 五 真理和谬误1 真理与谬误之间有着严格的界限 与客观对象 的认识就是真理 的认识则是谬误 在一定条件下 真理就是真理 而不是谬误 二者的界限不容混淆 2 真理与谬误相互依存 相互统一 相互转化 二者之间没有不可逾越的鸿沟 真理又是具体的 有条件的 超出了真理适用的条件和范围 真理就会转化为谬误 相符合 不符合 全面理解真理的属性1 真理的客观性 1 真理的客观性有两层含义 第一 真理内容的客观性 真理的内容来自于物质世界的客观事物及其规律 真理的内容是不以人的意志为转移的客观内容 第二 检验真理的标准是客观的 实践是检验认识真理性的唯一标准 而实践本身具有客观物质性 2 承认真理的客观性 就应当坚持真理面前人人平等 2 真理的条件性任何真理都有自己适用的条件和范围 如果超出了这个条件和范围 只要再多走一小步 哪怕是向同一方向迈出的一小步 真理就会变成谬误 3 真理的具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的 都是主观与客观 理论与实践的具体的历史的统一 如果我们不顾过程的推移 不随着历史条件的变化而丰富 发展和完善真理 只是照搬过去的认识 或者超越历史条件 把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中 真理就会转化为谬误 误区警示1 真理具有客观实在性 点拨 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 是人们对客观事物及其规律的正确反映 因此 真理的客观性是说真理与客观相符合 真理属于认识范畴 不具有客观实在性 2 有用即真理 点拨 1 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映 只要经过实践检验一种认识正确反映了客观事物及其规律 那它就是真理 2 由于真理正确地反映了客观事物及其规律 因此能够指导并促进实践的发展 从这个意义上讲 真理确实有用 3 真理最基本的属性是客观性 真理面前人人平等 有用即真理 抹杀了真理的客观性 在理论上是错误的 在实践上是有害的 题组一真理的客观性 2014 高考浙江卷 30 不久前 研究人员发现 把健康成年小鼠置于黑暗中一周后 它们辨别音高的能力也可显著提高 此前 科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段 且需要更长的时间 这表明 科学的价值在于造福社会 认识与实践的统一是具体的历史的 真理具有反复性和相对性 认识的真理性需要不断经受实践的检验a b c d d 解析 本题考查实践 认识 真理等知识 旨在考查学生调动和运用知识分析问题的能力 与题干材料无直接关系 真理具有反复性 观点错误 排除 科学界以前的认识是 这种变化主要发生在幼年阶段 而现在认为 健康成年小鼠置于黑暗中一周后 它们辨别音高的能力也可显著提高 这说明认识与实践的统一是具体的历史的 认识的真理性需要不断经受实践的检验 正确 1 鲁迅先生说 假如我们设立一个 肚子饿了怎么办 的题目 拖出古人来质问罢 倘说 肚子饿了应该争食吃 则即使这人是秦桧 我赞成他 倘说 应该打嘴巴 那就是岳飞 也必须反对 这段论述表明 真理具有客观性 真理面前人人平等 真理都包含谬误成分 要正确对待 真理是具体的 有条件的a b c d c 解析 对于 肚子饿了怎么办 的题目 不论好人坏人 只要回答正确都应赞成 只要错误都应反对 体现了真理具有客观性 真理面前人人平等 符合题意 抹杀了真理与谬误的界限 与题意不符 题组二真理的具体性 条件性 2013 高考四川卷 7 观察右图 下列对漫画蕴涵的哲理理解正确的是 d 与时俱进是实事求是的内在要求和前提 真理如果超出其适用条件就会变成谬误 价值选择正确与否没有客观的评价标准 共性寓于个性之中并通过个性表现出来a b c d 解析 本题的题眼是漫画中的文字提示 实事求是是与时俱进的内在要求和前提 错误 价值判断和价值选择有评价标准 即是否符合事物发展的客观规律和广大人民的根本利益 错误 说明了真理的条件性 符合题意 涉及矛盾的普遍性和特殊性 共性和个性 的辩证关系 符合题意 2 有科学家指出 质子的半径比以前认为的要小4 如果这个结论在未来进一步得到证实 那就意味着 要么阐释光和物质相互作用的量子电动力学理论本身有问题 要么许多基于现有质子大小计算所使用的里德伯常量是错误的 不管是何种情况 都意味着我们需要重写基础物理理论 这说明 真理性认识都是特定过程的产物 物理学现有真理包含着谬误成分 真理和谬误相伴相长于物理学研究全过程 真理是具体的 有条件的 不确定的a b c d a 解析 科学家对质子的半径的认识 说明真理性认识都是特定过程的产物 符合题意 科学家对质子半径新发现的理论意义 说明真理和谬误相伴相长于物理学研究全过程 符合题意 中 现有真理包含着谬误成分 中 不确定的 都否定了真理的客观性 核心考点4认识过程 高考指数 一 认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的 人们对一个事物的正确认识往往要经过从 到 再从 到 的多次反复才能完成 二 认识具有无限性 人类认识是无限发展的 追求真理是一个 的过程 三 认识具有上升性 从实践到认识 从认识到实践的循环是一种 前进或 上升的过程 实践 认识 认识 实践 永无止境 波浪式 螺旋式 全面理解认识过程的特点及方法论要求1 认识过程的特点 1 认识具有反复性 从认识的主体来看 人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 总要受到不同的立场 观点 方法 知识水平 思维能力 生理素质等条件的限制 从认识的客体来看 客观事物是复杂的 变化着的 其本质的暴露和展现也有一个过程 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识 再从认识到实践的多次反复才能完成 2 认识具有无限性 认识的对象是无限的变化着的物质世界 作为认识主体的人类是世代延续的 作为认识基础的社会实践是不断发展的 因此 人类认识是无限发展的 追求真理是一个永无止境的过程 3 认识具有上升性 认识运动的反复性和无限性表明 对真理的追求是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 真理总是在实践中不断发展 在发展中不断地超越自身 2 方法论要求 与时俱进 开拓创新 在实践中认识和发现真理 在实践中检验和发展真理 是我们不懈的追求和永恒的使命 误区警示1 认识运动的反复性和无限性 表明它是一种圆圈式的循环运动 点拨 认识运动的反复性和无限性 并不表明它是一种圆圈式的循环运动 相反 从实践到认识 从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 2 任何真理都是客观与主观 实践与理论的具体的历史的统一 点拨 实践是认识的基础 来源于实践并经过实践检验的真理 都是具体的 有条件的 实践是不断发展的 来源于实践的真理也应随着实践的发展不断完善 达到主观与客观 理论与实践的具体的历史的统一 如果条件还不具备的时候 把将来才能做的事情勉强拿到现在来做 使客观符合主观 就会犯主观主义 冒险主义的错误 题组一认识的反复性 2014 高考北京卷 27 经济建设与生态建设的协调发展 通俗地讲 就是要金山银山和绿水青山 某地在实践中对这 两座山 关系的认识经过了三个阶段 一是用绿水青山去换金山银山 二是既要金山银山 也要保住绿水青山 三是绿水青山本身就是金山银山 这一认识过程 每一阶段的特点相同 是一个由浅入深的发展过程 是一种圆圈式的循环运动 经过实践和认识的多次反复达到了更高境界a b c d d 解析 本题考查认识的反复性 考查学生获取和解读信息的能力 本题中对 两座山 关系三个阶段的认识是不断深入发展的 经历了从实践到认识再到实践的过程 因此 是正确的 的说法都是错误的 不符合题意 故排除 1 做人要知足 做事要知不足 做学问要不知足 这是中国科学院院士 中国外科医学奠基人裘法祖的 座右铭 其中 做学问要不知足 是因为 a 人具有主观能动性b 人的认识能力是无限的c 真理是具体的有条件的d 认识具有反复性和无限性解析 认识具有反复性和无限性 做学问要不知足 才能推动认识不断向前发展 故答案选d a b c三项与题干不构成因果关系 应舍去 d 题组二认识的无限性 2014 高考山东卷 35 19世纪 科学家发现分子是由原子组成的 20世纪初 科学家发现原子由原子核和核外电子构成 20世纪30年代 科学家认识到原子核由质子和中子构成 现在 科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究 人类对物质结构的认识过程说明 a 实践是认识的目的和归宿b 彻底认识世界是不可能的c 真理在发展中不断超越自身d 随着实践的发展总会发现真理中的错误 c 解析 本题考查认识论中追求真理的过程的知识 旨在考查学生理解和分析知识的能力 人类对物质结构的认识过程说明 人们对事物的认识是无限发展的 追求真理是一个永无止境的过程 故c项正确 a项在题中没有体现 b项表述错误 人的认识是无限发展的 d项表述错误 真理与谬误是截然对立的 真理在发展中不断超越自身 并未说明真理中存在错误 2 暗物质被称为 世纪之谜 它 霸占 了宇宙90 的地盘 却摸不到看不着 2014年9月18日 华裔物理学家丁肇中团队宣布 安装于国际空间站上的ams已捕获分析了410亿个宇宙射线粒子 其中1090万件经辨认为电子与正电子 使人类在寻找暗物质的道路上迈出重要一步 这表明 人的意识可以创造出新的事物 人类可以有意识地改造客观世界 世界是客观存在的物质世界 追求真理是一个永无止境的过程a b c d d 解析 人的意识可以通过指导人们的实践活动制造出新的物质形态 故 表述不科学 材料强调的是人类对世界的认识而并没有强调对世界的改造 故 不合题意 表述正确且符合题意 故可以入选 理清知识结构强化解题思维 1 如何运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题解答此类问题 可以从实践的基本特征 实践和认识的辩证关系 唯物辩证的真理观等角度去分析 具体包括 实践的基本特征 包括实践具有客观物质性 实践具有能动性 实践具有社会历史性 实践和认识的辩证关系 包括实践对认识具有决定作用 认识对实践具有反作用 真理 包括真理的客观性 真理的条件性 真理的具体性 追求真理是一个永无止境的过程 认识的辩证发展过程 包括认识的反复性 认识的无限性 认识的上升性 注意 运用辩证唯物主义认识论原理分析现实问题 并不是以上原理都要用到 一定要认真分析材料 看材料体现了辩证唯物主义认识论的哪一个原理或哪些原理 然后把材料与观点有机结合起来逐一分析即可 2 抓住 标志性 词语 理解物质世界与真理 1 针对 按照 立足 基于 根据 问题 现状 特点 影响 形势 情况 提出 出台 制定 形成 调整 颁布 理论 思想 政策 精神 规划 方针 措施 方案 经验 决定 制定 等 从唯物论看 这体现了物质决定意识 要坚持一切从实际出发 实事求是 从认识论看 这体现了实践是认识的基础 实践是认识的来源和动力 2 在 主题 理论 观点 思想 政策 精神 规划 方针 措施 经验 制度 的 指导 引领 启发 贯彻 实行 下 促进 事业 活动 行动 实践 取得 成就 胜利 发展 前进 成功 等 从唯物论角度看 这体现了意识的能动作用 即意识活动具有自觉选择性和主动创造性 人能够能动地认识世界和改造世界 从认识论角度看 这体现出认识对实践具有反作用 实践是能动性的活动 3 地震 洪水 火山喷发 泥石流 旱灾等自然灾害的发生不以人的意志为转移 天体运动 季节变化 社会发展 社会活动的发展不以人的意志为转移 这体现出自然界和人类社会是客观的 事物发展的规律是客观的 树立宪法权威全面推进依法治国 背景材料 链接生活实例 材料一从新中国成立开启法治中国建设新纪元 到第一部宪法通过 到党的十五大确立 依法治国 基本方略 到党的十八大强调 全面推进依法治国 直至党的十八届四中全会提出的 依宪治国 依宪执政 等一系列新观点 几代中国共产党人在革命 建设的过程中对 法治中国 进行了接力探索 为我国经济发展 社会进步 实现中华民族伟大复兴提供最坚实的保障 材料二 中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定 首先树立了宪法的权威 强调宪法作为国家根本大法的基础性地位 指出 坚持依法治国首先要坚持依宪治国 坚持依法执政首先要坚持依宪执政 要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 将每年十二月四日定为国家宪法日 建立宪法宣誓制度等 命题视角 打开思维之窗 命题角度1 结合材料一 说明 法治中国 的探索过程是如何体现 实践是认识的基础 的 提示 1 中国共产党的法治理念是在我国革命和建设的实践中形成的 体现了实践是认识的来源 2 在 法治中国 建设进程中 中国共产党不断研究新问题 新要求 推动了法治理念的不断提升 体现了实践是认识发展的动力 3 中国共产党法治理念的不断深化 是为了推进依法治国 实现民族伟大复兴 体现了实践是认识的目的 命题角度2 结合材料一 运用 认识的反复性和无限性 的知识 分析我党法治思想不断发展的原因 提示 1 认识具有反复性 客观事物是复杂的 变化着的 其本质的暴露和展现也有一个过程 受社会实践水平的限制 人们对法治重要性的认识和如何推进依法治国都需要经历一个漫