34优雅的“请假条”教案.doc

34、优雅的“请假条”教案一、引入 1、 出示：请假条（板书）师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！平时，你会向谁请假，为什么请假？预设：生：平时，我会向老师请假，是因为有时我生病了，不能来学校上课。平时，我也会向老师请假，是因为我有急事不能来学校上课。师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。）（如果有急事也可以请假。）而（指板书）这里的请假条与众不同，是（生：优雅的请假条）。2、 （板书：优雅的）认识生字“雅”，理解“优雅”师：其中，“雅”是个生字，我们来认识一下。（指名说）说得真好！ （出示：“优雅”）优就是优美，雅就是高雅，所以，优雅的意思就是既优美，又 高雅。再来读读这个词。真好听！3、（出示课题）齐读课题师：词宝宝放入课题中，谁来读？真优雅！一起读！4、边质疑边回答（随机）师：读了课题，你有什么疑问吗？（引：看一看这个题目和我们以前的题目有什么不同？）预设：（1）生1：为什么请假条上要加引号？生2：我知道这不是真正的请假条，而是告别交响曲，所以请假条上加引号。评：你认真预习了课文！（贴板书：告别交响曲）（如答不出：这里的请假条与众不同，文章指的是-告别交响曲）（2）生1：为什么请假条是优雅的？=请假条优雅在哪里？=为什么说是优雅的请假条（在“优雅”下加圆点，评：你会抓住关键词提问。）谁知道？ 生2：我知道请假条是乐曲，而且这里的乐曲很优雅，所以是优雅的“请假条”。 评：他说得对吗？别着急，我们在学习课文中来解决。（如果没人回答：）看来这个问题有点儿难，让我们在学习课文中来解决。 （3）生1：谁向谁请假？结果怎么样？ 师：谁知道？生2：我知道乐师们向公爵请假。最后成功了。好的。（贴板书：乐师们 公爵）师：那在这里，仅仅靠乐师们就能请到假吗？谁帮助了他们？生：海顿。（贴板书：海顿） 师：是呀，海顿是著名的作曲家，（出示资料：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。）他生活在奥地利，奥地利是（出示第一节，跟读） 师：奥地利可是音乐之都，那里到处都弥漫着优美的旋律！师：还有其他问题吗？（4）生1：谁写了优雅的“请假条”？ （评：你真会思考！谁知道？） 生2：海顿写了优雅的“请假条”。 师：好的，还有其他问题吗？ 生3： 为什么要写优雅的“请假条”？（评：你真会提问！）生4：我知道乐师们要向公爵请假，但遭到了拒绝，所以海顿要写优雅的请假条帮他们请假。师：你把预习内容都记在了心里，很棒！（如果没人回答：）看来这个问题有点儿难，让我们在学习课文中来解决。（如果关键问题没人提：另外老师很想知道谁帮助谁向谁请假？）随机板书：海顿 告别交响曲乐师们 公爵师：你们真厉害！大部分问题已经解决了，那为什么说是优雅的请假条呢？让我们带着这个问题来学习课文。二、 整体感知，释疑1、请各小组合作学习课文，听清要求。出示：自学要求： （1）学习下列生字、词语。（2）借助拼音读准字音、读通句子。（3）用黑板上的四个词把课文的内容连起来说一说。2、交流（1）读词语 （2）认字形师：其中“奏”在写的时候要注意？生：“奏”的最后一笔是点。评：对！因为我们知道一字无二捺。（3）师：生字学得不错，那课文读得怎么样呢？下面我请每组的*号来读读课文。其他同学仔细听，他们有没有读正确？（开火车读）师：他们读得怎么样？生：他们能把句子读正确，读通顺了。师：真棒，表扬他们！（4）根据板书说课文内容 师：课文读得很好，谁能用上板书把课文内容连起来说一说呢？生：圣诞节前，乐师们向公爵请假回家，遭到了公爵的拒绝。于是，海顿写了一首告别交响曲替乐师们向公爵请假，公爵答应了他们的请求。提示：发生了什么事情，海顿又是怎么做的？评：好：你能够清楚地说出了课文的主要内容，真棒！讲不出：不要紧，再坐下来仔细想想，谁来帮助他？表达不清：我明白你的意思，如果能把意思表达得更清楚一点，就更好了！三、学习课文2、3小节1、读第2小节课文的第2小节就写了海顿为什么要替乐师们向公爵请假，让我们一起读一读。（出示相关句子）这也是海顿为什么写这张请假条的原因。2、理解“圣诞节”，被拒绝后，乐师们的心情是怎么样？师：要知道圣诞节是西方最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着与亲人团聚。但遭到了公爵的拒绝。拒绝就是公爵不同意，这时，乐师们的心情怎么样？（生：焦急、难受、失望）是呀，他们很想回家！3、学习第3节 师：这件事被海顿知道了，他（引读）（出示：他十分同情大家，便说：“别急，我替大家请假。”）师：那他又是怎么做的呢？生交流（1）海顿拿出一部新的交响曲后，做了几件事？（2件事？）（2）你能用“一方面一方面”把这两件事连起来说一说吗？（3）交流，小结。理解分号的作用。生：他一方面让大家赶紧排练，一方面又说服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。 师：这两件事情都很重要，缺一不可，所以这里用了分号。4、齐读2、3节 师：让我们一起把2、3小节连起来读一读。（齐读）四、学习课文第5小节。师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节展现了当时的情景，先自己读读这一小节，注意：读准字音。1、读准难读词语师：这一小节有几个词比较难，（出示相关词语）请小老师带领大家读一读。 2、学习第一句（播放音乐）演出开始了，交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境。公爵可以和家人、朋友们一起欢度佳节，享受这美妙的音乐，多么快乐、幸福啊！那乐师们却不能回去，他们心里面多么想想象说话 预设：生：他们多么想回家看看家人啊！ 师：是呀，他们想得都快流泪了！ 生：他们多么想念自己和家人在一起的日子。 师：这种美好时光真是温馨极了！生：他们多么想和家人吃团圆饭啊！师：是呀，他们多么盼望与亲人团聚！（2）引读第一句的后半句师：因此，小提琴凄婉的乐声却（生：表露出强烈的思乡之情。）（3）齐读第一句舒缓的音乐让人放松，凄婉的乐声让人思乡，让我们把这句话连起来读一读。3、（播放动画）让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点师：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。师：就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们看到台上的光线（越来越暗），听到乐曲声（越来越轻）。此时此刻，留在台上的乐师是越来越少，留下的乐师会感到怎么样？ 预设：他会感觉孤零零、难受、悲哀、悲伤。师：这种感觉是因为他们心里有一个强烈的想法，是因为他们想要回家，他们想和亲人在一起！这就是每逢佳节倍思亲！4、齐读第五小节 让我们把第五小节连起来读一读。五、学习第6节1师：演出获得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌声热烈地响起来。2出示：这种新颖的艺术形式取得了显著的效果。 3理解“新颖”师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。然而今天的演出形式却是与众不同，这种演出形式指的是（出示：第五小节第2、3句）4、师：听完乐曲后，公爵感受到了他们想回家的渴望吗？（生：感受到了！）哪里看出？ 6、随机出示：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”六总结 1、而告别交响曲就成了一张（生）优雅的“请假条”。 2、解疑“为什么说是优雅的请假条？” 师：学到这里，谁知道“为什么说是优雅的请假条？” 生：因为这里的请假条是告别交响曲，而这首乐曲十分优美、高雅，所以 课题是优雅的请假条。 师：你理解得真到位！3、最后，你觉得海顿的方法怎么样？ 生：他的方法很聪明。师：聪明在哪里？生：他没有直接请