2019-2020年教科版一年级下册《风》教学设计.doc

2019-2020年教科版一年级下册风教学设计教学目标：1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。第一课时教学目标：1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、”，学习正确书写“点”字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。教学重点：1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、”，学习正确书写“点”字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?教学准备：能感知风的相关课件板书设计：树叶颤动图10、风林木点头图河水起波图教学过程：一、情境导入，揭示课题1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。2、揭示、板书课题二、初读课文，学习生字1、初读课文，把字音读准。2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】3、认读词语。4、读通课文。三、创设情境，自主感悟1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）2、再读课文，感知课文3、全班交流，指导读文、想象：师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）（1)树叶颤动：A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。B自由练读、反馈指导朗读第一节。C.齐读第一节。（2）林木点头：A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。B.学生练读、反馈指导朗读第二节。C.齐读第二节。（3）河水起波：A.观看课件画面感受“河水起波气B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。C.齐读第三节。4.齐读全文四、感悟生活，仿说小诗1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？2、仿说小诗。五、学写生字1、认读学会字。2、观察学写“点”（1) 认识新偏旁一一“、”（2) 观察、指导书写要点。3、教师范写。4、学生练写。六、总结作业：一、背二、作业自选超市读画推荐阅读：我着见了风我在楼上看见了风，请你一定相信一一我看见风从草地走过，踩出一溜清晰的脚印。风是一个胖子，钻进了对面的树林，挤得小树摇摇晃晃，树缝冒出它气喘的声音可是当我下楼去找，却不见了它的踪影。草地平平，树林静静，不知风在哪里藏身。第二课时一、背诵课文。二、学写其他学会字。三、仿说小诗风附送：2019-2020年教科版一年级语文上册汉语拼音测试卷（一）班级 姓名 分数 一、我会写。16%bd tf u nm二、我能按顺序重新排列单韵母，写在四线格里。12% o e i a u三、我能把熊宝宝送回家。（用线连起来）18%韵母声母四、我能帮小白兔标出音节的声调。8%buyalima 第二声 第四声 第三声 第一声五、我会连。16%y mt f六、我能写出下面的音