2019年四年级语文下册《春潮》导学案北师大版.doc

2019年四年级语文下册春潮导学案北师大版预习自测（用“三读预习法”预习本课并完成下面练习）1、看拼音写词语。jn n( ) ch tu( ) wi l( )shui ji( ) yn t( ) d n( )2、形近字组词。撤（ ）威（ ）衰（ ）滔（ ）涂（ ） 撒（ ）成（ ）哀（ ）蹈（ ）途（ ） 3、选字组词。功 攻 工 训 讯 驯( )课 ( )击用（ ） ( )练( )服通（ ）（ ）养 4、在括号里填入恰当的词语。寂静的（ ） （ ）的黎明 寒冷的（ ）（ ）的轰响 （ ）的大江 （ ）的浪花 我的疑问：针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。 第一课时学习目标:1、了解作者冯德英。2、自学课文中的生字，理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌”等词语在课文中的意思。3、正确流利、有感情的朗读课文。文题剖析：本文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴气势，让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。合作学习：一、有感情地朗读课文，给课文中不认识的字注音，划出生词，查工具书理解，巩固新出现的生字词。二、这篇课文的作者是冯德英，你还了解他的其他资料吗？组内交流后汇总。三、再次有感情地朗读课文，整体感知课文，完成下列练习。1、写出下列词语的近反义词。（A近义词、B反义词）A进攻（ ）衰竭（ ）寂静（ ）崩溃（ ）禁锢（ ）B进攻（ ）寒冷（ ）衰竭（ ）寂静（ ）禁锢（ ）2、仔细读课文，整体感知课文内容，回答问题。细读课文，想一想本文先写了什么？后写了什么？根据以上内容将文章分为两部分，并用简练的语言概括每部分的段落大意。 3、生字本上抄写本课生字4、完成配套练P9页“温故知新”第二课时学习目标：1、感知课文内容，结合关键词句，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情。、想象春潮由弱到强的景象，感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，激发热爱大自然的情感。复测：有感情地朗读课文课内探究探究点一：默读课文，找一找从哪里能够看出“春天在进攻，冬天在撤退。”（提示：用横线画出文中写“春天在进攻”的词句。）_ 探究点二：想一想课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？_ 当堂检测给加点的字选择正确的解释。 开：A.把关闭的东西打开 B.起始C.凝结的东西融化 D扩大、发展 E.发动；操纵（）雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。（ ）（）我们九月一日才开学。（ ）（）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响 开江了。 2按要求改写句子。（1）美丽的鲜花在开放。（改成拟人句） （2）滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。（缩写句子） （3）这里的景色很迷人（改为反问句） 3 阅读理解。 （一） 春水在阳光下笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！（1）这段话采用了什么修辞手法？采用这种修辞手法的好处是什么？ （2）这段话写了哪些景物来说明春天来了？ （3）认真朗读本文第3自然段，文中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量？（写出5个）3、完成配套练10页“含英咀华”4、用“三读预习法”在书上预习三月桃花水附送：2019年四年级语文下册步行18里教案 长春版教学目的：1.通过学习课文，了解课文的主要内容，让学生体会到为人真诚的重要性。2.学认本课10个生字，7个二类生字。并借助工具书或联系上下文理解新词的含义。3.有感情地朗读课文，练习复述课文，采用多种方式与课文中的人物进行对话。教学重点：体会文中人物的语言，在读中感悟，在读中受启发。教学时数：三课时（A案）第一课时教学内容：初读课文，了解课文的主要内容。学认本课生字、新词。教学过程：一、初读课文二、随文识字：在课文具体语句中学习生字兼：会意字 上下结构 八 部（1）同时涉及或具有几方面的情况：兼职 兼顾 德才兼备 软硬兼施（2）加倍、合并：兼并、兼程 兼办 兼任 兼课 兼管歉：形声字 左右结构 欠 部（1）感到对不住别人：道歉 歉意 抱歉歉疚（2）庄稼收成不好：歉收 歉年谎：形声字 左右结构 （1）假话，骗人的话：撒谎 说谎（2）假的，不真实的：谎言 谎话 谎称扩词：谎报 谎信 扯谎 弥天大谎罪：会意字 上下结构 四部（1）触犯法律的行为：罪行 犯罪 罪证（2）过失，过错：罪过 归罪于人（3）痛苦，苦难：受罪 遭罪（4）刑罚：判罪 死罪罪有应得 罪人 问罪 得罪 定罪吾：上下结构 口部（1）我，我的，我们的：吾国 吾辈 吾人（2）姓抑：会意字 左右结构 压下去，压抑：压抑 抑郁 抑强扶弱扩词：抑扬顿挫 抑制 抑止谅：形声字 左右结构 （1）宽容：谅解 原谅 体谅 见谅 （2）预想，料想：谅不见怪 谅他也不敢做闷：形声字 半包围 门部n（1）空气不流通（2）不说话，不张扬（3）声音低沉（4）在屋里呆着（5）不透气扩词：闷热 闷气 闷头 闷声闷气n心情不舒畅：闷闷不乐 闷气 愁闷 苦闷均：形声字 左右结构 土部（1）相等：平均 均摊 势均力敌 （2）都，全:均等 均分 均衡沮：（神色）颓废：沮丧三、自由练习读全文。四、小结，布置作业：方格本写生字。第二课时教学内容：进一步理解课文内容。教学过程：一、读题质疑：看到这个题目，有什么问题？（父亲为什么要步行18里？）18里=9000米二、自由读课文思考：步行18里的原因。学习第一自然段：交待了事情的起因。（指导朗读：引导学生对这段话分层。）学习第二自然段：1.概括这段话的意思。2.想象：父亲当时看我的眼神会是怎样的眼神？3.指导朗读。三、学习3-9自然段：面对儿子的谎话，父亲的表现是怎样的？你从中能体会到什么？1.分角色朗读课文。2.揣摩人物心理，体会人物的语言。3.想象：父亲的眼神四、讨论：父亲这样做好还是不好？（可采用辩论形式：要注意通过抓文中的词语、句子进行辩论，注意辩论时的语气态度，也要注意倾听别人的发言，从而有力反驳）五、学了这篇课文，你一定有很多感受，请用一段话写下来。第三课时教学内容：处理课后习题。教学过程：一、读文二、复述课文三、课后练习1.读句子，理解加点词的意思（1）一阵罪恶感涌上心头，真正原因罪恶感：指严重损害人民利益的行为。（2）父亲身心最为沮丧与痛苦的事。沮丧：指灰心失望。痛苦：身体或精神感到非常难受。2.与人物对话（此题可在辩论中进行）3.语言积累（B案）教学过程：一、由题导入，启发思考1.板书18里，说一说有多远？2.再板书“步行”，请学生说说自己的感受。3.请学生说说看到这个题目有什么问题。（1）谁要步行18里？（2）他为什么要这样做？二、默读课文，思考学生提出的问题。1.