小数的产生和意义说课稿.doc_第1页
小数的产生和意义说课稿.doc_第2页
小数的产生和意义说课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小数的产生和意义说课稿 5小数的产生和意义说课稿 小数的产生和意义是在学生三年级学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的开始通过这部分内容的教学使学生装进一步理解小数的意义和性质为今后学习小数四则运算打好基础 本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义小数与分数的联系小数的计数单位从而对小数的概念有更清楚的认识 教学难点是:抽象小数的意义 知识教学点是：1、使学生了解小数的产生；2使学生理解小数的意义；3掌握小数的计算单位及单位间的进率 教具准备：米尺、. 能力训练点是：1培养学生的观察力；2培养学生的抽象概括能力为达到上述目标我在这节课的主设计中采取了以下方法 一、采用“一引、二扶、三放”三层次教学促使学生眼、脑、手同时作用获得丰富表象引发学生理解一位小数、两位小数、三位小数的意义第一层次是让学生通过观察米尺图在教师启迪下学生积极思维根据严密的逻辑性探索出规律第二层次先出示米尺让学生感知然后提问不直接回答留给学生思考余地再通过填空的形式把思考过程反馈出来第三层次的教学是通过教师点拨和学生观察、讨论、语言叙述将规律灵活运用的过程达到进一步清晰表象的目的 二、运用分数的有关知识作迁移类推出小数的意义揭示其本质特征如再次引导学生观察米尺结合板书讨论问题：把1米平均分成10份、100份、1000份这样的1份或几份可以用分数来表示然后结合板书讨论出小数的计数单位以及相邻两个计数单位间的进率是10 三、利用多媒体辅助教学利用多媒体辅助教学将文字、图片、声音、音乐、动画等直观形象地展现给学生以调动学生的视听觉等多种感观使学生的内心体验推向高潮使他们产生一种学习的冲动求知的欲望如一开始让学生听中的读一读小数对于学生来说并不陌生在日常生活中学生是有体验的这样设计就可以调动学生已有的生活经验和初步的认识消除抽象的数学与学生的距离感 教学过程设计如下： 1、猜一猜量一量这两条带子有多少长不能得到整“米”数时须用其它数来表示教学小数的产生 3、结合教学一位小数、二位小数、三位小数教学小数的义意 4、完成填一填教学小数的计数单位和相邻两个计数单位间进率是10 5、完成连线题 6、学生阅读课本内容提出问题 7、学生进行全课小结 8、练习“思维训练” 板书设计: 小数的产生和意义 分母是10、100、1000、的分数可以用小数表示 小数的计数单位是十
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论