[doc格式] 加强防灾减灾教育提高学生防灾抗灾能力.doc

加强防灾减灾教育，提高学生防灾抗灾能力教育研究加强防灾减灾教育,提高学生防灾抗灾能力安溪光德中学周秀琴【摘要】在中学地理教学中渗透防灾减灾教育,不但很有必要,而且完全可行.本文试图通过对这一问题的探讨,以引起中学地理界同仁的重视.【关键词】防灾减灾;地理教育由共青团中央,全国妇联等14个部委共同参与的”中国减灾世纪行”,于2007年4月2829日在北京举行了高规格的“首届全国校园减灾防灾高层论坛”.这次高层论坛高屋建瓴,意义深远,它为提高我国校园自然灾害应急能力和救灾工作水平,建立和完善灾害救助应急体系,维护校园稳定,促进社会主义和谐社会的建设提出许多切合实际的策略和方法.它更是我们教育工作者加强防灾减灾教育,培养防灾抗灾素养的依据.为进一步加强校园师生防灾减灾教育,培养学生防灾抗灾素养,提高学生的生存能力,本人谈谈自己的教育教学体会.一,在中学地理教学中进行防灾减灾教育的重要性学校减灾是国家综合减灾的重要组成部分,我国政府直非常关注学校安全.但近年来我国各类学校各类事故呈逐年上升趋势,据统计,我国平均每年有16000名中小学死于安全事故,这意味着平均每天就有个4o多人的班级消失!面对”防不胜防”的各类事故,如何建立成熟的防灾减灾体系和减灾应急预案机制,已成为有关部门和学校的当务之急.在中小学中进行防灾减灾教育有着诸多优点,其中最主要的是广泛性,前瞻性和媒介性.对中小学生进行防灾减灾教育不仅使他们学会了自救互救知识,提高自我生存的能力,而且,他们还可以用学到的防灾减灾知识去影响家庭及周围的人,发挥媒介宣传作用.切实加强中小学防灾减灾教育,我们才能普遍提高全民的防灾减灾意识,提高防灾减灾的能力,最大限度地减少灾害给我们的生活和社会发展带来的危害.中学地理教材中蕴藏着丰富的人为灾害和自然灾害内容,通过这些内容的教学,以培养学生的防灾减灾意识,教育学生学会如何防灾,抗灾知识,从思想上向学生灌输防灾,减灾意识,从实践中向学生传输防灾减灾策略.使学生从观念和实践两方面认识到防灾减灾的重要性,进而提高学生的生存能力.二,中学地理教学中,进行防灾减灾教育的内容i,教授灾害的基础知识,培养防灾减灾的科学意识.防灾减灾意识是一种自觉的科学的意识,是建立在掌握一定的防灾减灾科学知识基础上的认知.中学地理教学正是传播减灾科学知识的重要途径.在教学中,充分挖掘防灾减灾教育素材,如什么是灾害?什么是减灾?灾害有哪些种类?各种灾害发生的时间和空间分布有什么特点?了解各种灾害的成因及科学的预防措施?等等同时,要尽可能地多举实例,先用灾害造成的损失来激发学生的学习情感,并由衷产生忧患意识.如在学习关于”地震”的相关知识时,举例2004年12月25日印度洋由于地震引起海底隆起和下陷造成海啸,吞噬了23万多人的生命,造成了巨大的损失,让我们再次深刻地感受到灾害对人类的巨大威胁.使学生在震惊之余产生探究灾害的兴趣和动力.2,教授灾害发生的原理和机制,预防和减少灾害的发生在教学过程中,采用多种教学方法,使学生掌握各种灾害发生的原因和过程,了解预防和减少灾害发生的措施.例如水旱灾害的本质是地球上水资源的时间和空间分配不均匀.如果我们能够充分认识水旱灾害发生的原因和规律,积极采取各种措施,就有可能降低水旱灾害的发生.如水灾是大量的降水降到地面后排泄不畅造成的.如果我们一方面让地表水的排泄渠道保持畅通;另一方面修建足够的分布合理的蓄水工程,完全可以防止水灾的发生.在容易发生旱灾的地方如果有足够的蓄水工程在丰水期时,尽可能地蓄水或适当地建些跨流域调水工程是完全可以避免旱灾的发生的.又如我县地形以山地,丘陵为主,在夏秋多雨季节容易发生崩塌,滑坡等地质灾害.政府部门已经在全县进行勘探,对容易发生地质灾害的地方进行等级划分和布控.在教学过程中,如果能结合教学内容对学生进行教育,并通过学生向家长和周围群众宣传教育,提高人民群众的防灾减灾意识.在生活中养成收听天气预报的习惯,使他们在灾害发生之前能够自觉地配合政府有关部门做好人员和财产转移,这样就可以大大地减少灾害发生时所造成的损失.3,了解灾害发生的特点和规律,提高防灾抗灾的能力.任何灾害的发生都有其人为的或自然的原因,而且灾害的发生都有其发生发展和消亡的过程.搞清各种灾害发生的原因和规律,就可以对灾害进行前期预报和采取预防措施,如地震的发生,目前还不能做到准确预报,但我们可以千方百计地捕捉震前的特殊信息.微观地震前兆可从地震仪器中观测到.如:地应力测量;地形变测量:地磁测量:地电流测量:小震报大震.宏观地震前兆是人们根据以前地震的经验,强烈地震发生前,直接观察到一些自然界的反常现象.如t(1)动物异常.群众以歌谣的形式总结如下:震前动物有预兆,群测群防很重要;牛羊骡马不进圈,老鼠搬家往外逃:鸡飞上树猪乱拱,鸭不下水狗狂叫;冬眠蛇儿早出洞,鸽子惊飞不回巢:塑堡墼童堕兰塑兰里竺篁兰塑回研究兔子竖耳蹦又撞,鱼儿惊慌水面跳;家家户户细留心,分析识别防范好.(2)地下水的异常,群众总结如下:井水是个宝,前兆来得早;无雨泉水浑,天旱井水冒;水位升降大,翻花冒水泡;有的变颜色,有的变味道;天变雨要到,水变地要闹:建立观测网,异常快报告.除以上动物和地下水异常外,还有植物异常,如花草树木不合时令地开花结果等.(3)气象异常,如严寒酷暑,旱涝干旱;电磁异常,如日光灯自照,电磁器件畸形:地表形变异常,如地面产生鼓包,裂缝,塌陷等等,都可能与地震有关.(4)出现地声.地震发生时,常常有响声,这就是地声.有的如闷雷滚滚而过;有的象载重车辆急驶而过;有的似千军万马在地下奔腾;有的昕起来象疾风怒吼,岩石破裂,铁器碰击.所以人们说:”先听响,后地动,听到响声快行动;响声一报告,地震就来到.j馓据地声的特点,还能够判断地震的大小和远近,一般说,如果声调沉闷象闷雷,地震比较大;如果声调发尖,地震就比较小.声音长,在远方;声音短,离不远.”(5)出现地光.在临震前的时刻,天空往往有发光现象,称地光.地光有多种颜色,较多的象闪电那样的蓝白色,再就是红色,紫红色,还有白,橙,黄,绿等色.地光有时出现范围很广,笼罩着大地:有时象条带一样划过长空;有时象火炬自地升起;也有的由一连串红色火球组成:地光有时一闪而过:有时可以持续几十秒或更长时间.目前人类还没有搞清楚产生地光的原因.通常地光的出现预示着就要发生大地震.但地光要和闪电,夜晚灯光,流星等区别开来,以免引起误会.在地理教学过程中,如果能够结合教材内容,向学生介绍这些常识,并通过学生向家人和周围群众宣传,一旦发现这些情况,及时向有关部门报告并做好自我防御准备,就能够大大地减少地震发生所造成的损失.4,掌握防灾减灾的方法,提高防灾减灾的能力.如:地震是最具破坏力的自然灾害,对于地震的预报虽然还不能很准确,但我们如果能够提高防震减灾意识,重视防范地震和地震求生的一些相关常识的了解,就能够极大地提高防灾,抗灾的能力.以下是地震专家提出的一些相关常识.(1)常备地震应急包.每个家庭可根据不同情况,制定家庭防震措施,平时准备地震应急包,并写上联系方式,以备地震时使用,包内物品应定期更换,还可放置一定数量的现金.(2)就近躲避伏地待定.因为大震前会出现短暂的,能预示地震即将来临的地声,地光和地颤等宏观现象,人们可以根据这些情况采取正确的避震措施.遵循就近躲避原则.避震时,可用枕头或坐垫护住头部,就近躲到床,桌下等”安全角”或厨房,卫生间,储藏室等小开问内,不要靠近窗户,玻璃及建筑外墙,待强震过后迅速有序撤离.(3)不要跳楼乘电梯求生.地震来临时,不要认为跳楼,乘电梯逃生比较快,这样对自身安全的危害更大,从高楼撤离时应走安全通道,因为一旦遇到停电,会被困在电梯里.圃塑堡鍪童堕塑兰璺笙篁璺塑地震来临时,在学校等人员集中的场所遇到地震时应就近躲避,如果盲目乱跑,非但不能逃生,还极易发生人员挤死挤伤.不要向教室外面跑,应该先用书包护住头部,地震过后在老师指挥下转移到室外.(4)尽快关闭电源燃气.在家中感到地震时,最好尽可能关闭电源,燃气,以避免次生灾害的发生.地震引起火灾时,要用湿布捂住口鼻,逆风匍匐逃离火场.在烟尘弥漫或遇到有毒气泄露时,要用湿布捂住口鼻,逆风逃离.要避开狭窄胡同,高压线,变电站,广告牌,街灯等危险物,躲开高大建筑,特别是有玻璃墙的建筑.(5)避离山坡海边不急回家.山区地震易引起塌方或滚石,因此,地震时应迅速离开陡峭山坡,以免受伤;在海洋或海岸附近发生地震常引起海啸,地震时应迅速离开海边.一次地震后往往有多次余震发生.余震也可能造成很大的伤害和损失.因此,震后不要急着回家,应尽快到应急避难场所.(6)保存体力伺机求救.若被埋压者周围有一定空隙,被埋压者应尽可能就地取材加强对周围的支撑,防止重物坠落和进一步坍塌,确保生存空间.被埋压时不要大声呼救,注意保存体力,尽量创造条件补充水和食物,设法延长生命.当感觉到外界救援自己时,应设法引起救援人员的注意,可以用硬物不时敲打水管;暖气管等,以示求救并指示方位.实践证明,掌握一些防震减灾措施能够提高社会的防震减灾和地震应急综合能力,最大限度地减轻震灾损失,提高抗灾减灾效果.在教学过程中,结合教材内容和学生所在地的实际情况进行教育,使学生掌握相关的防灾减灾方法,提高学生的生存能力.三,防灾减灾教育的途径学生是祖国的未来,家庭的希望.学校是学生日常活动的主要场所.面向学生进行宣传,提高广大教师和学生的防灾,避害,自救互救能力,不仅能够从小培养学生的防灾意识,而且能够起到”教育一代人,影响两代人”的的效果.学校进行防灾减灾教育可以有多种途径,但最主要的有以下几种:l,课堂学习.按现行全国教学大纲,中小学地理和高中地理教材中,都有一定篇幅的灾害知识内容.例如世界的火山地震带,中国的地震带,构造地震如何发生,以及震源,地震波,震级,烈度等,其术语,概念都有教学要求.在教学过程中结合教材,通过多媒体软件,录像,投影仪等现代化教辅手段进行适当补充,努力将课上得形象生动,使防震减灾知识深印在学生的脑海中;布置学生撰写防震减灾知识小论文,并挑选优秀小论文,利用课前三分钟进行演讲.使学生懂得地震是怎样发生的,如何面对这一自然地理现象,提高有效的自我保护及防范能力,减轻因地震给我们带来的伤害及损失.2,课外活动.利用课外活动时间举行防灾减灾的知识竞赛,专题班会,避难训练,夏令营活动,通过板报,广播电视多媒体,互联网等进行宣传教育,可以收到很好的效果.日本大中小学校坚持不懈进行”避难训练”,且取得了很好的减灾效果,很值得我们借鉴.日本学校隔三差五地对学生进行各种生活能力训练,诸如家政训练,耐暑耐寒训练,竞走训教育研究练,还有避难训练.校方常常模拟各种灾害,地震,火灾,水灾的预警,让孩子们听惯各种不同的警报声,培养他们冷静的头脑和应变能力.比如遇到地震,学生懂得先将门打开,然后快速而秩序井然地逃向操场等开阔地,并注意不在高大建筑和烟囱以及狭窄的胡同内停留,还要避开高压线,变压器,易燃易爆等物品,以减少地震次生灾害的损失.如果教室门已打不开,那就把书包之类的包袋或衣服套在头上,然后躲到课桌底下.在家里也是一样,他们配合父母,选择家中一张最大最结实的桌子作“防震桌”,平时不许在下面堆放东西.正是这样的实践训练和不间断的教育,才使日本青少年学生从小就有忧患意识和防灾本领.3,社会实践.组织学生到社会中去观察和调查,并要求学生撰写总结或调查报告,提出建议.用他们所学到的知识去影响家人和周围群众,从而提高整个社会防灾抗灾的应变能力.4,建设教育基地.教育基地为各种灾害知识的教育普及又增添了一个新课堂.如地震教育基地的建设.我国位于北京香山脚下的中国地震科普教育馆,可以让参观者在地震动感影院通过数字仿真运动平台和大穹幕放映系统,目睹建筑物倒塌的同时,感受地面的晃动.其运动平台的”地震烈度可以控制,给人身临其境之感.地震知识展厅通过图片,电脑网络,模型等全面展示了世界各国关于地震研究的成果.观众还可以通过对“模特”的抢救训练获得救援知识.在旋转地球造型内,可通过监视探头观察香山地震台的地下流体,地形变和地震动等实际工作情景.5,专是酣艮告.邀请有关专家作防灾减灾报告.防灾减灾教育的途径可以多种多样,还可以利用固定标语,广告,墙报等等进行宣传教育,不管采取哪种形式都必须结合乡情,有目的,有计划,分阶段的开展活动.使学生了解各种灾害的基础知识,掌握各种科学,有效的防灾减灾方法,在应对各种灾害时能沉着冷静地进行自救和互救,提高学生的生存能力.同时,通过他们向家人和群众进行宣传,达到”教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的效果.四,树立正确的防灾减灾思想在中学地理教学中进行防灾减灾教育,一方面要让学生了解我国是一个灾害频发的国家,各种各样的灾害对我国经济建设和社会发展影响很大,提高全民的防灾减灾意识,知道各种灾害发生的原理和机制,掌握应对各种灾害发生的办法,以减少各种灾害对国家和社会造成的危害.另一方面要让学生对灾害的发生有正确的思想认识.各种灾害的发生发展都有自然的或人为的原因,只要我们积极探究各种灾害发生的原因和机制,总结掌握防灾减灾的科学方法,就能够预防减少灾害的发生及其所造成的损失.例如我国长江以南地区,每当台风盛行的季节,也是该地区的伏旱季节.台风带来的狂风暴雨,可能会给人民的生命财产带来危害.但台风带来的大量降水在很大程度上可以缓解当地的旱情.可见,台风有害也有利.因此,教师在教学过程中引导学生用辨证的观点看问题,树立正确的防灾减灾思想是非常必要的.(责任编辑:路远)叶回玉【摘要】为了了解高三地理教师地理图像教学反思能力,本研究以120名福州市高三地理教师为研究对象,采用自编的(高三地理教师地理图像教学反思能力量籼)对其进行调查研究在研究基础上,有针对性地提出提高教师地理图像教学反思能力对策.【关键词】高三地理教师;地理图像教学反思能力一,问题的提出地理教师地理图像教学反思能力是”指地理教师在职业活动中,为了学会教学和提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师,把地理教学过程