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文档简介
最后一课 学习目标1. 从小弗朗士的心理感受和对韩麦尔先生的外貌、语言、动作等描写,来感受主要人物形象;2. 能够分析小说中的环境描写及其作用;3. 感受语言对于国家和民族存亡的重要性,体会母语所承载的民族文化的特点和内涵,唤起对汉语和中华民族文化的热爱。预习指导(第一阶段)1、温故知新(方法指导:师父组织徒弟早读、晚修、课间等任意时间放声齐读或自由读。) (1)师父组织徒弟听写课本的字词积累。 (2)朗读文中最让你感动的语句,并摘抄在下面。2、文体知识小说三要素人物:小说的中心,反映文章主题。小说的人物描写包括: 描写、 描写、 描写、 描写、 描写。情节:包括 、 、 、 环境:包括 和 3.下列句子用了什么描写方法?有何作用?1.锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。2. 有时候一些金角虫飞进来,但是谁都不注意。4.请划出描写韩麦尔先生的句子,判断这些句子分别是用了哪些人物描写方式。用下面的句式分析韩麦尔先生的性格特征。我从 中读出韩麦尔先生是个 的人。(方法点拨:人物描写方式外貌、动作、语言、心理、神态) 课后巩固练习 (一)语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”1.这段文字是对教室什么的描写,选出说法正确的一项,将序号填入括号中。A.是对教室里在座的人的学习态度的描写。B.是对教室气氛的描写。C.是对先生讲课情况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。2.画线的句子运用了哪种人物描写的方法?选出说法正确的一项,将序号填入括号中。A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.肖像描写3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的感情?(二)忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我我”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,你们走吧。”1.这段文字开头写钟声和号声有何作用?。2.韩麦尔先生站起来,脸色惨白,哽咽得说不出话来,表现了他怎样的心情?3.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生从来没有这么高大?自我评价 书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: 教学过程(一)预习检测分析下面有关人物描写的句子。他转身朝着黑板,拿起粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”描写的对象是 。运用的描写方法是 。表现了 。(2) 独立思考,合作探究 1.分别找出描写小弗朗士上课前、上课中、上课后表现的句子,说说他的情感发生了怎样的变化?讨论:是什么让他产生这么大的变化?(方法点拨:对比手法的运用,可以更加突出人物形象。)2.谈谈题目“最后一
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