电动机点动连续混合控制电路说课稿.doc

2013年“创新杯”教师说课大赛说课稿说课题目：项目三 电动机点动连续混合控制电路的安装、调试与检修尊敬的各位评委老师、各位同仁：大家好！很高兴能参加本次说课比赛，能有一个学习和提高的机会。首先让我们来欣赏一下宋代诗人陆游的一首诗：古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。诗中最后两句话告诉我们要理论联系实际，这正是我国现代职业教育中“理实一体化”的方针，本次说课我将结合企业的8S管理理念通过“做中学，做中教”的方式进行阐述。我说课的题目是项目三，电动机点动连续混合控制线路的安装、调试与检修。本次说课的内容主要分为六大部分，分别是：教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学反思。第一环节：教材分析说课的内容是选自高等教育出版社的电力拖动与PLC-项目式教学中的项目三-电动机点动连续混合控制电路的安装、调试与维修。该教材内容丰富，非常贴近实际生产。1、地位与作用 点动连续混合控制电路继承了连续控制电路（即自锁控制电路）的功能，广泛的应用于生产实践之中，如XW5032铣床，同时，对于后续学习的按钮互锁正反转控制线路有铺垫作用，因此该线路不仅起着承前启后的作用，而且也广泛的被应用于生产实践之中。2、教学目标 分为三大块，首先知识目标是要求掌握该控制线路的工作原理，其次技能目标是要求在掌握该线路工作原理基础之山完成电路的安装、调试与检修，最后情感目标是培养学生的良好的职业习惯以及提高团队意识。3、教学重点、难点 重点是理解和掌握复合按钮的接下以及其工作方式，难点是在掌握复合按钮接线的基础之上完成该线路的装接和调试。正所谓知己知彼，百战不殆。教材分析之后，要针对所要学习的学生群体的进行分析，即学情分析。第二环节：学情分析所授班级为2011机电3+2班，全班共计30名男同学。从三方面来分析，（1）知识基础：电工理论基础知识薄弱，因此导致理解电路能力较差。（2）能力基础：动手能力较强，但缺乏实践经验以及安全生产意识。（3）心理基础：部分同学心理素质较弱，多表现为自卑、畏难。针对上述学生要学习本堂课程内容，有必要采取一定的教学方法，我采用的教学方法：第三环节：教法分析核心是理实一体化的思想，即做中教。结合6种方法进行教学，网络信息交流法，通过百度空间、微信、qq群等方式能够实现与学生的有效沟通、交流；其次，通过播放视频，实现情境引入，有一个良好的开端；在课堂教学时，依次采用工作任务驱动法、教师演示法、多元综合评价法来引导学生的学习。对于课堂，主体是学生，针对本节课内容，学生可以采用以下学法进行学习。第四环节：学法分析核心依旧是理实一体化的思想，即做中学。学生可以通过6种方法进行学习，网络信息交流法，可以实现更方便、自由、真实的交流和沟通；其次通过对比观察法，更容易找出区别和重点，做到有的放矢；分析归纳法，可以帮助学生分类总结，系统学习；动手实践法，它能验证理论知识，加深对理论的理解和记忆；小组讨论法，通过协同合作完成任务；课下拓展法，实现将课堂搬回家。将上述的教法和学法贯穿于整个课堂之中，即教学过程。第五环节：教学过程教学过程分为准备工作和授课过程，其中准备工作耗时5分钟。教师需要准备PPT课件并发放工作任务书，学生需要进行8S精神面貌整顿、8S工具整理准备。授课过程分为8块内容。1、找茬游戏，激发兴趣。通过常见的找茬游戏，对比两个线路图区别，让学生轻松的接受新的线路图，对于将要学习的知识有一个感性的认识。同时，简单分析工作任务书，完成线路的补图。2、设置情景，铺垫任务。通过视频，直观了解本节课最终完成后的效果，拉近了实训与生产实践的距离，为后续学习做好铺垫。3、对比引入，突出重点。通过对比线路图回归到找茬游戏，在观看视频基础之上找出区别，不仅有了感性认识，更有了初步的理性认识，同时找出了重点。4、层层设疑，突破难点。通过层层的设置疑问，如：如何解除自锁；如何同时实现点动。5、仿真演示，搞定原理。通过仿真动画，将线路图更生动形象的表现出来，方便学生更有效的理解线路的工作原理。（可演示）6、动手实践，验证任务。分为：选、测、做、查、试、清六个部分。（1）选：根据工作任务书，筛选元器件，完成任务清单，清点元器件。（2）测：使用万用表测量元器件的良性，方便后续使用。（3）做：根据任务书完成器件布局图并安装器件。根据原理图完成线路的安装。（4）查：根据原理，使用万用表对线路进行短路测试和故障排除，查处故障所在。（5）试：确认无误后，进行通电试运行，观察现象。（6）清：整理台面，清除垃圾，节约耗材。7、反馈评价，完善任务。根据多元综合评价表，实现小组内自评、小组间互评，提高自己帮助别人，同时推选出课堂金牌之星。鼓励金牌之星上台讲述心得技巧，把并给与表扬和赞许，把哑巴学习变成能说会做。然后老师针对巡视情况予以点评、归纳总结，将知识进一步提高升华。8、布置作业，延伸任务。要求学生完成拓展任务，通过网络交流反馈给老师，实现把课堂搬上网络，把信息化教学带入课堂。在教学过程中，通过板书来协助学生理解和记录，这是我的板书内容。通过以上教学过程，我有以下教学反思。第六环节：教学反思教师不仅仅是一个传授知识的人