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我们为什么要做主题墙 今天的关键词 儿童本位 2 01 02 03 是什么 为什么 分享框架 怎么办 3 一 为什么要做主题墙 ResearchBackgroundandSignificance e7d195523061f1c0c2f62a462c137ed84525df6b37b0ae651C8AF6AA81A55C55CF23A04F4B86D40374572BE14832D62EF89AD4D296109FC34294EFF06868D8F0024BB33B38E9F61C75267445B83ADF22667B301D1225CF9A0302709B5DF1DCF3C7CD8E32A043B79B892CCF8166D4E3F57F9367164CD7B1A3313727F8577AB63AA34CADFF16713C14C31E873E860D1F16 一起来讨论一下吧 Thecontentoftheresearch 01 02 03 观点一 观点二 观点三 6 二 幼儿园的主题墙长什么样 ResearchBackgroundandSignificance e7d195523061f1c0c2f62a462c137ed84525df6b37b0ae651C8AF6AA81A55C55CF23A04F4B86D40374572BE14832D62EF89AD4D296109FC34294EFF06868D8F0024BB33B38E9F61C75267445B83ADF22667B301D1225CF9A0302709B5DF1DCF3C7CD8E32A043B79B892CCF8166D4E3F57F9367164CD7B1A3313727F8577AB63AA34CADFF16713C14C31E873E860D1F16 环境设计 旨在促进儿童人格发展 呈现方式 主题墙 Titleinhere 设计逻辑 服务对象 实际效果 8 主题墙的设计逻辑 主题墙的服务对象 14 儿童是教师世界的装饰品 主题墙的实际效果 27 小班主题墙 春天来了 当孩子们的学习过程被纪录后 他们就可以重温并阐释他们的学习经历 还可以思考怎样进一步拓展这些经验 阐释和反思成为记录的两个重要方面 它们不只是回顾性的 而且指向对将来的学习情境的创造 让儿童的学习看得见 P17 保证倾听和被倾听是纪录 产生使个体和集体的学习方式看得见的踪迹 纪录 的首要任务 同时也要保证小组和每一个体的儿童在他们学习的时候 学习过程中和学习结束后 都有机会从一个外部视角观察他们自己 让儿童的学习看得见 P84 三 怎么做主题墙 ResearchBackgroundandSignificance e7d195523061f1c0c2f62a462c137ed84525df6b37b0ae651C8AF6AA81A55C55CF23A04F4B86D40374572BE14832D62EF89AD4D296109FC34294EFF06868D8F0024BB33B38E9F61C75267445B83ADF22667B301D1225CF9A0302709B5DF1DCF3C7CD8E32A043B79B892CCF8166D4E3F57F9367164CD7B1A3313727F8577AB63AA34CADFF16713C14C31E873E860D1F16 整个学校的墙壁上贴满了纪录板 很像是墙壁的第二层皮肤 纪录板使你感觉到你曾经是 或正在成为以往经历和往事的一部分 这也意味着在将来的经历也会受到重视 这些纪录板证实了以往记忆的价值 让儿童的学习看得见 P62 纪录被视为可以看得见的倾听过程 被视为学习过程 通过笔记 幻灯片 录像等 的建构 这不仅表明了儿童的学习方法和学习过程 而且使这些成为可能 因为它们是可见的 让儿童的学习看得见 P83 主题活动前儿童经验调查 39 主题活动中儿童经验调查 40 41 44 纪录使儿童学习创造性使用符号 并努力使这种符号为他人所理解 纪录结合了不同的 语言 图画的 视觉的 标记的 这就需要有他们自己的编码 他们自己的团体建构和使用的惯例 以保证交流的有效性 尽管这种有效性是局部的 留白 参与 策略 操作性 反思性 46 主题墙的可能思路 过程性 结语 儿童本位何以可能 ResearchBackgroundandSignificance e7d195523061f1c0c2f62a462c137ed84525df6b37b0ae651C8AF6AA81A55C55CF23A04F4B86D40374572BE14832D62EF89AD4D296109FC34294EFF06868D8F0024BB33B38E9F61C75267445B83ADF22667B301D1225CF9A0302709B5DF1DCF3C7CD8E32A043B79B892CCF8166D4E3F57F9367164CD7B1A3313727F8577AB63AA34CADFF16713C14C31E873E860D1F16 文化 的中文起源 易经 中说 文明以止 人文也 观乎天文 以察时变 观乎人文 以化成天下 汉代许慎的 说文解字 有 文 错画也 修饰也 化 教行也 变也 汉代刘向的 说苑 第一次把 文化 连用 凡武之兴 谓不服也 文化不改 然后加诛 在中国 文化 一词最早是以动词出现的 晋代束皙 补亡 一诗中写道 文化内辑 武功外悠 都指的是 文治和教化 文化 是与武力相对应的 文治教化 以儿童为中心吗 48 49 郭巨埋儿 孝悌文化 慈幼文化 中文 象形 成人手拿大棒打孩子 会意 孝文化的传递 中文的 教育 内涵 教育学解释 教育者对受教育者进行的有目的 有计划的影响活动 以儿童为中心吗 50 英语世界中的 文化 起源 英语中的Culture 文化 一词来源于拉丁语Cultura 而Cultura源于Cultus Cultus又是Colere的过去分词形式 Colere Colo 的基本含义是 耕种 培育 修饰 打扮 景仰 崇拜 祭祀 英语中的Culture原意包含 耕种 居住 练习 注意 敬神 本义是指对土地的耕作和动植物的培育 这里显然是指人类对文化创造的作用 以儿童为中心吗 51 education educate tion 管子 水流 导引 英文的 教育 内涵 儿童在前 老师在后 教师的角色是