2019-2020年四年级语文下册 观书有感 1教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 观书有感 1教案 沪教版学习目标:知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。情感态度与价值观：感受作者的思想感情。教学重难点：感受诗歌的意境。课时安排：1课时教学过程：一、导入：常常说“读书好，好读书，读好书”，那读书有那些所得呢？今天我们将通过观书有感来学会如何赏析这些名句佳作。二、赏析观书有感教师印发观书有感的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？观书有感是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色。如：用：“半亩方塘”比喻书本，用池塘的“水”比喻书中的知识、学问、思想；用“源头活水”比喻读书得来的新知识；用“天光云影共徘徊来比喻读书的感受。三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因：这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来。在一问一答中，诗人用池塘中的“水“比喻书本中的知识、学问、思想，用“源头活水”比喻读书得来的新知识。这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。三、朗读训练1.在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中。自由大声朗读这首诗。2.指明学生读，大家评议。3.齐读。试着背一背。四、学生小结附送：2019-2020年四年级语文下册 观书有感 2教案 沪教版教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画、想象古诗所描绘的景象。3感受古诗文字和意境美，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学重点：1能借助图画、想象古诗所描绘的景象。2.领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性。教学难点：理解古诗内容与题目的关系。教学准备：1.录音机，磁带，电脑，多媒体2.自制教学课件教学过程：一、知诗人出示朱熹名言，感受诗人的学习思想。读读这些句子，是不是感到很熟悉，很亲切？举一而反三，闻一而知十。宋朱熹 活到老，学到老。宋朱熹读万卷书 行万里路 宋朱熹读书有三到，谓心到、眼到、口到。宋朱熹无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。宋朱熹勿谓今日不学有来日,勿谓今年不学有来年。宋朱熹读书之法,在循序渐进,熟读而精思。宋朱熹百尺竿头,再进一步。宋朱熹课件再出示诗人名字，师：看，你发现了什么？这些指导我们学习的至理名言都出自一个人的言论，那就是朱熹。关于朱熹，你了解多少？学生交流资料。出示，南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。二、解诗意过渡：朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）齐读课题 今天我们就来学习这首诗。1.出示：自学要求：（1）看看图画，读读全诗。（2）理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”“为”“活水”，并说说诗句的意思；（3）说说这首诗描绘了怎样的景象？2.交流自学情况（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）（2）理解一、二句诗意学生先讲解： “鉴”是什么意思?你能把这句话的意思说好吗?生说，（半亩方塘就像一面被打的镜子，清澈明净。）补充。师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。“徘徊”是什么意思？（人在一个地方来回慢步地走）诗中指谁在哪儿来回地走？（天光和云影一起在水中来回地走，或者说他们在散步。在这明净的镜子中映着天光和白云的倒影，他们正在一起散步。）这是用拟人的方法阐述了这句诗的意思，你能说说这是一种怎样的景象吗？把这两句诗读好。这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是活水）那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。（3）引导学生理解三、四句诗意学生讲解，师适当补充。“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。（4）这首诗描绘的景色美吗？谁能说说整首诗描绘的景色。出示方塘美景图和优美词语，激发学生的表达。（半亩大的一方水塘，就像一面被打开镜袱的镜子，池水清澈明净，蓝天和白云倒映在水中，随着细波荡来荡去，风和日丽，阳光照耀在水面上，波光粼粼。这池水为什么会这般清澈呢？哦，原来有一股清泉正源源不断地注入池中。）好美的景致呀！真让人喜欢。读好这首诗？配乐读4.背诵这首诗。三、解诗题诗句的意思也理解了，那么，我们这首观塘有感也学完了（师强调“观塘有感” ），“观书有感”师：可是我们刚才一直在欣赏诗中描绘的方塘美景呀！这诗中可一个书字也没有，怎么能叫“观书有感”呢？理解：观书：读书，也就是作者读书之后的感想。这方塘美景与读书有什么关系呢？四、明诗理1看图，猜想读书与方塘的关系。记得刚才介绍作者时有这样一段话：他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。2引导理解：出示：诗人用半亩方塘来比喻 ，清澈的湖水能反映广袤的天光云影正如 。“天光云影”好比 。源源不断的活水能使方塘变得如此清澈，正如 。 “源头”好比 ，“活水”好比 。 再读这一首诗，体会其中的深刻哲理。你来评一评这一首诗，写得怎么样？（从修辞、写景、寓理等方面来说，学习写作。）诗人把自己读书之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描写之中，不得不让人称奇（佩服。拍案叫绝）。3此时此刻，再读这一首诗，我们又该如何去读？（重点读好“哪得”，“如许”，“源头”“活水”，及问号。）五、拓展延伸1作为一个人，无论你从事什么行业，都必须让自己的半亩方塘时时注入知识的活水，知识的清泉，才能时时处处让自己的头脑保持清醒、灵活，你能举例说说吗？由此可见，这句诗中所蕴含的哲理虽历久，却弥新，请看这样一则报道：浙江慈溪市海茂电子有限公司于xx年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。在这篇文章里“源头活水”是什么？ “清如许”指什么？2朱熹大师这首诗也叫说理诗，我国古代还有许多这倦的诗，试一试，你能填上吗？我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写：（ ） ，（ ）。从不同的角度看事情，便有会有不同的收获，正如诗中所说：（ ），（ ）。 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，莫等岁月消逝，机会失去，空悲切，直后悔。这正是（ ），（ ）。 当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难时，