第四单元教学目标 江桥小学在线.doc

第四单元教学目标1、 能用学过的方法自学本单元出现的生字，积累词语表中规定的赐予。辨析“奇怪、奇异；锋利、锐利；持续、连续“等的赐予。2、 背诵课文规定的段落；背诵2首古诗；熟记3条名言。3、开展一次单元语言实践活动，结合课文教学开展4次说些活动。4、学习在阅读中圈画批注，理解课文内容。5、增长科普知识，领略神话的魅力。课题16奇异的琥珀教学目标知识与技能：1、学习在默读中理解内容。2、了解琥珀的形成过程，发展想象能力和推理能力。3、背诵课文最后一节。过程与方法：以读为主，品味词句。情感态度与价值观：激发学生热爱科学的情感。教学重点和难点重点：体会想象的合理性。难点：体会想象的合理性教学媒体图片、录像。课前学生准备收集有关琥珀的资料。教学流程一、揭题激趣。1、出示“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？为什么说它是块奇异的琥珀（里面有两个小东西）。这块奇异的琥珀是怎样形成的呢？今天，我们走进16课，来了解这块奇异的琥珀。板书：16，齐读课题。二、学习课文。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。注一注，这块琥珀是怎样的？奇异具体表现在哪儿？2、出示、交流、，随机将关键词作上标记。在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着 。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。（透明、完好）3、引读、过渡 这真是一块奇异的琥珀。“从那块琥珀里，我们可以推测，并且可以知道。”那么就让我们回到一万年前看看这块琥珀是怎么形成的？4、自由朗读111节课文，说说琥珀的形成需要哪几个过程？5、交流： 形成松脂球成为化石（琥珀） （板书）6、在琥珀形成的过程中需要哪些条件？快速朗读111节，边读边作标记。7、交流：（1）阳光强烈 （2）松树林里 （3）蝇、蛛刚靠近 （4）松脂刚好滴下 （板书）（5）几千年 （6）地壳运动 （哪句说明了经历了地壳运动？理解“淹没”的不同意思） （7）埋入泥沙 （8）几千年（ 板书）出示带有“淹没”的语句师：由松脂球成为化石，岁月如此漫长，难怪它是一块奇异的琥珀！为什么一定要在阳光强烈的松树林里呢？课文三次写到阳光，*、三次对阳光的描写有什么区别？为什么要写到阳光？出示：（1）一个夏天，太阳暖暖地照着。 （2）太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。 （3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。（阳光越来越强烈。天气炎热，松脂才会渗出并不断地滴下来。）9、过渡：松脂一滴一滴地滴下来，说时迟，那时快，“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情：（引读第7小节）出示：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情：一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。*、如果把这一小节中的“刚、刚好”删去，读一读，看语句通顺吗？想一想，能不能删去这两个词语，为什么？（不能，时间“刚好”，空间位置“刚好”，正是这些千载难逢的巧合，才形成这个不同凡响的松脂球。所以说是“奇异”的）10、过渡：漫长的岁月里，由于地壳的运动，松脂球埋入海底泥沙，又经过漫长的岁月松脂球成了化石。“海风猛烈地吹。有个渔民带着儿子走过沙滩。他快活地叫起来？爸爸看了高兴地说。孩子接过琥珀一看，真的节部分内容。11、小结：琥珀不仅样子奇特，连它的形成也那么神奇，真不愧是一块奇异的琥珀。让我们再次回顾琥珀形成的过程，完成填空。 出示： 太阳（ ）地照着，又热又累的小苍蝇飞进（ ），停在大松树上休息。蜘蛛见了慢慢地向它爬去，（ ）靠近苍蝇，一大滴松脂（ ）落下来包住它们，松脂继续滴下来，最后形成松脂球。（ ）过去了，陆地（ ）下去，海水（ ）上来，松脂球（ ）。（ ）又过去了，松脂球成了化石。三、理解合理的推测。1、过渡：课文学习到这里，老师头脑里不禁产生了这样一个问题：一万年前的故事作者凭什么知道？请朗读最后一节。、交流：（ “从那块透明琥珀里，可以推测发生在一万年前的故事。”理解“推测”：根据已知的事情来想象不知道的事情。）2、出示： 在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着 。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀里，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。（1） 默读，运用“推测”的词义，找出已知的事情和想像出来的事情。分别用“”和“”标出。随机联系上文理解：前俯后仰（2） 指名读，老师点拨：因为“两个小东西仍旧好好地趴着”，所以“我们可以看见”，因为“可以看见”，所以“可以想像”，进而有了“推测”，“知道”的内容，则是一种结论了。（3） 按照红字的顺序练习背诵。指名背，男女生轮背。四、总结。1、作者由一块琥珀，推测了琥珀的形成，推测了一万年前的故事，这篇生动的故事是一篇科普说明文，作者是德国生物学家柏吉尔 板书：科普说明文2、世界上有许多我们未知的事物，这就需要我们认真观察，进行合理的想象，作出正确的推测，来了解世界，造福人类。板书设计16、奇异的琥珀 科普说明文松脂球的形成成为化石 阳光强烈 几千年 松树林 地壳运动 蝇、蛛刚靠近 埋入泥沙 松脂刚好滴下 几千年教学效果的反馈 在案整个教学过程中,教学目标的制定是非常关键的一环,它决定教学行为.本课的内容主要分为两部分推测部分和想象部分.“推测”、“想象”是学生理解的盲点，琥珀的形成条件是一条”暗线“。所以把重难点确定为理解”推测“、”想象“等词，体会文中用词的准确性；区分清楚“事实”与“想象”的内容；以及了解琥珀形成条件。课题17 蛇与庄稼教学目标知识与技能：1、 学会生字新词，按要求积累词语。2、 学习在默读中理解课文的内容：默读，思考事物之间的联系。过程与方法：情感态度与价值观：知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学重点和难点重点：理解课文的内容，思考事物之间的联系。难点：知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。教学媒体图片、投影课前学生准备预习课文教学流程一、揭题激疑，感知课文。1 出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来研究蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。2 默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。师生互动：天上下雨（地面就湿）；太阳出来（东西就容易晒干）；火（可以烧东西）；水（可以灭火）。3 这些事情显而易见，都很好懂。我们一下子就能看清楚，所以叫简单联系。显而易见（明显而容易看见）4、 交流能体现复杂联系的事例，分别请三位同学读有关事例，其余同学思考：这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系？（课文分别写了蛇和庄稼, 猫和苜蓿, 吐痰和肺结核病之间的复杂联系。）板书：蛇庄稼 猫苜蓿 吐痰 肺结核病5、 它们之间存在着怎样的复杂联系呢？我们细读课文, 进行学习。二、组织自学，质疑问难。 1 重点突破，导学第一节。（1） 默读思考：这段文字中有两个“奇怪”，分别指什么？大家为什么“奇怪”？出示句子：1、按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此大家感到很奇怪。读议下面的句子。1） 现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉老鼠，因而庄稼又获得了好收成。2） 因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟蹋得特别严重，所以歉收了。（2）、按理说蛇与庄稼是风牛马不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。（3） 知道了这两个“ 奇怪”所指的对象及原因各不相同后, 老师给出五个词语, 你能根据两个“ 奇怪”的不同含义给句子换个词吗？出示：纳闷 惊奇 疑惑 古怪 特别（第一个“奇怪”可以换成“纳闷”和“ 疑惑”。第二个“奇怪”可以换成“ 特别”。）根据理解画出三者之间的关系。用“因为所以”关联词语说说蛇、田鼠与庄稼三者之间的关系。因为没有了吃田鼠的蛇，所以 。因为 ，所以 庄稼歉收了 。因为有了吃田鼠的蛇，所以 。因为 ，所以 。（3） 通过交流，师随机完成示意图： 保护蛇 庄稼 捕捉 糟蹋田鼠（3）、小结：学完了这一节，你懂得了什么？（蛇与庄稼是通过田鼠发生关系的，是间接联系。2、深入探究（二）学习事例二。1、 不仅蛇与庄稼, 还有猫和苜蓿也存在着这样的复杂联系。读事例二，大家思考：猫与苜蓿是怎样的一种复杂关系，田鼠、蜜蜂又是如何参与其中的？板书示意图：田鼠 蜜蜂以四人小组为单位,设计合理的示意图，作为批注写在书上，以体现它们的关系。（1）因为猫养得多，所以（ ）（2）因为田鼠不能放肆，所以（ ）。（3）因为蜜蜂活动不受影响，所以（ ）。3、默读第三节说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。（可以画图或直接说）三、总结课文，有所拓展。1、引导学生对照上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？学生交流，教师引导得出结论。（有些事物间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。所以，我们应当引读学生齐读课文最后的两句话2、启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意白法破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些。板书设计 保护蛇 庄稼 捕捉 糟蹋田鼠17 蛇与庄稼保护猫 苜蓿捕捉 传播田鼠 蜜蜂影响教学效果的反馈通过研读语言文字，把表示因果关系的句式补充完整，就把需要老师加以讲解的因果关系变成学生在独立阅读中的主动理解，达到化讲为练，促学生学习的目的。而板书示意图时，应用若干个重点词、三根线，一目了然地演示了田鼠、蛇、庄稼之间的联系。注意学法指导。从教材的特点出发，老师帮助学生结合示意图，练习复述事物间的复杂联系，并适时在第二节的学习中加以运用，这体现了由扶到放，引导学生学会自主学习的过程。 不足：如果在播放多媒体时再配上文字讲解，就更有助于学生对课文的理解。课题18 陨石教学目标知识与技能：1、能自学生字新词。2、学习默读中理解内容：尝试疑读、注读的方法。过程与方法：疑读、注读的方法。情感态度与价值观：了解有关陨石的知识，激发对天文科学的好奇。教学重点和难点重点：了解有关陨石的知识。难点：尝试疑读、注读的方法。教学媒体图片、录像。课前学生准备读熟课文 思考课后的练习题。教学流程一、出示课题，导入课文。1、板书：石师：石头我们都知道，也都见过。今天，我们要认识的一种石头（媒体出示：陨石图），它的名字叫陨石。它可不是一块一般的石头。2、补齐课题：21陨石 ， 板书“陨”的拼音 。 师：关于这个拼音你有什么要提醒大家的吗？（整体认读音节） 齐读课题 3、师：现在请你把书打开，快速读读课文，用直线划出课文中直接描述“陨石是什么”的句子，然后大声读一读。 (媒体出示句式：陨石是 。)师：我刚才听到同学们都在读这三句话，对吗？出示媒体： 这不速之客是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。不速之客陨石，真是自己送上门来的“天然史书”啊！它是陨石，是宇宙送给我们的礼物。（齐读三句话）4、指名交流句式，概括板书：流星 “天然史书” 礼物5、小结：现在，谁能看着板书用简洁的话完整地说说陨石是什么吗？（指名说/再读这三句话）6、理解“不速之客”：师：在这三句话里有两处地方出现了同一个词语，发觉了吗？（不速之客）这里的“不速之客” 指的是？（陨石）出示板书：不速之客。“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是这个意思吗？请你快速地查查字典。请 “不速之客”的意思？不请自来的人。课文中指的是？过渡：陨石不请自来，你觉得人们对它的态度会怎样？（指名说）看来它不太受人欢迎！但，为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”，是宇宙送给我们的礼物呢？今天这节课，我们就来解决这些问题。先一起来看看这位不速之客是怎么不请自来的。6、学习第一节（第一节介绍了陨石的大小、形状、颜色、和条纹。强调貌不惊人与极大兴趣。提问：为什么说它是宇宙送给我们的礼物？）二、学习课文2-3节。读课文2节。1、提问：课文告诉我们什么？ 为什么把它作为宝贝？2、教师小结（课文告诉我们陨石坠落的时间、地点、人们目击到的情况及落下后被取出后所见到的样子。因为大家都不知道是什么东西就把它当宝贝。）3、 小组读第三节。（1）、（出示第三节） a自由读文，想想陨石的形成分几步。b 师读第一句，指名三人读后三句。c 出示填空：流星 陨石 师：流星变成陨石中间经历了什么过程呢？现在你能不能抓住文中关键的字词来概括说一说。d补充形成过程中需要的条件。流星闯入大气层燃烧、发光、气化、发响陨石地球引力 与大气摩擦 未燃尽教师小结：（课文告诉我们陨石是流星，因受地球巨大的引力闯入地球的大气层，因速度快与大气层发生摩擦而发光、气化发出巨响及陨石所含有的物质可供人类研究。陨石是不请自来的。）4、师：陨石来到地球，可能会造成什么情况呢？二）了解陨石被称为“天然史书”的原因过渡：是呀，陨石在人们毫无准备的情况下来到了地球，它的到来让人们心惊胆战，在人们的眼中真是一位不速之客。那为什么又说它是自己送上门来的“天然史书”呢？我们继续学下去！1）板书加点，理解“史书”。何谓“史书”？ 由前人记录下来的记载历史演变、进程的书。（具有研究和历史价值）2）谈谈自己对“天然史书”的理解。“天然史书”自然形成的/记载天体或自然的演变的书。（两层含义）3）讲清双引号的作用。 师：你们理解得都有道理。但是文中给它加上了双引号(用红笔突出)，告诉我们？（它不是真正的史书）那为什么称陨石为“天然史书”呢？请你默读课文，找到能帮助你解决这个问题的句子。陨石具有很高的科学研究价值。它们是人类在地球上可以直接触摸的，并且能在实验室进行化验分析的地球外天体。通过对陨石的分析测定我们可以推算出它的年龄，推测它形成后的经历。（指名说，出示句子，齐读）4）了解陨石的科学价值。过渡：陨石虽然不是真正的史书，但它却同史书一样具有科学研究价值。那么，它的科学研究价值究竟体现在哪里呢？ 小结：我们想了解宇宙，可是太遥远了，也不太可能去，而陨石为我们了解它提供了条件。（引读前面的三句话）难怪，课文上说，不速之客陨石，真是自己送上门来的“天然史书“啊！四、拓展引伸。教师介绍有关的陨石知识。（见参考板书设计18、陨 石 流星 陨石“天然史书”（不速之客） 礼物教学效果的反馈在理解重点词句上，学生有时还不能到位。教学中，可通过各种语言训练，针对学生在思维的深度、理解概括的全面性等方面欠缺的特点，强化训练。如，可通过指名学生假设陨石可能带来的灾难，进一步帮助学生理解体会为什么称它为“不速之客”。再如，在了解陨石被称为“天然史书”的原因时，指导学生从理解“史书”、“天然史书”入手，再抓住文中相关句子，小组内通过读读、圈圈、划划、议议，抓关键字词说说陨石的科学价值，进而体会人们对陨石的情感。 不足：联系上下文理解词语，没有教给学生方法，学生感到比较困难。课题19天上偷来的火种教学目标知识与技能：1、学会本课生字新词。2、学习在默读中理解内容：默读，把握课文的内容。过程与方法：在默读中理解内容。情感态度与价值观：体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学重点和难点重点：理解内容难点：体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教学媒体重点句出示课前学生准备收集神话故事教学流程一、谈话引入，神话故事。以神话故事引出课题。19.天上偷来的火种二、读课文，初步了解课文内容。默读课文，用自己的话来简述课文。1、介绍普罗米修斯、宙斯。课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？学习生字“赐” 齐读注释，读出语气2、了解普罗米修斯女生读简介普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。三、细读课文，理解体会英雄形象。1、 归纳故事线索。理清线索（无火盗火受罚获救）2、朗读课文，体会普罗米修斯慈善的性格及不向强权屈服的意志。阅读思考：（1）普罗米修斯为什么盗火？3、学习第2节，深化感悟（1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中（2）、学习第一部分，概括偷取火种的原因（3）文中有句话称赞普罗米修斯是（出示：从天上偷取火种的英雄）（4）指导读句（5）质疑小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。2、学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。（1）引读：在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？（2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；5、6三部分并概括每部分的主要内容（3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因 （2） 普罗米修斯怎样盗火？ 体会普罗米修斯的形象。（为人类的幸福而甘愿牺牲自己。）（3）有了火人类怎么样？引读过渡：因为宙斯有（赐福）的权力，所以普罗米修斯去，使人类不用再不用再可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说气极了的宙斯宙斯立即（降祸）给他。课文哪一节具体描写了这一内容？（4）宙斯知道了普罗米修斯偷了火种以后怎样？普罗米修斯又是怎样？（2）学习12节，体会刑罚的可怕出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。交流刑法的可怕之处出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， （5）文中的省略号表示什么？完成书后练习3的换词的作用。3、结合朗读，完成书后练习2，体会人物语言的三种不同的表达方式。四、课外拓展。1、教师简述希腊有关的神话故事。2、布置学生收集希腊的故事。板书设计 19、天上偷来的火种普罗米修斯 落后 文明从天上偷取火种的英雄 教学效果的反馈希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多只是略知一二，这里适时地补充这两位神的资料，是为了引导学生走近希腊神话，对希腊神话中的人物有些大致的了解。刑罚究竟有多残酷在学生的心里并没有概念，如果仅仅依靠朗读根本无法引导学生体悟普罗米修斯的伟大和顽强。因此，在理清刑罚层次的基础上，引导学生对照插图展开合理的想像，最后再通过指导朗读使学生发自肺腑地感受到普罗米修斯的确是人类的英雄。 不足：课后的一些练习可以放在阅读中进行，但教学时却没有进行，是另外找时间完成的。这样既浪费了时间，又不利于学生对课文内容的理解。课题20 嫦娥奔月教学目标知识与技能：1、学习课文生字新字，学习把句子的意思写具体。2、学习在默读中理解内容。过程与方法：在默读中理解课文。情感态度与价值观：了解故事内容，体会嫦娥和后羿的深情。教学重点和难点重点：学习把句子的意思写具体。难点：学习在默读中理解内容。教学媒体图片、录像课前学生准备准备有关嫦娥的故事。教学流程一、 故事导入。1、谁能用简单的话介绍嫦娥，也可简单说说她的传说故事。2、学生讲述有关嫦娥的故事。二、初读课文，了解大意。1、 今天我们来学习另外一个有关嫦娥的故事。出示课题23、嫦娥奔月，根据课题质疑。2、 默读课文，讨论了解课文大概脉络。默读课文，试着理清故事的脉络。课文脉络：射日良缘得药搜药奔月祭月。三、再读课文，深入体会。1、找到相关的语句，分析人物性格师：这些传说中的人物性格特点是怎样的呢？选择一个人物，从文中找到相应得句子，用四个字的词语概括他们的性格。 1）后羿：英勇无畏，情深意重 （板书）相关语段：第1节：后羿射日（英勇无畏） 第2节：“后羿除了恩爱夫妻”；“但是后羿舍不得匣里。”第5、6节 （情深意重）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：后羿回到家，发现逄蒙逃走了，嫦娥也不见了，伤心得 。指导朗读体会2）逄蒙：奸诈贪婪，心术不正 （板书）相关语段：第3节抢药的经过指导朗读，体会当时情况的危机，从而显示出其性格 3）嫦娥：美丽善良，机智勇敢 （板书）相关语段：第3节：“想到这一口吞了下去。”（嫦娥与逄蒙斗争经过） 第4节（奔月）随机说话训练：将句子写具体（可与课文不一致）出示：逄蒙翻箱倒柜，四处搜寻不老药，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥急得 。指导朗读体会2、分角色有感情朗读课文，加深体会3、 你知道中秋节拜月的风俗是怎么来的吗？ 人们在中秋节那天要祭拜谁？ 为什么要遥祝嫦娥吉祥平安？四、重点研读。1、小组讨论：后羿“射日”体现嫦娥“吞药”刻画嫦娥“奔月和相望”体现3、 指导朗读课文重点段落46节，把握情感，反复品味。五、总结全文。1、师述：“中秋拜月”是我国的传统风俗。“嫦娥奔月”的传说有好多种。同学们讲述的故事与我们在书本上学到的故事各不相同，从而了解到：神话其实不存在，只是人们表达愿望的一种方式。2、 学生根据课后提示，小组内练说嫦娥奔月的故事。六、课外拓展，加深感悟。1、 学生反馈搜集的资料：中秋节的由来。2、布置课外搜集阅读一些民风民俗，增进对自身民族文化的了解。板书设计*20 嫦娥奔月射日良缘得药搜药奔月祭月。后羿：英勇无畏，情深意重 逄蒙：奸诈贪婪，心术不正嫦娥：美丽善良，机智勇敢 教学效果的反馈整篇课文的内容浅显，加之为自读课文，无需多加分析，放手让学生自己通过找相关语段，体会人物的性格、形象，从而朗读好课文。两句说话训练点旨在让学生依据课文中已感知到的情节、情感拓展想象，把句子说得更具体。课题综合练习 4教学目标知识与技能：1、比较字形，再正确抄写。2、积累意思接近的词语。3、理解句子与句子间的关系。4、通过默读读懂短文。过程与方法情感态度与价值观：了解名言的意思。教学重点和难点重点：比较字形，再正确抄写。积累意思接近的词语。难点：理解句子与句子间的关系。通过默读读懂短文。教学媒体题目的出示。课前学生准备事先在书上做好联系。教学流程一、比较容易写错的笔划1、比较字形。2、教师归纳：书写出错只是在多一笔，少一笔，错一笔。本单元出现了。二、找意思相近的词语。本单元出现了很多意思相近的词语。如：“劝戒”大家想一下，这个词语出现在哪篇课文中？这篇课文主要讲什么？这个词语是什么意思？然后回忆一下在本单元中有哪个词语的 意思与它相同。三、读句子，选择合适的词语填空。1、理解句子2、填写词语，反复朗读，理解句意四、读短文，完成练习。读题质疑 “再见”是什么意思？ 为什么冬天要和我们 再见？五、语言实践活动。默读例子，仿例子选择一个自己喜欢的内容做卡片，然后大家互相交流。六、熟记名言。教师解释（这些名言都谈及谦逊）七、指导写字。注意分行、居中写。板书设计 教学效果的反馈本单元出现了许多意思接近的词语。这一题主要是近义词的积累，并借助寻找这四个词语意思相近的词语，回顾单元课文的内容。完成这道题时，应留有一定的时间让学生回读本单元的课文。交流时可随机辨析词语间的细微差异。第五单元教学目标1、 理解并主动积累“异乎寻常、千里迢迢”等词语，能在实际运用中辨析“惊恐、惊异、折磨”等词语。2、 能联系课文内容和生活实际理解并积累含义深刻和富有表现力的句子。3、 开展语言实践活动，能联系生活实际讨论问题，发表自己的见解。4、 在阅读中发现问题，提出问题，并用多种方法自己解决疑难问题。5、 感受到动物是人类的朋友，我们应当与动物和谐相处；生命非常宝贵，我们要珍惜和爱护生命。课题21、绿毛龟教学目标知识与技能： 1、能理解本课“恬适、高雅、魅力、灵性、异乎寻常“等词语，体会作者用词准确、简练的特点。2、有感情地朗读课文；积累描绘动物活动姿态的词语和句子 。 过程与方法： 自主讨论 解决问题情感态度与价值观：体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。教学重点和难点重点：了解绿毛龟的特点，体会作者一家人对绿毛龟的喜爱之情。难点：体会作者用词准确、简练的特点。教学媒体多媒体 课前学生准备资料收集 了解绿毛龟教学流程一、 揭示课题，介绍绿毛龟学生根据课前收集的资料简单介绍绿毛龟板书课题：21、绿毛龟二、 启发质疑1、出示：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。引导学生对句子质疑。2、读句子，学生对句子质疑（为什么对绿毛龟一见钟情？绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？一家人是怎样宠爱它的？三、初读课文，整体感知，尝试释疑1、 自读课文，要求：读准字音、读通课文。思考以上问题。2、 学生交流。1） 任选喜欢小节朗读交流2） 初步交流解答学生的质疑四、细读研讨体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因1、 自读第三、四小节，思考讨论：1、为什么我对绿毛龟一见钟情？交流“我对绿毛龟一见钟情”的原因：（1）“长达5寸，宽约3寸”的绿毛龟有多大？ 启发学生结合生活中常见的物体打比方。（2）竟是一大团绿毛。“竟”表现了作者怎样的心情？体会作者的惊喜，读出惊喜的语气。（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。抓住“怯生生”、“ 闪电般”体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。并朗读体会。（4）哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！教师小结：对绿毛龟一见钟情，不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏，更因为它是稀有品种。讨论：2、绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？学生讨论交流（1） 外形姿态高贵典雅（2） 食态可掬（3） 通灵之性（抓住描写绿毛龟生态动作的词，体会路毛龟的通灵之性）A、买弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎买弄地在水里游来游去。，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。理解：“自信、卖弄”及“把整缸的水都染成了绿色”B、对呼唤和音乐的应对。抓住绿毛龟神态、动作的词，体会绿毛龟的通灵之性。讨论3：一家人是怎样宠爱它的？学生交流：我： 女儿：全家：感情朗读，读出一家人对绿毛龟的喜爱之情。五、教师总结体会人与动物的和谐相处六、作业布置师：调查生活中任意捕杀动物的具体事例，完成一篇呼吁人类与动物和谐相处的作业。板书设计 可爱机警21、绿毛龟 姿态高雅 宠爱食态可掬通灵之性教学效果的反馈 让学生自主选择研读的问题，并抓住重点词自主释疑。根据学生学情随时调整研读的顺序、适时点播、或指导朗读、或引发思考，来提高学生自主学习的能力，帮组学生感悟课文谦辞造句的精妙，体会课文中人与动物和谐相处的情感。课题22、无言的爱教学目标知识与技能：1、 阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。2、 比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。3、 感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。过程与方法： 情感体验，交流感悟 有所收获情感态度与价值观：懂得人与人之间要友好相处教学重点和难点重点：能简要说出课文内容和自己的感受。难点：体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。教学媒体投影 课前学生准备了解动物趣闻教学流程一、 谈话导入1、师：喜欢看有关动物节目的同学能否给大家介绍一些动物趣闻？（学生介绍）2、今天老师也要给大家介绍两个有关动物的趣闻，相信你们一定会喜欢的！这也是电视里的两个镜头。出示课题：无言的爱（齐读课题）二、读懂课文1、师：课文主要写了电视中怎样的镜头？（1）学生带着问题默读课文（2）交流：简要说说课文内容学习镜头之一：故事中哪些地方让我们感动？让你感到无言的爱。可以做一些批注。出示：A、 花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝，给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲。B、 体会书面语言的精练。C、 体会母狗的焦急、花猫的“多管闲事”出示：母够急得在树下绕圈狂叫，小狗听而不闻，散开去往草丛里钻。 母够急得在树下绕圈子汪汪直叫，小狗听见里，就像没听见一样，散开去往草丛里钻。比一比，说说喜欢哪一句，为什么，体会书面语言的精练。朗读体会比较句子：课后练习2（1）比较词语：安详、安然、安静学习镜头之二：1、出示：麻雀和另一只鸟住在同一窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟，不分你我。2、比较句子，课后练习2（2）3、讨论：课题“无言的爱” 是什么意思？阅读课文最后三节4、 看到不会说话的动物之间充满了友爱，你感悟到什么？5、 写一写，再说一说总结：今日世界，战争、恐怖和暴力活动不断，十分不安定。人类一旦失去理性，自相残杀，变得连动物都不如。读了课文，我们应该呼吁人类的爱，呼唤人间友情，呼唤世界和平。三、学习写法课文像摄像机，记录了两个真实而感人的镜头。你觉得这样写有什么好处？你在日常生活、电视或报刊中也看到过这样的镜头吗？想大家介绍一下（学生交流）板书设计22、无言的爱猫妈妈施展母爱 不同类的鸟相亲相爱奔 衔 躺 喂 同处一窝 相容献安 不分彼此 同喂幼鸟 取 含 送 拔教学效果的反馈 在学生自学的基础上进行交流，引导学生能把场景描绘出来，并抓住重点词加以理解，表达自己的真实感受。其间有对内容的概括，语言的重组等表达方面的训练。 不足：在引导学生体会书面语言的精练时，我只局限于课本，应该将课外的知识拓展进来，比如：积累一些成语。课题23、我的野生动物朋友教学目标知识与技能： 1 阅读课文，能简要说出课文内容。2 能初步认识文章中小标题的特点和作用。3 感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。过程与方法： 读读说说 体会感情情感态度与价值观：感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性教学重点和难点重点：阅读课文，能简要说出课文内容难点：谈谈对小标题特点和作用的认识教学媒体课前学生准备推荐课外阅读我的野生动物朋友教学流程一、介绍书籍，激发兴趣法国女孩蒂皮德格雷，1990年出生在非洲纳米比亚，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。她不仅敢与豹子亲密玩耍，而且还敢和变色龙亲吻，她甚至敢在猞猁身上休息，和蟒蛇盘坐在一起，与爬在自己胸口的大蛇对视。这些镜头都被她的父母拍下来。蒂皮10岁时回到巴黎，把她在非洲与各种野生动物生活在一起的动人故事和亲身感受写成了我的野生动物朋友出示课题（齐读课题）二、初读课文1、初读课文2、交流：作者在这里介绍了哪几种野生动物？她是怎样和他们友好相处的？3、再读课文，选择自己喜欢的动物读一读，说说这些动物的特点。读一读、交流大象阿布温和乖巧。狒狒星迪机灵调皮。豹子杰比凶猛危险4、 默读课文，从哪些地方可以看出小作者是把野生动物当作朋友，与她们友好相处的？出示：（1）阿布很优秀，是我的大象哥哥，我爱它；我坐在它的头上，他从不会踩到我。（理解：关照、小心翼翼等词） （2）它抢我奶瓶。我跟星迪成了朋友，难分难解。（理解：难分难解） （3）豹子呢，可危险了！但我照样跟它玩。它看到我并不怕它，所以也不攻击我，它做错事手到惩罚，我去看它，它很高兴。 理解：防范、恐怖、夺路而逃、无能为力）5、讨论人与动物的关系：1、介绍：你还了解哪些动物，说说它的特点2、你养过小动物吗？说说呢小动物的故事。3、回到文中：可问哪些地方写出了野生动物既通人性，也有一定的危险性。教师总结：野生动物也是人类的朋友，只要人类善待它们，它们一般也能 与人友好相处；但野生动物也有其兽性的一面，我们还是需要防范。三、学习写法这篇课文每一部分都有一个小标题，想一想：小标题有什么特点？它在文中起什么作用？阿布，我的大象哥哥同狒孩儿难舍难分豹子很危险，但我照样跟它玩讨论：小标题比较短小；小标题要能提示这部分文章的要点；小标题要鲜明醒目。板书设计23、我的野生动物朋友大象阿布温和乖巧。狒狒星迪机灵调皮。豹子杰比凶猛危险友好相处 防范兽性教学效果的反馈 初步认识文章小标题的特点和作用是这篇课文的一个教学任务，我通过抓重点词语，关键语句，来概括文章的主要内容，从而让学生理解：小标题比较短小的特点以及能提示文章的要点的作用课题24、母鸡教学目标知识与技能： 1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。2、能正确朗读全文，便读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。过程与方法： 通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。情感态度与价值观：体会母鸡爱护小鸡出的那种伟大的母爱。教学重点和难点重点：了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。难点：通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。体会母鸡爱护小鸡出的那种伟大的母爱。教学媒体图片课前学生准备复习老舍生平。预习课文教学流程一、启发谈话，揭示课题。1、简介作者，板书课题。2、用自己的话说说母鸡给你的印象。3、出示：我一向讨厌母鸡。 我不甘再讨厌母鸡了4、这对前后矛盾的两句话，你有什么问题？二、自学课文，感知内容。1、轻声读课文13节基干物母鸡的可恶指之处。（1）、用学过的方法，理解词语。（2）、思考：作者对母鸡是怎样的态度？为什么？ (3)分节读课文。(4)回答问题 板书：讨厌 不讨厌三、深入学习，体会感情。1、默读课文13节，思考：作者为什么讨厌母鸡？交流：随机指导反复朗读、体验、总结板书：叫声令人烦、欺软怕硬、喜欢炫耀。2、完成练习。母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“ ”3、有感情朗读句子。4、作者后来又为什么不敢再讨厌母鸡了呢？(1)小组讨论。(2)交流。(3)朗读指导。(4)完成练习：母鸡听到什么东西向了一声，立刻警觉起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“ ”当母鸡发现了一点可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“ ”（5）小结：板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦5、指导朗读。5、 再读课文，找一找句子，想象当时母鸡所要表达的意思。7、学了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？划出句子。（1）谈谈自己学习的体会。（2）有感情朗读句子。（3）背诵自己喜欢的小节。四、拓展延伸，写话练习。1、在你的生活中，你喜欢或讨厌那种动物？为什么？学习课文的写法，写一段话。（1）交流。（2）写话。（3）讲评。五、扩大阅读。课后去寻找老舍的作品读一读。板书设计24、亩鸡 一向讨厌 不敢讨厌 叫声令人烦 负责 欺软怕硬 慈爱 喜欢炫耀 勇敢 辛苦 伟大 英雄的母亲教学效果的反馈 课文前三节集中描写了母鸡的种种令人厌恶之处，是围绕“我一向讨厌母鸡”这句话来写的，层次清晰，语言生动但是不是重点研读的内容，就让学生自己学习。“我不再讨厌母鸡了。”这部分内容是课文的重点，是围绕课文第9节来写的，我设计多种形式的朗读，都紧扣“多少多少次”，让学生在朗读中感悟，还通过想象说话感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦、。课题25、小鸟，请原谅我教学目标知识与技能： 1、能有感情地朗读和背诵课文。2、体会诗歌语句精炼、形象的特点，培养学生的想象能力。3、懂得要珍爱生命，善待动物。过程与方法： 品读诗歌 展开想象 练习说话情感态度与价值观：珍爱生命 善待动物教学重点和难点重点：培养学生的想象能力难点：体会诗歌语句精炼、形象的特点教学媒体课前学生准备了解鸟与人类的关系教学流程一、 谈话揭题1、你们喜欢小鸟吗？为什么喜欢？有一个调皮的小男孩，当他用自己的弹弓打死了一致美丽可爱的鸟后悔恨万分，于是写下了这样一首诗（出示课题）小鸟，请原谅我齐读课题二、欣赏诗歌整体感知1、教师配乐范读诗歌学生说一说：我为什么要请求小鸟原谅？三、读好诗歌，体会诗歌1、 自由朗读了解各小节内容2、深入朗读，体会感情，指名读第1节3、你了解了什么？（感受小鸟的美）齐读第1节4、现在却静静地躺在我的手上