八年级语文上册第三单元第11课《背影》教案设计含教后反思苏教版.doc

教学设计【学习目标】（一）知识目标1. 掌握课文中出现的重要词汇。2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。（二）能力目标整体感知课文内容，体会散文的美。（三）情感目标1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。【学习重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。【学习过程】一、创设情境，导入新课。播放歌曲爸爸去哪儿情境导入。父亲是一棵大树，我们是父亲的宝贝。今天我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文。其中刻画了一位疼爱儿子的父亲。二、简介作者，激发兴趣。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作有春、绿、荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。三、整体感知，感受亲情。 1、听录音，做好旁批和圈点，体会作者感情，2、给下列黑体字注音。 踌躇（）琐屑（）颓唐（） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀（ ）蹒跚（）狼藉（）妥帖（） 典质（ ）擦拭（ ）箸（ ）3、理清思路，概括各部分大意。四、探究赏析、思考：这篇文章以什么为线索？ 反映的主题是什么？2、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来4、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？5、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语，体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 6、在送行的过程中，出了买橘子外，父亲还为儿子做了那些事？从这些事中可以看出父亲对我怎样？ 细心关照，无微不至。7、体会本文语言描写的特点，话语包含的感情（1） 不要紧，他们去不好（2） 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（3） 我走了，到那边来信！（4） 进去吧，里面没有人。8、背影中“我”流了几次泪？9、概括课文的中心意思。五、情感迁移青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ ，我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。板书设计：背 影朱自清思 背影 （思念父亲） 点题望 背影 （望父买橘） 刻画别 背影 （父子分手） 惜别念 背影 （ 别后思念）回忆教后反思：虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。这篇朱自清先生的散文，质朴感人,表达出了父子之间的浓浓亲情。教学过程中，我抓住两个关键词“背影”和“眼泪”。文中出现了多少次“背影”？四次。一、第一段“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，“最不能忘记”这一悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的不同寻常。二、写父亲攀爬月台的背影，全文的重点段，格外详细：1、先做铺垫：交待“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，关于体型和衣着的两处肖像描写，在前作铺垫，让读者与之后的背影特写镜头整合起来，使头脑“背影”的画面更加清晰。2、特写：攀爬月台，刻画得很精细，手的动作，脚的动作，整个身体动作，攀、缩、微倾，显出努力的样子。动作描写很到位。写攀爬只写起始动作，不再往下写，形成“背影”的终极定格。3、最后用自己的情感反应去烘托：“我的泪很快地流下来了。”格外感人。注意一个细节，父亲的“黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”，做父母的，总是把最好的给了儿女！我们是否对这份“得来全不费工夫的爱”有些太习惯了，甚至麻木了？三、父亲离去的背影，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这时把“背影”放在人流中写，由近而远，由显而隐，意味深长。四、读到父亲的来信，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”回顾父亲这些年来的境遇，这些年来的父子关系，读到来信，泪光中又见“背影”，完成了背影形象的定格，这一形象永存作者心中。文中出现了几次“眼泪”？四次。一、“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”为何流泪？抓住一个词“祸不单行”，父亲的工作没了，祖母死了，家中光景很是惨淡。这个部分为全文定下感情基调，这是一篇伤感的文章。把“背影”置于大不幸的家庭背景中，全文笼罩着哀伤的氛围。简单介绍朱自清父亲之前的职位，也算是要职，现在一下子失去了收入来源，祖母的丧事都是借钱办的，自清正要到清华念书，还有一个兄弟考上了上海交大，为了节约用度，改上当时免费的师范学校。父亲不再年轻，这个时候压力很大。这一环节很重要，学生才渐渐有了共鸣，哎，真是“祸不单行”，“惨淡”。朱自清的眼泪绝不是懦弱，哭过痛过，之后是行动，干得漂亮！清华大学提前两年毕业，极大地为家里减少经济负担，后来在清华任教。二、父亲攀爬月台为我买橘子，看到他的背影，“我的泪很快地流下来了”。经济状况不好，这时还去买“朱红的橘子”，不仅仅是感动。父亲很“不容易”地给我买橘子，他的“蹒跚”，父亲老了，作为正年轻的儿女怎能不感到心酸？三、父亲离去了，我坐在车上，“我的眼泪又来了”，引导学生设身处地去想象，此刻作者心中，从没像现在这样感动于父子情深，想到父亲的至亲至爱，想到自己先前的自作聪明自以为是，想到父亲的命运前程，想到家中光景惨淡，一时百感交集，有依恋、温暖、惆怅，悲凉、沉重、悲悯、辛酸。教人怎能不落泪？四、读到父亲的信“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。