浅谈信息技术在幼儿美术教学活动中的运用.doc

浅谈信息技术在幼儿美术教学活动中的运用 幼儿园多媒体课件是综合文字、图片、声音、视频等信息媒体来整合教学活动，表现教学内容的信息技术形式，它能够在一定程度上创设自主学习，构建幼儿学习的情景，激发幼儿的学习兴趣，从一定意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统的构建知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。 一、多媒体课件的类型 多媒体课件设计的目的是为了实现最优化的教学效果，目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式： 1、教学型 这类课件主要是供教师教学使用，以传递教学信息，解决教学重难点为主。 2、娱乐型 这类课件主要是为了满足幼儿的娱乐需求，一般以游戏、动画和故事为主。 3、综合型 是前两类的结合，通过故事或游戏来学习有关知识，如：科学、语言、数学、艺术等方面，这类在幼儿园多媒体课件中占多数使用。 二、运用多媒体课件在进行幼儿园美术教学活动的优势 1、活跃课堂气氛，激发幼儿兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们的思维积极，想象丰富，调动学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学方式，教师出示范例教师讲解范例幼儿模仿范例师幼评价作品，对于幼儿来说，死板的教学模式，幼儿会觉得枯燥，没有意思，枯燥的教学形式缺少审美感知，幼儿画出来的作品经常会千篇一律，没有个性和创造力，而多媒体教学声色并茂，动静结合，形象直观的展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发幼儿表现美，创造美的兴趣。 2、发展发散性思维，培养幼儿创造力 为了优化幼儿园美术教学结构，通过运用多媒体技术手段，可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。利用多媒体能突破时间和空间的限制，为幼儿创设形象、直观的和谐情景，使幼儿思维开阔，想象丰富，培养了幼儿的创造力。 三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体应用 在幼儿园美术教学活动中运用多媒体教学，对激发幼儿对美术活动的兴趣，陶冶幼儿的情操，以及培养幼儿感受美，表现美的能力，有很大帮助。 （一）引发幼儿创造的兴趣和愿望 幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，对事物的专注性更是时间短，易受情感支配，很容易分散，小班的孩子刚入幼儿园，什么都以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画，而且小班的孩子对鲜艳的色彩，动态的画面更感兴趣，因此在美术教学活动中采用多媒体课件教学更能让幼儿感兴趣。 （二）能有效的进行主题的整合 幼儿喜欢的美术教学活动，不光是让幼儿学会绘画的技能，还要让跟主题有关的知识让幼儿得以丰富和积累。我们可以用多媒体达到统一的整合，知识的整合，各学科的整合。 （三）积累感性经验，提高幼儿审美意识 美术教学活动中，不但要让幼儿巩固已有的经验，还要拓展幼儿的思维和视野，掌握更多的知识和经验，包括让幼儿参加有趣的活动、收集视频、图片、资料等等，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创造出更好的美术作品。 （四）使美术教育活动游戏化，生活化 美术教学活动不仅是绘画，还有手工制作，折纸，剪纸，粘贴等，我们要让幼儿觉得我们的美术活动就是游戏，跟我们的生活密切相关，活动中我们要引导他们观察，启发他们想象，用自己的语言把自己的想法说出来。 我把切蔬菜，准备颜色，怎样用这些材料蘸出漂亮的物品，录制下来，做成课件放给小朋友看，这样节省了现场演示制作的时间，幼儿还看不清楚，激发了幼儿想制作的兴趣和愿望。把幼儿完成的作品照相，放映，一起体验成功的乐趣。 总之，多媒体的信息技术给我们的美术教学活动带来了许多便利，使幼儿学到了更多的知识，激发了幼儿的兴趣，拓展了幼儿的思维，发挥了幼儿的想象力，提高了幼儿的专注力。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，是一种极有效的教育方法，促进了老师教育活动过程中：“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、