温州市2014年中小学教师职务晋升考试小(中)高试卷.doc

温州市2014年中小学教师职务晋升考试小中高试卷一、规范书写（5分）1.将下列内容抄写在方格内，要求：书写端正； 符合规范； 落笔不改教也者，长善而救其失者也。二、知识积累（45分）（一）填空题（每空格1分，共11分）1.一般能力也称为智力，主要包括注意力、观察力、（ ）、思维力、（ ）。2.“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”，从思维方向来说，属于（ ）思维。3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（ ）效应。4.根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是生理需要、（ ）需要、归属和爱的需要、尊重的需要和（ ）需要。5.小学生容易把“b”写成“d”，说明小学生的（ ）能力不成熟。6.“吾爱吾师，吾更爱真理。”这句名言可以用来说明新时期师生关系（ ）的特点。7.国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、（ ）、（ ）等方面的基本要求。8国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，完善教师培训制度，对教师实行（ ）年一周期的全员培训。（二）单项选择题（每题2分，共24分）1瓦根舍因提出了：范例教学理论2促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）A.遗传素质 B.环境 C.个体主观能动性 D.教育3.对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ ）A全面调查 B.重点调查 C.抽样调查 D.个案教育4.提倡发现学习的教育心理学家是（ ）A布鲁姆 B.布鲁纳 C.凯洛夫 D.赞可夫5“先行组织者”教学策略是一种（ ）教学技术。A.强调直观教学 B.引导学生的发现行为 C.激励学生的学习动机 D.强调新知识与学生认知结构中适当知识联系6.根据皮亚杰的道德发展理论，9岁儿童的道德发展水平属于（ ） A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆性阶段 D.公正阶段7.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ） A.活动技能 B.学习技能 C.认知技能 D.一般技能8. “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ） A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素9.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习产生的影响是（ ） A.普遍迁移 B.正迁移 C.负迁移 D.特殊迁移10.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ ）A.感知运动时期 B.前运算时期 C.具体运算时期 D.形式运算时期11.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受（ ）因素干扰。 A.消退和干扰抑制 B.倒摄和干扰抑制 C.前摄和消退抑制 D.前摄和倒摄抑制12.国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入（ ）行列。 A.人力资源强国 B.人力资源大国 C.信息技术大国 D.劳动制造强国（三）多项选择题（每题2分，共10分）1.以下属于影响迁移的客观因素的是（ ）。 A.认知结构 B.教师指导 C.学习材料特性 D.智力2.提高测验信度的一般方法是（ ）。 A.题量不能太少 B.成绩要拉开档次 C.多出主观题 D.建立详细的评分指南3.陈述性只是又叫描述性知识，如（ ）。A.字词 B.人名 C.时间 D.观念4.潜在课程只要是指（ ）。A.学生在人际交往中受到的影响 B.学校物质文化所构成的物质文化影响 C.教学过程中的思想品德教育内容 D.校风、班风等制度化与非制度化的影响5.联合国儿童权利公约指定的少年儿童社会权利是（ ）A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则三、观点论述（每题10分，共20分）1.“自主学习，就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞成这种观点吗？为什么？2.温州市教育局在全市中小学启动“促进有效学习”课堂变革行动，请你谈谈“促进有效学习”的课堂主要包含哪些内容要素。四、案例分析（共30分）（一）可怕的评语（15分）有三个这样的孩子: 一个孩子4岁才会说话.7岁才会写字.老师对他的评语是:“反应迟钝.思维不合逻辑.满脑子不切实际的幻想. 他曾经还遭遇到退学的命运. 另一个孩子曾被父亲抱怨是白痴.在众人的眼中.他是毫无前途的学生.艺术学院考了三次还考不进去.他叔叔绝望地说:“孺子不可教也! 第三个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干.整天只管打猎.捉耗子.将来怎么办? 所有教师和长辈都认为他资质平庸.与聪明沾不上边. 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文.1.你认为，这三则评语存在着什么问题？2.在给学生写评语，你觉得要注意哪些方面？（二）“渭河鱼宴”（15分）创设适切的教学情境对教学有着重要的作用。下面是某学校一教师教学“最小公倍数”一刻的开始导入环节。师：从前，在美丽的渭河边上有一个美丽的小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。”年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。”有一位路远的朋友向趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的“渭河鱼宴”。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历） （学生尝试着寻找日子，有的一边想一边在纸上写，有的直接在课前发的日历纸上圈圈画画，有的在交头接耳过了会儿，有几个学生露出了高兴的神情，但大多数学生显然还没有选出日子。） 师：看来选准日子，还得将就一些方法。老师给你们提个建议，同桌两个脱靴能否先分一下工，一个同学找老渔夫的休息日，另一个同学找年轻渔夫的休息日，然后再把两人找的日子合起来对照一下，这样试试？ （先让学生独立小，尝试解决，初步感受问题的挑战性，产生于他人合作的心理需求，教师再启发学生进行有序思考和分工合作，引导学生选出日子，并进行了交流。教师根据学生的回答逐步板书：） 老渔夫的休息日：4、8、12