九年级语文上册第三单元第11课《大小猫洞》教学设计语文版.doc

大 小 猫 洞教学内容信息技术环境启发策略教学目的：1体会作者所表达的以人为本的思想。2理解课文中两个故事的道理，从而养成勤于动脑筋思考的习惯，能从故事中、现实生活中悟出道理来。3学习本文新颖的思路、生动的语言。教学重、难点从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。教学过程：一、情境导入。 1、 兰兰经过某市时，正巧那时发生了地震，可她却安然无恙，这是为什么？ 2、 爷爷和小明下象棋，可每次爷爷都输了，请问爷爷用的什么兵法？ 3、 老李给狗买了一根骨头，用一根5米的绳子将狗拴在树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被叼走了。这是为什么呢？答案： 1、她是坐飞机过的。 2、兵来将挡。 3、狗在树的另一端，骨头在这一端，相距8米。刚才是小试牛刀，大家表现不错。带着这种开动脑筋的学习方法，我们共同学习金克木的作品大小猫洞。二、作者金克木，文学家、学者。他是一个奇人，以小学学历成功胜任大学教授，离不开他艰辛的自学。他和常德有过一段缘分，和季羡林等合称北大“燕园四老”，坦然面对死亡，称“哭着来，笑着走”，对后世影响颇大。三、金老的这篇文章看似拉拉杂杂，写了很多内容。我们不妨先看看这篇文章的写作思路。请大家速读课文，完成屏幕上的填空。本文从 的故事，联想到 的故事，从城门联想到中国历来的思维方式，进而从 联想到 ，思路流畅。（牛顿开猫洞 晏子使楚进城门 文庙的桥和门 北大的桥和门）四、我们先看看这两个流传很广的名人故事。有谁能用一句话概括其内容。A故事一： 1、用一句话概括内容。（牛顿给猫开大小猫洞）2、人们怎么看待牛顿的行为？（学者脱离生活实际，科学思想方法认死理，不灵活。）4、 作者怎么看待牛顿的行为？（开大小猫洞是从猫的角度考虑。）5、 准确的说是为哪一只猫考虑？（小猫）那就是？（关注弱势群体,尊重弱者。）哎呀，看似笑话的故事里，竟然还有这样的道理！B故事二：1、 用一句话概括内容。2、 人们对晏子的行为持什么态度？3、 两国对待门的开设大小上，各不相同。采取的是什么思维？（楚国门的开设是以人的等级为准，齐国门的开设是以国的角度考虑，以人的实际需求为准。）4、中国历来实行的是什么方式？（中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。）5、何以为证？（文庙门的大小开否和进出的人名位身份相连。）我们学的作品中也有体现。如范进中举、孔乙己6那现在有无改变？（现在北大的门和桥人人可进。）7、我们的生活中呢？（领导视察不搞接待，不拉横幅，你怎么看？）（北京高考改革，英语降分，你怎么看？）五、弄清楚了内容，这篇文章叙了这些故事，讲了这几种情况，那这是记叙文吗？（ 议论文）既然是议论文，那么文章中议论段落或议论语句有哪些？要求读句子或段落。（4、11、18、19、22）那到底哪一句是文章的中心论点？（故事里面有道理。）六、小结全文根据板书领会作者意图。（文章通过对“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事进行分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题要从人的实际需求出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理。）七、作业布置遵循金老的教诲，我们来从故事中悟出道理一只小鸟飞往南方过冬，天气太冷，小鸟冻僵了，从天上掉了下来。一只牛走了过来，拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在屎堆里，又暖和又开心，不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了歌声，顺着声音，发现了躲在牛粪中的小鸟，非常敏捷地将它刨了出来，把它给吃了！（幻灯一）播放音乐，候课。（音悦台-戴娆 - 故事里的事电视剧宰相刘罗锅片尾曲mp4 板书课题：大小猫洞（幻灯二）.）出示幻