四年级下语文教案语文乐园四鄂教版.doc

语文乐园（四）教学目标一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”和“综合性学习”五部分。二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6个成语。三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。四、作文要言之有物。五、综合性学习，讨论合作的问题。教学重难点探究与发现部分，注意阅读要仔细。作文要言之有物。教学时间：4课时教学准备：课件第一课时教学目标：“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是6个成语。教学重点：“读读背背”的内容是6个成语。教学过程：一、我来试试1、 读一读，想一想。注意不要将加点的字写成别的子。川 （州） 澈 （撤） 计（记） 首（手）部（步） 制（治） 概（溉） 绩（积）2 、还有许多词语，在使用上都有可能出现问题。培养学生进行分类区别。二 、读一读。这6个成语，在都是表现恶劣环境中的人物形象的。三 写一写，背一背。1、 这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。千里之堤，溃于蚁穴。不以规矩，不成方圆。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。2、 说说含义，你对名言的理解。3、 主要都是围绕事情的成败与其原因来说的。4 、 自己背一背，写下来。学生活动：1、分类区别生字。2、读成语，体会情感。3、理解名言含义。4、背名言。第二课时教学目标：1 阅读短文主要内容，体会作者表达的思想感情。2 探究与发现部分，注意阅读要仔细。教学过程：一、读一读 我也会记得1、 阅读短诗，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。2、 短文主要写了作者永远记得童年的快乐，哪怕已经到了老年。3、 指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”4 、要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。5、 读完短文，先引导学生谈谈自己的体会。6、 再把自己想说的话写下来。二、探索与发现读一读，比一比比较的两组句子，一句是引述，一句是转述。1、先看看有什么不同，做上记号。2、注意人称的变化。3、扩展练习。学生活动：1、自由读诗。2、概括短文主要内容。3、体会作者表达的思想感情。4、写出自己的感想。5、探究句子的异同。第三课时 口语交际“怎么办”教学目标 （一）知识与技能：1 培养学生的谈话沟通能力。2 培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。教学过程：一、导入今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“我的烦恼”。游戏是这样的：说说自己的如此烦恼，顺接下去师生游戏小结：真了不起，同学们都能敞开心扉说出自己的心理话，老师感到同学们都有一颗真诚的心。今天，我们就想想，遇到烦恼该怎么办？二 故事引路生活中，难免会有不如意，然而，你们能很好的解决吗？下面咱们一起来看看乐乐的故事吧！出示画图：你能讲讲这个故事吗？看了这个故事，你想对乐乐说些什么？乐乐最后要说的话没说出来，你能帮他说完吗？跟他妈妈说吧！（学生角色转换说一说）说真心话，吐真情引发回忆：同学们，你们在生活中以历过类似乐乐这样的苦恼吗？同学们，愿意和老师分享你们的故事吗？全班交流学生回忆，说自己的经历（强调将过程说清楚）引导说具体：你的心情又是怎么样的？（学生交流）老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对困难与挫折，你们也能自己解决了。交流评议学生活动：1、做游戏。2、解决难题。3、交流自己的想法。4、讲自己的故事。5、交流评议。第四课时 习作意想不到的收获教学目标：这次“习作”是让学生学会观察生活，并在生活中发现自己的收获和进步。教学准备：形式上，要把事情的六个要素写出来，把自己在生活中的遇到的困难作为写作的背景，写出自己努力的经过和意外所得。教学过程：一.导入1 小故事引入，请学生谈感受。2、教师导入二、组织交流，开阔思路1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。2 通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。三、明确要求，学习范文。1、提出习作要求，学习范文。2、学生动笔写作文。四、选材指导。1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。2 理清思路,确定写作顺序及表达方法.五、品读习作,修改评议1、 学生练写,教师巡视指导2、 教师选择典型的习作让学生朗读.3、 师生共同评析4 、学生修改自己的作文六、拓展延伸1.、把修改后的作文认真的写在作文本上2、拓展延伸.把自己的作文读给同学听，与同学分享。请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面。作