普通心理学期末试题.doc

普通心理学试卷（1）一、填空题（每空1分，共10分）1、科学心理学诞生于1879 年，以冯特成立世界上第一个心理学实验室为标志。其标志是心理学的诞生2、人的神经系统主要分为中枢神经系统和周围神经系统两大系统。3、心理是客观现实的主观能动的反映，脑是心理的器官。4、注意是心理活动对一定对象的选择性和集中性 。5、知觉的基本特征有整体性、选择性 、理解性和恒常性 。1.反射是指在中枢神经系统的参与下，机体对内外环境刺激的规律反应。2.比率智商的计算公式（IQ=MA/CA100），离差智商计算公式（IQ=100+15Z） 。3.记忆包括识记、保持和再作用三个基本环节。4.思维的两个重要特征是间接性、概括性。5. 1905年 ，法国心理学家 比内和 西蒙编制了世界上第一个智力量表 。1、斯皮尔曼的二因素说认为人的智力由一般因素和特殊因素组成。2、TAT测验是指洛夏测验和主题统觉测验。4、心理过程包括认识 、情感、意志 三个方面。5、短时记忆的信息容量为（72个组块），信息保持时间为（0.252秒钟）。1、心理过程包括认知活动 、情绪活动 和 意志活动。2、人的心理的实质是人脑对客观现实的主观反映。3、记忆的基本过程有识记、保持、再认和回忆。4、知觉是人脑对客观事物各个部分和属性的整体的反映。5、指向性和集中性注意的两个重要特点。2注意是心理活动对一定对象的指向和集中。3知觉的基本特征有整体性、选择性、理解性和恒常性。5情绪总是与人的生理 需要相联系，情感与人的社会需要相联系。1、知觉是人脑对客观事物的 整体 反映。2、注意的两个重要特点是选择性、集中性。3、我国心理学界通常把情绪划分为心境、激情和应激。5、人的个性主要包括两大部分即个性心理倾向性和个性心理特征。1、古希腊哲学家 亚里斯多德的 论灵魂 被称为欧洲第一本有关心理学的专著。2、科学心理学诞生于1879 年，以冯特在德国莱比锡大学建立的世界上第一个心理学实验室 为标志。3、个性心理特征包括智力 、 能力和人格 。4、根据知觉反映事物的特性，把知觉可分为 空间知觉、时间知觉、运动知觉。1、心理是客观现实 的反映，脑是心理的器官。2、注意是心理活动对一定对象的选择性 和集中性 。3、思维是人脑对客观事物概括、间接 的反映。 4、意志的品质有自觉性、果断性、坚持性和自制力。1、神经系统的基本结构和功能单位是脑。心理活动产生的基本方式是脑的反射。2、知觉是人脑对客观事物的整体属性反映。3、注意的两个重要特点是选择性、集中性。4、我国心理学界通常把高级社会情感划分为道德感、理智感和美感。二、名词解释1、想象 是在人脑中对有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。2、表象 指过去感知过的事物不在面前进而在头脑中重现出来的形象。3、注意的起伏 由于人的感受性不能长时间地保持不变，总是有间歇地加强或减弱，因此，注意也表现出时高时低的周期性变化。4、心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。1感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用而使感受性发生变化的现象。 2表象：它是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象。3道德感：是人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时所产生的情感体验。4激情：是一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。5知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。6创造想像：是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。4、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映。7 知觉恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映象仍保持相对稳定不变。 2记忆：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。3. 集中思维：指综合思维已有信息，朝者同一方向，得出一个正确答案的思维方向。 4. 动机：是指直接推动人进行活动，达到一定目标的内部动力。1、 能力：是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征 2动机： 是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。是为实现一定目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现2、 应激：机体在各种内外环境因素刺激下出现的非特异性全身反应3、 注意的稳定性： 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短1、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。2、感觉阈限：刚刚引起某种感觉或差别感觉的最小刺激量。 3、创造思维重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。4、道德感：道德感是根据一定道德标准评价别人或自己言行时所产生的情感。1、知觉 ：个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程。2、绝对感觉阈限：指最小可觉察的剌激量,即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。3、记忆：是人脑对过去经验的反映,诸如过去感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪与情感、做过的动作等,都可能保存于头脑中。4、注意：是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。1注意起伏现象：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏。2创造想象：一个人按照一定的目的、任务，运用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程3心境：是人的内心世界里变幻多变的东西，它看不见、摸不着，但它随时可以在人的外在表象上表现出来。4气质 ：在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的人格特征。1、定势：是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。 2、创造想象:是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。3、多血质:活泼、好动、反应迅速、喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。4、性格:是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯经了的行为方式。三、判断题（正确的在题干后打，错误的打并改正。每小题2分，共10分）5感受性与感觉阈限成正比关系。（ ）3、操作活动相比智力活动容易注意分配。（ ）1、 表象是想象的基础。2、 冯特是心理学之父。 1、性格无好坏之分。（ ）性格有好坏之分。2、长时记忆的容量是72个组块。（ ）短时记忆的容量大约是72个组块。3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。（ ）如果压抑被解除，记忆也就能恢复。1空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（ ）时间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。（或）空间知觉是人脑对事物的空间特性的反映。2所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。（ ）遗忘是对识记的材料不能再现或错误地再现。3激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（ ）激情是一种强烈的、爆发式的、时间短暂的情绪状态。4性格俗称为性情、脾气。（ ）性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式1、智商85分说明智力低下。（ ）70以下2、动机和行为的一致的。（ ）动机和行为的效果有不完全一致方面4、记忆的内容不能保持或者提取有困难就是遗忘。（ ）对过去曾经识记的事物不能再认或回忆，或者产生了错误的再认和回忆。5、思维是一种积极、能动的活动。（ ）3、遗忘就是永远都无法回忆或再认。（X ）遗忘就是对识记的材料不能再现或错误地再现。4、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。（X ）心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。 激情是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。5、不与克服困难相联系的行动不是意志行动。（ ）四、单选题（每小题1分，共10分）1 心理学是研究人的 （ C心理现象 ）的科学 。2 以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做 （ B情绪记忆 ）。5 个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做 （ D认识 ）。7、能力的发展和知识的掌握是（ A同步的）9、心理过程是人脑对客观现实的反映过程，它包括（ C、认识、情感和意志过程 10、 意志品质的首要品质是（ A 自觉性 1科学心理学诞生于（ C. 1879 2第一位科学心理学家是（ B. 冯特 ）3马斯洛认为，人的最高层次的需要是（C. 自我实现 ）4智力的高级表现是（B. 创造力 ） 5问题解决的第一阶段是（A. 提出问题 ） 6记忆的首要环节是（ D. 识记 ）7某人稳重踏实，勤奋刻苦，做事认真细致，他（她）的气质类型倾向于（B. 粘液质 ） 8下列哪一项不属于知觉的基本特性（B. 规律性 ） 9 短时记忆的容量为（ C.72 ）1. 人的心理现象可分为 （ B心理过程和个性心理特征3. 看到一面五星红旗 ，这时的心理活动是 （ C 感觉 4 . 一般说来 ，文艺工作者擅长 （B、逻辑词语记忆 ）。 5. 未经逐步分析 ，迅速对问题的答案作出合理猜测 、设想或 突然领悟的思维是 （ C、形象思维 6. 具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫 （ C心境 ）。7. 期望理论是心理学家( B罗森塔尔）做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。8. 下列哪一种是一般能力 （A、记忆力 9. 小李是数学系 的高材生，但李 也 喜欢外语 、历史 、体育 、音乐 、象棋 ，这是他兴趣的 （ D、 广阔性10. 下列学生属于胆汁质的是 （ D 、 热情、粗暴 、情绪发生快而强10（ A能力）影响人的活动效率1.人的心理与动物心理的根本区别在于（ C人有意识，有自觉能动性2.教师用红笔批改作业，是利用感觉的（ D注意）7.小李有空就摆弄他自己安装的收音机，小王却喜欢游泳，这是由于各人的（A兴趣）不同5 个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做 （B 理智感 6 当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常产生的内心冲突（A双趋式冲突8、气质的类型是（B 没有好坏之分 C、有强弱之分9意志品质的首要品质是（ A自觉性 2心理是 （A 脑的机能 ） 10. 下列学生属于胆汁质的是 （D 热情、粗暴 、情绪发生快而强2 以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做 （ B 情绪记忆 4、下列事例属于再造想象的是 （A 、作家塑造新人物形象 B 建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状7、能力的发展和知识的掌握是（ D、没有必然的联系五、简述题（每小题5分，共30分）1简述人的心理实质。答：人是个体的又是社会的，即人既作为个体而存在，又与周围的环境、与他人发生着联系1、简述人心理的实质。一、心理是脑的机能。二、心理是客观现实的反应。4、简述影响问题解决的因素。答：问题解决是一种极其复杂的心理过程。影响问题解决的因素很多：(一)问题情境(二)认知结构的限制(三)定势(四)功能固着(五)动机和情绪状态2、影响解决问题的心理因素有哪些？一、动机强度。当一个人遇到问题时，他所持有的动机及其状态对问题的解决有很大影响。二、思维定势。它是先前心理活动形成的准备状态决定并影响后继同类心理活动的趋向。三、功能固着。它是熟悉事物的通常用途占据了思维的核心位置，一时难以想到它的其他功能，从而干扰问题解决的心理现象。四、迁移的作用。它指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度，对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响。五、个性差异。能否顺利解决问题与个体的个性特点尤其是性格特点有关。3、简述艾宾浩斯的遗忘理论。答：遗忘是有规律的。艾宾浩斯他以自已为被试，用无意义音节为识记材料，学到恰能背诵的程度，经过一定的时间间隔再重新学习，以重学时节省的诵读时间或次数作为记忆的指标。实验的结果数据画出的曲线称为艾宾浩斯遗忘曲线或保持曲线。遗忘曲线揭示了遗忘过程是不均衡的，在识记之后的最初时间遗忘得最快，之后逐渐减慢，最后几乎不再遗忘，即遗忘速度“先快后慢”。4、简述注意的品质。（一）注意的广度。同一时间内能清楚地把握的对象数量叫注意的广度。（二）注意的稳定性。注意在一定的时间内保持在某种事物或活动上的品质。（三）注意的分配。在同一时间内把注意指向不同的对象。（四）注意的转移。根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象，或由一种活动转移到另一种活动。6、简述思维的分类思维分为1、动作思维。动作思维亦称直观动作思维。它是指依握实际动作而展开的思维，其基本特点是思维与动作不可分，离开了动作思维就难以进行。2、形象思维。它是运用头脑中已有表象进行的思维活动。3、抽象思维。它亦称抽象逻辑思维或逻辑思维。1、简述影响不随意注意的因素。答:引起无意注意的原因可以分为两个方面：刺激物的特点和人本身的状态。(一)刺激物的特点1刺激物的强度2刺激物之间的对比关系3、刺激物的活动和变化4刺激物的新异性(二)人本身的状态1人对事物的需要和兴趣2人当时的情绪状态和精神状态1、 如何科学组织复习？答：遗忘是学习的大敌。防止遗忘的最根本的方法就是复习。为提高复习效果，复习应注意以下几点:1、复习要及时。如果不及时复习，头脑中的保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。因此，当天学的功课一定在当天或最近几天安排复习。 2、复习要讲究方法。1）在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。2）在复习时，要把学过的知识总结成简缩而概括的记忆材料。3）复习方式要多样化。4）让多种感官参与复习活动。复习不仅应当方式多样化，而且还要动员多种感官参与，使眼看、耳听、嘴念、手写与积极思考结合起来，以提高复习效果。3、思维的品质有哪些？答：思维的品质有思维的广阔性和深刻性；思维的独立性和批判性；思维的逻辑性；思维的灵活性；思维的独立性。5、意志的基本特征有哪些？答：1、有明确的目的性 2、与克服困难相联系 3、以随意动作为基础3、 举例说明心理冲突的类型。答：1，双趋冲突鱼与熊掌不可兼得. 这是一种难以取舍的心理困境。 两个动机促使个体在行为上追求两个目标，两个目标无法同时兼得（如购房子就不能买汽车）时，二者取其一而又不愿割舍其他的心态，即属双趋冲突。 2，双避冲突左右两难. 当个体发现两个目标可能同时具有威胁性，即可激起二者都要逃避的动机（如患病者既不愿吃药，又不愿开刀）。惟迫于形势，两难之中必须接受其一时，即将形成双避冲突。 3，趋避冲突进退两难 个体遇到单一目标同时怀有两个动机（如嗜酒者不得不戒酒）时，一方面好而趋之，另一方面又恶而避之，使个人的情感与理性矛盾冲突而形成的精神痛苦，即属于趋避的心理冲突。2、记忆的类型有哪些？其分类标准各是什么？记忆类型，这些类型包括：视觉型、听觉型、运动型、混合型等。1、 什么是无意注意？引起无意注意的因素有哪些？是一种没有预定目的,无需意志努力,不由自主地指向某一对象的注意。引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态1、 简述高级神经活动的基本规律。兴奋和抑制无时不在进行着有规律性的运动，基本神经过程运动的规律有二。 一)兴奋和抑制的扩散与集中(二)兴奋和抑制的相互诱导简述想像的分类 答：有意想象 无意想象1、简述感觉与知觉的区别与联系。答：知觉是在感觉的基础上产生的，但感觉和知觉之间既有区别，又有联系。 、感觉和知觉的相同点：1）两者都是人脑多客观事物的主观反映。 ）两者都是对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映。 ）两者的形成与发展都离不开人脑的活动。 、感觉和知觉的区别：）反映的内容不同。 ）产生的性质不同。 ）生理机制不同。 2、根据遗忘规律，如何科学组织复习？一、复习要及时。遗忘最严重的时刻是在识记后的最初时间里，所以及时复习非常重要，可使即将消失的记忆痕迹重新强化，变得清晰，使学到的知识不断纳入知识系统之中。二、复习方式单调既容易感到乏味，又容易产生厌倦、疲劳。而多样化的复习，则可使人感到新颖，促使各方面有机地联系起来，提高记忆的效果。要善于从不同的角度，用不同的分析方法来理解复述同一内容，要尽可能地动员多种感官的参与。三、合理安排和分配复习时间。这主要是指一般情况下，采用分散复习将复习分成若干次，相互之间有一定的时间间隔，其效果将优于接集中复习在一段时间内集中、连续地重复复习以学的材料。四、复习内容系统化。3、注意的品质有哪些？（一）注意的广度 (二)注意的稳定性 (三)注意的分配 (四)注意的转移4、简述影响问题解决的因素。（一）问题表征 （二）思维定势 （三）功能固着 （四）酝酿效应 五）知识经验（六）动机和人格5、意志行动的基本特征有哪些？意志行动表现出以下特点：1它是有意识的、自觉的、有目的的行动，目的性是它的一个重要特征。2它与克服困难相联系，克服内部、外部的困难是意志行动的最重要的特征。3它是受意识能动地调节支配的行动。意志是内部的意识事实向外部动作的转化过程，是主观见之于客观、观念付诸行动的过程。4它是以随意动作作为基础的行动，其结构也包括相应的自动化的动作。6举例说明心理冲突的类型，并提出解决的对策。趋趋冲突，即双趋冲突。两个都很有吸引力的目标同时出现在一个的面前，而这人必须选择其中一个而放弃另一个时心理冲突，称之为双 趋冲突。如谈三角恋爱就是如此。 避避冲突，即双避冲突。两种不利于自己或令人讨厌的事情同时出现在一个人的面前，而这个人如果躲开其中一件却又必定会碰到另一件时所出现的心理冲突，称之为双避冲突。如癌症病人手术治疗会有很大风险，但药物治疗效果不能确定，而且药物毒副作用很大，这就造成了双避心理冲突。 趋避冲突。既对人有吸引力，又要付出代价的目标出现在面前时所引起的心理冲突，称之为趋避冲突。如有人想致富，又不想干事情，有人想抽烟，又怕危害健康。人始终处于在两种动机中间徘徊的不安状态之中。1、注意的功能有哪些？ 注意的功能有:1选择功能;2维持功能;3调节功能。2、简述影响学生识记的因素。 1识记的目的和任务；2识记材料的性质和数量；3识记的方法。3、引起心境的原因有哪些？ 答：工作的好坏，学习成绩的优劣，生活习惯的改变，人际关系的融洽程度，甚至季节的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。4、简述意志的品质。意志品质是个人的比较稳定的意志特点：（1）自觉性（2）果断性（3）自制性（4）坚持性5、简述情绪和情感的区别与联系。情绪和情感的区别表现在：第一，情绪通常指与生理需要相联系的体验，而情感是指与人的社会性需要相联系的体验。第二，情绪具有情境性、冲动性和短暂性。情感具有稳定性、深刻性和持久性。第三，在个体发展和人类进化中，情绪发生早，而感发生晚。晴绪和情感间虽有区别，但两者又是密不可分的。一方面，情感依赖于情绪，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的，离开具体情绪，人的情感就不能存在和表现。另一方面，情绪依赖于情感。情绪的不同变化一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。总之，情绪和情感是相互依存、不可分割的，在时甚至可以互相通用。2、简述影响识记的因素。1识记的目的与任务 2活动的内容与性质 3识记方法 4材料的数量和性质4、简述注意的功能。(一)选择功能 (二)保持功能 (三)调节监督功能 5、简述情绪和情感的区别与联系。（一）情绪与情感的区别。 情绪的生理性和情感的社会性。 就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后。与情感相比，情绪较不稳定。 情绪表现的外显性和情感表现的内在性。 （二）情绪和情感的联系情绪是情感的基础，情感离不开情绪。 情感在情绪的基础上发展并通过情绪表现出来。 情绪的不同变化，一般都受个人已经形成的社会情感的影响。6、简述尝试错误说。学习是一种盲目的、渐进的尝试与改正错误的过程。随着练习，错误的反应逐渐减少，正确的反应得以产生，于是在刺激与反应之间形成了一种稳固的联结。把所有的学习过程都归结为尝试错误的过程，忽视了人类学习中认知与理解的作用；把人类和动物的学习简单地等同起来，抹杀了人类学习与动物学习的区别。但它也有有合理的因素，其所强调的尝试错误现象就是一种客观存在的事实，是人类学习一种方式或途径。2简述感觉知觉的区别与联系答：区别：感觉反映的是事物的个别属性，而知觉反映事物的整体属性。感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是属于感觉的一种认知活动。联系：感觉和知觉又是密不可分的，感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行的。3简述问题解决的基本阶段。答：问题解决的基本阶段有1、发现问题，2、分析问题，3、提出假设，4、验证假设、想象的概述。4 动机冲突有哪些类型？如何解决？答：人类的动机是复杂多样的。从不同的侧面，可以把动机分成各种不同的种类。（1）生物性动机与社会性动机。（2）内因性动机与外因性动机。（3）进景性动机与远景性动机。（4）主导性动机与辅助性动机。（5）合理动机与不合理动机。5 简述胆汁质气质的行为特征答：胆汁质气质的行为特征：这种气质类型的人感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性均强，兴奋比抑制占优势，外向；行为表现为直率、热情，精力旺盛，情绪易冲动，心境变化剧烈，具有外倾性。兴奋而热烈是其主要特色。2、目前关于遗忘的理论观点主要有哪些？答：目前关于遗忘的理论观点主要有（1）消退说：遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱到消失，若记忆不断提取使用，其痕迹变得巩固。（2）干扰说：遗忘是先前学习和后来的学习相互干扰以致造成抑制效应的结果。（3）压抑说：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如压抑解除，记忆能恢复。3、简要说明情感的类型。答：情感的类型：（1）道德感（2）理智感（3）美感6、简述情绪情感的功能情绪和情感在人类的心理生活和社会实践中，有着非常重要的作用：（1）信号功能（2）感染功能（3）调节功能1、简述记忆的品质 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映。按照信息加工理论，记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情绪、练习过的动作等，都会在大脑中留下一些痕迹，并在一定条件下重新显现出来。这种人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程，就是记忆。2、简述知觉的基本特性。（1）知觉的选择性：作用于人的客观事物是十分复杂、纷繁多样的，在一定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，把它们从背景中区分出来，对它们作出清晰的反映。（2）知觉的整体性：知觉的对象由有同的部分组成，有不同的属性，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有机的整体。（3）知觉的理解性：在感知当前事物的时候，人总是根据已有的知识经验来理解它，并用词把它标志出来。知觉的这种特性，称为知觉的理解性。（4）知觉的恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映象仍保持相对稳定不变。5、马斯洛需要理论的基本观点有哪些？马斯洛需要理论的基本观点有:（1）生理的需要,（2）安全的需要（3）归属关系和爱的需要（4）尊重的需要（5）自我实现的需要3、简述马斯洛的需要理论。马斯洛毕生力图为人的心理活动提供一个积极的动机理论,他认为人的行为动机发自人的内在需要,这些需要有着高低不同的层次结构,这就是著名的需要层次论。(1)生理需要:它是指作为有机生命体的个人对生存的需要,它是人的所有需要中最原始、最基本和最需优先满足的一种需要。(2)安全需要:它是指在生理需要得到满足后继发的个体希望获得安全、稳定、秩序、保障,免受恐吓、焦躁和混乱折磨的需要。(3)归属和爱的需要:它是指个体对友伴、家庭的需要,对受到组织、团体认同的需要。前两种需要满足后,人就会产生比单纯生存愿望更高的需要,个人一般渴望同他人有一种充满深情的关系,渴望在他的团体和家庭中有一个位置,人需要爱情、社交和友谊,需要理解和被理解,需要找到一种情感的归属和依托。这种需要如得到满足,人们就会产生良好的归属感,否则便会引起孤独感和爱的缺失感。(4)尊重的需要:它是指个人对自己尊严和价值的追求。尊重需要的满足导致一种自信的感情,使人觉得自己在这个世界上有价值、有能力、有位置、有用处和必不可少,这些需要一旦受挫,就会产生自卑、弱小以及无能的感受,使人丧失基本的信心。(5)自我实现需要:这是指个体成长中对未来最高目标和境界追求的愿望。马斯洛认为,一个人能够成为什么,他就必定成为什么,他必须忠实于他的本性,他称这一需要为“自我实现的需要”,是个人对于自我发挥和自我完成的欲望,是一种努力实现个人潜力的倾向。 总之,马斯洛的“需要理论”是关于人的生存动机问题的动机论,它是由低级过渡到高级的现实的动态的需要系统,马斯洛认为只有人自身的内在需要才是人的行为的真正动机。1简述想象的功能与分类。想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着重要作用。借助于想象，认知活动不仅可以驰骋于广阔无际的世界，而且可以展望引人入胜的未来；不仅可以认知世界，而且可以改造世界。 想象的种类：1无意想象 无意想象又称不随意想象，是一种没有预定目的、不自觉地进行的想象。2有意想象 有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉地进行的想象。（1）再造想象是根据语言描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。（2）创造想象 创造想象是不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。（3）幻想 幻想是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式。6、简述多血质气质的行为特征 答：这种气质类型的人感受性较强，有很强的耐受性、兴奋性、敏捷性和可塑性，外向；行为表现为活泼好动、敏捷、反应迅速，热情、喜欢与人交往，兴趣易变换，具有外倾性。敏捷而好动是其主要特色。六、论述题（每小题12分，共24分）1、举例说明引起心境的原因，并谈谈你是如何调节自己的不良心境的。答：引起心境的原因是多种多样的。生活上重大事件、事业的成败、工作的顺利或挫折、人与人相处的关系以及激情遗留下来的影响等，都可成为引起心境的原因。心境还可由自己身体的自我感觉所引起，如身体的健康水平，精神充沛或疲劳状态等。此外，自然环境的变化也能引起心境的变化。春光明媚、秋高气爽，会引起心境振奋舒畅。 调节自己的不良心境1学会放松。当感到过分紧张、烦恼、害怕时，可采用深呼吸的方法，或自我暗示的方法，使自己的身心放松。 2学会转移注意。一定的情绪是与一定的情境相关的。当感到情绪糟糕时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力，便可使情绪得到缓解。 3学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，而要向知心朋友和亲人诉说出来乃至大哭一场。这种发泄可以释放内心的郁积，对人的身心有利。 4学会自我解嘲。当一个人的追求得不到时，为了减少内心的失望，常为失败找一个冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像狐狸吃不到葡萄说葡萄酸的童话一样，这被称作“酸葡萄心理”。与此相反的是“甜拧檬心理”，即用各种理由强调自己所拥有的是好的，以此冲淡内心的不安与痛苦。这种自欺欺人的方法，偶尔用一下作为缓解情绪的权宜之计，对于帮助人们在极大的挫折面前接受现实，接受自己，避免精神崩溃不无益处。 5学会幽默。 不过，要指出的是，良好的心境终究是源于成熟的自信和丰富的人生阅历。祝愿你在不断的努力和进步中，渐渐抛却“成长的烦恼”，最终拥有这样一份心境。2、 联系个人实际说明，气质与性格的关系。答；（1）性格对气质具有一定的影响：人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式，在某种程度上掩蔽或改造着气质，使其服从于实践活动的要求。（2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色：比如，同是勤劳的品质，多血质的人常常是充满热情地去工作，粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作。（3）气质能影响性格的发展度：比如，胆汁质和多血质的人，由于神经兴奋过程强于抑制过程，因此，他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。1、举例说明气质与性格的关系。 答：1）性格对气具有一定的影响， 人在生活实践中形成的对客观现实的态度和行为方式，在某种程度上掩蔽或改造着气质，使其服从于实践活动的要求。2）气质影响性格的表现特点，使性格的表现涂上气质的特色。 比如，同是勤劳的品质，多血质的人常常是充满热情地去工作，粘液质的人则不动声色、从容不迫地工作。 3）气质能影响性格的发展速度。比如，胆汁质和多血质的人，由于神经兴奋过程强于抑制过程，因此，他们比粘液质更容易形成果断和勇敢的性格。1、 试述气质与性格的关系。答：性格和气质是两个容易混淆的概念。两者既有区别，又有联系。1性格与气质的区别1）性格与气质的性质是不同的。性格更多受到后天环境的影响，而气质更多地受先天因素的影响。 2）性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点，气质的特征因高级神经活动的类型特点而异；而性格的生理基础是高级神经活动的类型特点与暂时神经联系系统的“合金”，后天形成的条件反射在性格中起主要作用。 3）气质没有好坏优劣之分，性格有好坏优劣之别。2性格与气质的联系：性格与气质的联系是相当密切而又相当复杂的。相同气质类型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能气质类型不同。具体地说，二者的联系有以下三种情况。 其一，气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出精神饱满，精力充沛；黏液质的人会表现出踏实肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔。 其二，气质会影响性格形成与发展的速度。当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与发展。如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动性的性格特征，而黏液质的人就较困难。其三，性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，使气质服从于生活实践的要求。如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。2、面对激烈的社会竞争，你认为个人应如何树立自信？首先，必须正确认识自己。正确认识自己是树立自信心的一个重要前提，只有正确认识自己的优点、缺点，知道自己的长处，才能很好地树立起自信心。假如你没有正确认识到自己的优缺点，把你的优点也认为是缺点或忽视它，那么你就会有一种心理，我什么都不会，我什么都比别人差，这就会产生自卑了。 其次，必须从各方面培养自己的能力。好的能力、素质是一个人树立自信心的条件。假如你没有能力、素质，你哪来的自信呢？只有培养好自己的能力、素质，你才能在生活中、活动中更有把握获得成功，成功的机会多了，你的自信心也会随之增强。 再次，树立自信心，理想是基础。只有树立了远大的理想之后，才会萌生出赖以作为精神支柱的自信心，才会生产为之奋斗的动力。如果一个人每天碌碌无为，生活没有目标，没有理想，又缺乏上进心。那么，何来的自信心呢？一个人只有树立了理想之后，他才会为了自己的理想而拼搏、奋斗，并勇敢地去开拓、进取。这便是自信所赋予的，它是我们实现理想的动力。因此，理想是树立自信心的基础。1 联系个人实际说明情绪情感与认知的关系。情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如，当小孩子又累又困，特别想睡觉时，家长非要他学习，他就会表现得很烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福。认知则包括感知、思维和决策等一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言谈举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触，等等。情绪和认知虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着密切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括对活动的瓦解或促进。一般来说，正性情绪象愉快、兴趣等，对认知活动起协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。 具体来说，正性情绪对认知的促进作用也不是一成不变的，它取决于情绪的强度水平。然而，负性情绪对认知的影响作用并没有一个统一的规律。（1） 不同性质情绪对认知操作有不同的作用，愉快比痛苦显示更优的操作效果；兴趣状态比惧怕有更优的操作效果；无怒的中性状态比愤怒状态下操作更好；爆发怒比潜在怒的操作效果更好。 2） 情绪强度差异对认知操作有不同的影响。以愉快和爆发怒为例，在这两种情绪的背景下，认知操作呈U型曲线，表明最弱和最强的激活度不如中等强度能使操作效果达到最优。然而在负性情绪背景下（痛苦、恐惧），则发现情绪激活越强烈，操作效果越差。 3） 情绪对操作策略选择的影响。在不同的情绪状态下，婴儿采用的操作策略有所不同。以迂回获取玩具的操作任务为例：愉快状态下婴儿采用有效的迂回获取策略较多，因此在操作中获得成功较快；而痛苦状态下婴儿更多采用径直抓取（难以成功）和被动呆视不动，从而延长了操作时间。2用心理学原理分析产生“高分低能”现象的原因因为在当前的中国教育体制中，高分是受家长老师和同学赞许的，能力高低，似乎没神恶魔实用。物种生存也有个优胜劣汰，决定什么优胜什么劣汰的是环境。同理，出现高分低能现象，也是中国教育体制形成的环境造成的。 从心理学角度说的话，做一件事情的时候周围的人会赞扬你，做另外一件事的时候就没什么人关注你。你取得高分的时候，会获得能多的正面肯定，而能力高的正面肯定不会有多少。这个时候，你自然会选择补习任何途径把分数提高，哪怕采取的方式是崎形的方式，于是就造成高分低能现象。 而且，这个社会。高分高能会吃香，高分低能也会吃香，低分高能早被社会淘汰了。而一个人的精力和时间是有限的，当分数能获得更多的正面肯定的时候，一个人会把精力投入在提高分数上，而能力高低就显得不重要了。同时保持高分又要保持高能实在很困难。所以高分低能成了很普遍的现象。 论述知识与能力的关系。知识与能力是一对孪生兄弟，没有知识谈能力，那叫异想天开。 知识不等同于能力，事实上知识与能力是两个完全不同的概念。知识原本是枯燥，贫瘠，乏味的，或许同原始大自然赋予人类的地球一样，只有土木水火，正因为在人类改造自然的同时，知识于实践有机结合，才给予知识一活力。能力是通过创造得到的，是以知识为基础，通过实际活动进一步升华而塑造的。 知识与能力的关系，正如地球上的物体受到万有引力与重力的关系，重力不能在没有引力的情况下而存在，正如能里在没有知识的情况下消失一样。 知识与能里都是通过人（载体）而体现的，不能借助外物。所以一个人要获得更多的知识和提高自己的能力必需从自身出发去实现。 从数学的角度看，知识与能力是两个集合，他们之间不存在等号关系，但他们之间的交集占各自很大的百分比。 知识是树种，能力却是参天大树，树种是靠无数次的变异形成的，参天大树是树种与外界环境相适应的产物。 有知识的人活的自信，有能力得人活的潇洒2、 结合实例，分析影响自己性格形成的因素。（自己搞掂，围绕影响性格形成的几个要素： 遗传因素、环境因素、生物因素等来展开你的吹水技术）2、 试述学习心理学的意义学习心理学，对人生具有十分重要的意义，结合体会，其意义有： 1、“有人的地方就有心理”，华中师范大学心理系主任刘华山教授，在谈到心理学的意义时，这样开门见山地对我们说。人的心理是有规律的，企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。学习心理学，有利于人们更好、更完善地了解这些问题，处理这些问题。 2、有助于了解自己，加强自我修养。心理学知识对于自我教育很重要。科学地理解心理现象，能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处，确定个别的特点，正确而自觉去努力发展积极的品质，克服消极的品质。 3、在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。例如，恋爱问题、婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等，学了心理学，能很好地进行自我分析和自我调节，不致于陷入心理困惑之中而不能自拔，最后导致心理疾病，甚至是精神病。 4、学习心理学，能开阔人的视野。尤其是从事文学、哲学、美学、医学等学科的人们，再学一些心理学知识，它能丰富人的思想和观点。 5、实现自我价值。现代社会越发展，人的精神生活将越来越重要，心理问题会越来越多，心理学亦将越来越重要。对一个心理学工作者来说，能把自己所学的一点心理学知识奉献于社会，服务于人民，这是一件很有意义的事。 当然，心理学的意义还远不止这些，在商业领域，在医学领域，在司法领域，在教育战线领域， 心理学具有极其重要的作用和意义，这里就不多说了。 由于现在心理学知识还不太普及以及人们对它了解还很肤浅，因此，很多人对心理学还存在很多误解。我就遇到过很多这样的朋友，他们问：“你是搞心理学的，猜猜，我现在在想什么？”或者“他是搞心理学的，什么鬼把戏也瞒不过他。”或者“还是搞心理学的，一点也不了解领导，至今还没一官半职。”更有甚者，一听心理学，就把它同唯心主义或算命和易经联系起来，把心理学视为“玄学”。有一个文化层次还很高的朋友（医药学本科），要出远门，心理很不安，特给我们来了一个电话，要我给他算一卦，测测吉凶，搞得我啼笑皆非，等等。 鉴于心理学的意义以及一些人由于不了解心理学，还对它存在很多误解，因此，学点心理学是 很有必要的。2、 联系自己的心理实际，谈谈学习心理学的体会。答：这几天我重新学习了心理学,通过学习,我对这门学科有了更深刻的认识。首先,我重新熟悉了关于学习理论的知识，包括行为、认知、动机、意志等理论。不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。从这些方面去解说了学习这个平时实际我们都天天在做的事情。也通过这个分析，发现我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应该针对不同的学习内容、不同类型的同学，采取不同的方式。有些知识就是适合讲述，而另外的一些知识，可能就不能采取讲述的办法。应该更多的让学生自己去发现。 其次,我又重新思考了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。现在的教学中如何对待对学生进行的奖励？原来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。后来，学习了心理才知道实际上都要看对象，看情况。 1、联系实际说明认知与情绪的关系。情绪是指个体受到某种刺激报所产生的一种身心激动状态，它是对人的生物及社会需要是否得到满足的反映。例如：当小孩又累以困，特别想睡觉的进候，家长非要他学习，他就会表现得烦躁。如果我们能与自己所爱的人在一起，一定会感到幸福，认知则包括感知、思维和决策一系列的活动，例如我们接触一个人时，对他的外貌、言语举止的印象，考虑他说的话有什么含义，我们是否想跟他作进一步的接触等，情绪和认知，虽然都是独立的心理过程，有自己的发生机制和变化规律，但是二者有着蜜切的联系。情绪对认知活动具有组织的作用，包括活动的瓦解式促进。一般来说，正性情绪愉快、兴趣等，对认知活动协调、促进的作用，负性情绪象担忧、沮丧等，则起破坏、瓦解或阻断的作用。2、举例说明心境的特点和原因。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景。心境具有弥漫性的特点，所谓弥漫性是指心境并不是对某一特定事物的情绪体验，而是某一种特定情绪发生后并不马上消失，还要保留一段时间。心境的产生原因是多方面的，主要有：工作的好坏、生活习惯的改变、人际关系的融洽程度、季节的变化、学习成绩的优劣等。例如：一个学生学习成绩进步了，老师表扬了她，那么接下来她无论遇到什么事情，她心境都是愉快的。反之就会闷闷不乐，意志消沉，影响学习，因而，我们要善于调控自己的心境。2.联系个人实际，谈谈学习心理学的体会。通过一个学期的学习，我对心理学有了一定的认识并产生了浓厚的兴趣。我觉得这个学习过程和学习时间都是值得的，以后学习的过程中还要进一步理解和了解心理学方面的知识。 心理学是研究心理现象，从中发现及其本质和及其规律的科学。心理学是一门严肃的科学，它有明确的科学知识体系，有科学的实证研究方法。心理学研究人的行为方式，习惯，性格，研究心理变化与行为的关系，并通过研究的结果对人的行为进行预测。心理学是人类在研究社会和人类自身的关系中发现和总结出来的一种学问，所有的心理学，实际上都是处理人的关系：人的自身关系，人与人之间的关系。无论是社会、还是家庭，都离不开心理学。 随着社会的发展，人类的进步，心理学在现实生活中的作用与意义将会愈来愈重要。心理对生理是有巨大反作用的，心理的健康直接影响于生理健康。在当今信息化，高科技化和全球经